初中思想品德課學法初探

1、PAGE PAGE 3初中思想品德課學法初探學法指導是教師通過一定的途徑和方法，對被教育者進行學習觀點、學習內容、學習目的、學習方法的傳授和指導，它是教師教學工作的一個重要組成部分。教師既要把知識傳授給學生，又要把開發(fā)知識寶庫的鑰匙交給學生；不僅要奉送“黃金”，還要交給學生“點金術”，即古人提出的“授人以漁”的主張。因此，教師在教學中必須積極幫助學生掌握正確的學習方法，充分發(fā)揮學生的主體作用，開發(fā)學生學習的內在潛能，使學生真正掌握學習的主動權，完成各科的學習任務。而在各科的教學中，思想品德課是一門特殊的學科，其特殊性不僅表現(xiàn)為它是一門理論性、抽象性很強的學科，更重要的是通過學習去改造和強化人的

2、思想，去塑造人的靈魂。對于這樣一門特殊的學科，如果只強調教師的主導作用，而忽視了學生的主體地位，那么思想品德課的教學只能是一種“瘸腳”教學，其任務也不會更好地得到完成。因此，加強品德課學法指導尤為重要，品德課學法指導的環(huán)節(jié)和要求，具體來說就是要解決好四條“原則”、三個“環(huán)節(jié)”、四種“聯(lián)系”。一、課堂教學要貫徹“實、活、準、精”的四條原則“實”，就是一切從本校、本班、本學科的實際出發(fā)，根據(jù)不同類型、不同層次學生的實際情況，有區(qū)別地開展教學工作，對不同層次的學生提出不同的要求，反對一個模式，一刀切。我通過認真分析和考察后，根據(jù)我校九年級學生實際，分為三種類型，對學生提出不同區(qū)別和要求：1、學習成績

3、好的學生，要求在牢固掌握基礎知識的基礎上，把知識轉化為能力和覺悟，并加強綜合訓練；2、成績一般的學生，狠抓基礎，注重訓練，理解記憶；3、學習成績較差的學生，適當降低要求，扎實基礎?！盎睢奔唇虒W方法和手段要靈活，就是要盡量多采用啟發(fā)式教學法、點拔法、圖表法、比較法、歸納法、濃縮記憶法等學科教學方法和手段。備課時，我做到“三備”（備教材、備教法、備學生）；上課時，做到動眼、動手、動腦、動口。 如講“教育振興民族”（湘教版九年級P52）組織學生思考：如何處理教育與經濟的關系？如何認識教育在我國現(xiàn)代化建設全局中的地位和作用？我國現(xiàn)階段的教育狀況如何？學生通過看書、思考、討論后，用書上的事件加以解答。在

4、此基礎上組織學生再深入討論：如何才能提高我國教育水平？國家采取什么措施？實施什么戰(zhàn)略？要改善這種狀況能否一樾而就？為什么？我們當代青年應該怎樣做？在討論過程中，教師給予必要的點撥，然后加以歸納，學生就比較容易地理解“百年大計 教育為本”的道理，克服了死記硬背，也使學生從中領悟到在建設高度的社會主義過程中表現(xiàn)學生的責任和應有的態(tài)度，從而教活了知識?！皽省?，即以大綱和教材為準。講課時，應該準確地把握本課在全書中的地位，以及重難點，盡量避免違反科學性的誤讀。特別是對于基本概念和基本原理的教學，更要做到準確、明了、簡潔。同時，十分強調學生答題的規(guī)范化和準確率，把這個“準”字滲透到日常的教學和練習中去。

5、“精”，即要求教師要做到精講、精練、精評，在課堂教學中，我們較好地突出重點、難點、詳略得當，有針對性地講解，做到化難為易，使學生有“茅塞頓開”之感。同時，注重加強學生作業(yè)的練習和講評的精練。在練習過程中，我們主要依據(jù)大綱和教材，針對教學中的基本概念和原理、重點和難點，并對各地有關的練習進行精選，反對照抄、照搬、搞題海戰(zhàn)術。在教學實踐中，應注意三對口：教材與大綱對口、練習與學生實際水平對口、練習與中考試題題型對口，力求做到：聽得懂、看得見、摸得著、記得牢、考得好。二、加強學法指導要抓住三個“環(huán)節(jié)”1、課前預習指導凡事預則立，不預則廢。課前預習是學生聽好課的基礎，也是促進學生積極主動學習，提高課堂

6、教學質量的一個前提條件，教師要做好學生上課前的預習指導工作，教會學生掌握預習的方法，培養(yǎng)學生預習的能力、自學的能力。教師首先要根據(jù)教材內容，結合本班學生實際提出明確具體的要求和思考題，讓學生能按照老師的布置，在通讀教材的基礎上，明確學習要求和知識重點。例如：在學習人民當家作主的法治國家時，讓學生廣泛收集有關憲法、公民政治權利等方面的材料，如訪問縣、鄉(xiāng)人大代表，人民是如何當家作主行使國家權力，人民代表大會有那些職權，公民如何參政議政等，明確人民代表大會制度是我國的根本政治制度，我國是人民當家作主的法治國家。2、課上聽課指導課上聽課指導是教師在課堂教學中教會學生掌握科學的聽課方法、學習方法，使學生

7、掌握認識問題，分析問題和解決問題的方法和途徑，從而提高學生的認知能力。課上聽課指導主要是指導學生“聽”、“思”、“記”的方法。“聽”主要是應仔細聽教師對重要問題的分析講解；“思”要跟隨教師講課的思路去思考問題、發(fā)現(xiàn)問題；“記”主要是記教師講課的思路、關鍵性的內容，對未弄清的問題要善于質疑，使明晰的內容永記于心。3、課后復習指導“溫故而知新”。課后復習是課堂學習的鞏固和延伸，教師要指導學生將所學的知識加以歸納整理，使之系統(tǒng)化、條理化，指導學生按思考題和提綱進行復習等。三、加強課堂學法指導要注意四種“聯(lián)系”1、要同學生的學法現(xiàn)狀相聯(lián)系。學法指導也要有的放矢，要摸清學生的學法現(xiàn)狀，對學生學習品德課存

8、在的一些不正確的認識和學習方法加以糾正和引導、改進和優(yōu)化學生的學習方法。學生在學習時存在著一些不正確的認識和方法，如為了應付考試，憑借記憶力好，考前突出背誦條條框框或不注意理論聯(lián)系實際，死記硬背等學習方法。對此要及時給予幫助和指導，改進和優(yōu)化他們的學習方法。2、要同各個教學環(huán)節(jié)相聯(lián)系學法指導如不落實到各個教學環(huán)節(jié)，就會流于形式，收不到實效，即要把學法指導貫徹到預習、上課、復習、作業(yè)、社會調查、社會實踐等各個方面中去。3、要同開發(fā)學生的智力因素和非智力因素相聯(lián)系智力因素是人所具有的先天正常的生理功能，非智力因素是指人的情感、動機、興趣、意志等。學法指導旨在引導學生掌握、選擇和運用一定的學習方法，提高學習效果和能力。例如在學習“感性認識和理性認識”的題時，采取實驗法，以游戲形式進行舉證。4、要同學習方法的經驗交流相聯(lián)系總之