二十四囚綠記

1、 日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。 白居易 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳 賀知章 千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。 杜牧 綠樹村邊合，青山郭外斜。 孟浩然 春風又 江南岸，明月何時照我還。 王安石綠囚 綠 記陸 蠡(l)學習目標：1閱讀課文，了解文章內容。2學習本文借物抒情的寫法。 3品味文章語言，領會文章所寄托的思想感情。預習導學1.注音或寫字：涸轍 ( ) 猗郁( ) 蕈菌( ) 了截( ) pi y xi su ( )見 ( )苗助長 急不( )擇 婆( )2. 理解這些詞在文中的意思：了截爽直（ ）急不暇擇（ ）揠苗助長（ ）hyxnlio瞥揠暇娑爽快、干脆迫切，來不及選擇比喻不管事

2、物發(fā)展的規(guī)律，強求速成，反而把事情弄糟。揠，拔。 3.說說你所了解的作者。 寫作背景：年月日軍侵入上海后，一部分文藝工作者留在上海，在日本侵略勢力的四面包圍中，堅持抗日文學活動。作者當時就是自告奮勇留在上海的文藝工作者之一。囚綠記就寫于抗戰(zhàn)前期（年）“祖國蒙受極大恥辱的時候”，作者陸蠡當時正在淪為孤島的上海，他懷念一年前在北平所住公寓窗外的一樹常春藤，故寫成此文。 4.標題中的“囚綠”在文中具體指什么？自主學習1.文中哪幾節(jié)寫了“囚綠”，囚綠之前，之后寫了什么？模仿“囚綠”這樣的結構概括。 綠 囚綠 綠 綠 2.文章自始至終緊扣一個“綠”字，字里行間表現(xiàn)了作者對綠怎樣的情感變化呢？請找出文中相

3、關句子說明。3. 作者為什么要囚綠呢？ 4. 被囚后的兩枝常春藤長勢怎樣？最終作者作出怎樣的決定呢？為什么作出這樣的決定？劃出相關詞句。5.作者寫本文僅僅是為了表達對常春藤的喜愛、懷念之情嗎？找出文中反映時代背景的有關語句，結合作者簡介等資料理解寫作意圖。自讀課文，思考：1.文中哪幾節(jié)寫了“囚綠”，囚綠之前，之后寫了什么？模仿“囚綠”這樣的結構概括。 愛 綠 囚綠 釋 綠 思 綠 2.文章自始至終緊扣一個“綠”字，字里行間表現(xiàn)了作者對綠怎樣的情感變化呢？請找出文中相關句子說明。3. 作者為什么要囚綠呢？ 4. 被囚后的兩枝常春藤長勢怎樣？最終作者作出怎樣的決定呢？為什么作出這樣的決定？劃出相關

4、詞句。5.作者寫本文僅僅是為了表達對常春藤的喜愛、懷念之情嗎？找出文中反映時代背景的有關語句，結合作者簡介等資料理解寫作意圖。自讀課文，思考：小組討論互動交流作者借窗前的一株不屈于黑暗而永向光明的常春藤的描寫，頌揚了不畏強暴，追求光明，堅貞不屈的民族氣節(jié)，抒發(fā)了作者忠于祖國的情懷，并祈祝淪亡的祖國河山早日獲得解放！托物言志 借物抒情本文主旨：拓展延伸 常春藤的“永不屈服于黑暗、頑強抗爭的精神”給了你什么深刻的人生啟示？你能再列舉出一些具有“常春藤精神”的人物事例嗎？ 司馬遷，受宮刑，卻能忍受這世間最大的恥辱，因為他心中有未完成的史記。斯蒂芬威廉霍金，他因患肌萎縮性側索硬化癥，禁錮在輪椅上達40年之久，他克服身患殘疾的種種困難，畢業(yè)于牛津大學和劍橋大學，并獲劍橋大學哲學博士學位，創(chuàng)立了宇宙之始“無限密度的一點”的著名理論。 1985年霍金喪失語言能力，1988年寫成科普著作時間簡史 張海迪 患脊髓血管瘤，高位截癱。她沒進過學校，通過自學完成了從小學、到大學的課程。又自學了英語、日語、德語和世界語，翻譯了16萬字的外文著作和資料, 被譽為“中國的保爾”。 海倫亞當斯凱勒是美國一位殘障教育家，失明及失聰。后經努力，她學會說話，并開始和其他人溝通,并且畢業(yè)于哈佛大學用腳趾 演奏生 命的樂 章