大學(xué)語(yǔ)文27論學(xué)問(wèn)-65課件

1、27 論學(xué)問(wèn)教學(xué)參考教學(xué)要點(diǎn)作家作品知識(shí)課文主旨思路結(jié)構(gòu)藝術(shù)特色思考練習(xí)答案 教學(xué)要點(diǎn)了解培根掌握讀書(shū)的用途和方法學(xué)習(xí)類比與排比的寫(xiě)作方法鑒賞課文的思想內(nèi)容和藝術(shù)形式返回目錄上 一 頁(yè)走近培根弗蘭西斯.培根，是莎士比亞的同時(shí)代人，哲學(xué)史和科學(xué)史上劃時(shí)代的人物，英國(guó)十七世紀(jì)杰出的唯物主義哲學(xué)家，在人類思想史上占有極重要的地位。馬克思曾譽(yù)之為“英國(guó)唯物主義和整個(gè)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的真正始祖”。返回目錄上 一 頁(yè)下 一 頁(yè)弗蘭西斯培根(1561-1626)，英國(guó)17世紀(jì)杰出的唯物主義哲學(xué)家，也是英國(guó)文藝復(fù)興時(shí)期最主要的散文作家。他認(rèn)為“知識(shí)就是力量”。培根對(duì)文學(xué)的主要貢獻(xiàn)是論說(shuō)文集(58篇)。 下 一 頁(yè)

2、上 一 頁(yè)返回目錄思路結(jié)構(gòu)全篇可分兩部分：第一部分（13）：讀書(shū)的用途第二部分（4-6）：讀書(shū)的方法上 一 頁(yè)返回目錄第一部分一、讀書(shū)為學(xué)的用途：作為“娛樂(lè)”的讀書(shū)。作為“裝飾”的讀書(shū)。作為“增長(zhǎng)才識(shí)”的讀書(shū)。返回目錄上 一 頁(yè)下 一 頁(yè)第一部分二、在對(duì)待“學(xué)問(wèn)”上要把握好“度”既要學(xué)，又要思；只讀不思就是偷懶。“裝飾”要適度，過(guò)分就是炫耀。既要重書(shū)本知識(shí)，又要重實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。返回目錄上 一 頁(yè)下 一 頁(yè)第一部分三、 “學(xué)問(wèn)”與天性及經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系學(xué)問(wèn)可以修煉和陶冶人的天性。經(jīng)驗(yàn)可以使學(xué)問(wèn)更好地發(fā)揮作用。返回目錄上 一 頁(yè)下 一 頁(yè)第一部分四、對(duì)待“學(xué)問(wèn)”的幾種態(tài)度：“渺視”學(xué)問(wèn)：自視甚高，自認(rèn)為無(wú)需

3、學(xué)問(wèn)的幫助?！傲w慕”學(xué)問(wèn)：自信不足，未意識(shí)到通過(guò)自己的努力可掌握學(xué)問(wèn)?！斑\(yùn)用”學(xué)問(wèn)：學(xué)而致用。(正確的態(tài)度)上 一 頁(yè)返回目錄返 回第二部分一、讀書(shū)的幾種主要方法。二、不同的學(xué)問(wèn)的不同作用：“學(xué)問(wèn)變化氣質(zhì)”。三、不同的精神缺陷可以用不同的學(xué)問(wèn)來(lái)解救。上 一 頁(yè)返回目錄返 回 藝術(shù)特色本文藝術(shù)上的主要特點(diǎn)是類比，作者往往能將抽象的思想借助生活中的經(jīng)驗(yàn)表述出來(lái)，使人豁然開(kāi)朗。如作者以“嘗”、“吞”、“咀嚼消化”來(lái)與讀書(shū)的方法類比，以“蒸餾水”來(lái)與書(shū)的“節(jié)要”類比，以“肉體上各種病患都有適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)來(lái)治療”來(lái)類比“精神上的缺陷沒(méi)有一種是不能由相當(dāng)?shù)膶W(xué)問(wèn)來(lái)補(bǔ)救的” 這樣的道理等等；文章中的這些比喻都來(lái)自日常生活，人人熟知而又不證自明，這一手法的成功使用在使讀者領(lǐng)略作者深意的同時(shí)，又感到親近自然，從而露出會(huì)心的微笑。 下 一 頁(yè)上 一 頁(yè)返回目錄本文還多處運(yùn)用了排比手法，句式簡(jiǎn)潔，行文流暢，一氣呵成，有一種逼人的氣勢(shì)，給讀者留下了深刻的印象。 如：史鑒使人明智；詩(shī)歌使人巧慧；數(shù)學(xué)使人精細(xì)；博物使人深沉；倫理之