新教育實(shí)驗(yàn)與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展課件

1、新教育實(shí)驗(yàn)與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展2022/7/27新教育實(shí)驗(yàn)與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展關(guān) 于新教育人類(lèi)教育的交響史上，教育的旋律總是跌宕起伏，一串串的音符如精靈般跳躍在不同的時(shí)代，構(gòu)成教育智慧的動(dòng)人樂(lè)章，“新教育”便是這回蕩的音節(jié)中最動(dòng)人的一個(gè)符號(hào)。 新教育實(shí)驗(yàn)與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展 新教育:三“新”鼎立 每一個(gè)時(shí)代的新教育 應(yīng)該有其自己的特征 進(jìn)入21世紀(jì)如何建構(gòu) “新教育” 有識(shí)之士真切關(guān)注的重大論題 新基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn) 新課程改革 新教育實(shí)驗(yàn) 都是建構(gòu)“新教育”的嘗試新教育實(shí)驗(yàn)與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展關(guān)于新基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)(1)華東師范大學(xué)葉瀾教授主持的“新基礎(chǔ)教育”研究，早在1986年就形成了基本的理論框架，1990年小規(guī)模的實(shí)踐

2、性研究也已開(kāi)始。到上個(gè)世紀(jì)90年代開(kāi)始，“新基礎(chǔ)教育”實(shí)踐研究已經(jīng)遍及上海、山東、福建、廣東等多個(gè)地區(qū)。自1994年開(kāi)始至1999年為理論和實(shí)踐上的探索階段，經(jīng)過(guò)五年的探索性實(shí)驗(yàn)，從1999年下半年開(kāi)始進(jìn)入推廣性、發(fā)展性研究階段，在這個(gè)階段 “新基礎(chǔ)教育”研究獲得了很大發(fā)展 新教育實(shí)驗(yàn)與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展關(guān)于新基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)(2)核心理念：生命教育為主題 重視主動(dòng)與互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)師生雙方生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀(guān)：強(qiáng)調(diào)未來(lái)性 生命性 社會(huì)性學(xué)生觀(guān)：強(qiáng)調(diào)潛在性 主動(dòng)性 差異性 新教育實(shí)驗(yàn)與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展關(guān)于新基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)(3) 目標(biāo)：認(rèn)知能力 道德面貌 精神力量觀(guān)點(diǎn)：1、把課堂還給學(xué)生讓課堂充滿(mǎn)生命活力 2、把班級(jí)

3、還級(jí)學(xué)生讓班級(jí)充滿(mǎn)成長(zhǎng)氣息 3、把創(chuàng)造還給教師讓教育充滿(mǎn)智慧挑戰(zhàn) 4、把精神發(fā)展主動(dòng)權(quán)還給師生 讓學(xué)校充 滿(mǎn)勃勃生機(jī)重點(diǎn)：課堂新教育實(shí)驗(yàn)與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展關(guān)于新課程改革（1）“新課程”，準(zhǔn)確地說(shuō)應(yīng)是共和國(guó)歷史上第八次課程改革，起步于1996年7月至1997年底教育部基礎(chǔ)教育司的一次涉及9個(gè)省市的城市與縣鎮(zhèn)的16000名中小學(xué)學(xué)生、2000名校長(zhǎng)、教師和社會(huì)各界人士的一項(xiàng)關(guān)于基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀的調(diào)查， 從而于98年形成了基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要，并幾經(jīng)修改，教育部于2001年6月公布基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）。新教育實(shí)驗(yàn)與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展關(guān)于新課程改革（2）綱要確定了課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、

4、課程評(píng)價(jià)、課程管理等六項(xiàng)具體目標(biāo)，提出要“以學(xué)生的發(fā)展為本、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展”的核心理念。于是“普及性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、自主探究、合作學(xué)習(xí)、綜合課程”便成為新課程的熱門(mén)詞匯。新教育實(shí)驗(yàn)與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展關(guān)于新課程改革（3） 核心理念：為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展 價(jià)值取向：教育民主 國(guó)際理解 回歸生活 關(guān)愛(ài)自然 個(gè)性發(fā)展 新教育實(shí)驗(yàn)與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展關(guān)于新課程改革(4) 主要觀(guān)點(diǎn)知識(shí)觀(guān)：走出課程目標(biāo)的知識(shí)技能取向， 重視過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)學(xué)生觀(guān)：個(gè)性發(fā)展課程觀(guān)：確立課程與生活的連續(xù)性重 點(diǎn)：課程新教育實(shí)驗(yàn)與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展新教育的起源（1）19世紀(jì)末20世紀(jì)初，在英國(guó)、法

5、國(guó)、德國(guó)等國(guó)家出現(xiàn)了以改造傳統(tǒng)教育為標(biāo)榜、以建立新型學(xué)校為宗旨的“新教育運(yùn)動(dòng)”，也稱(chēng)“新學(xué)校運(yùn)動(dòng)”。創(chuàng)始人是英國(guó)的教育家雷迪（cecil Reddie,1858-1932）.。他批評(píng)當(dāng)時(shí)的學(xué)校不能滿(mǎn)足現(xiàn)代生活的需要，只為過(guò)去造人而不為現(xiàn)在造人。因此，他建立了艾伯茨霍姆學(xué)校。這個(gè)學(xué)校的原則是把學(xué)生培養(yǎng)成為個(gè)性、能力、智慧、體力以及手工技巧都充分發(fā)展，能夠自主獨(dú)立的人。新教育實(shí)驗(yàn)與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展新教育的起源（2）幾年以后，德國(guó)教育家李茨（1868-1919）、法國(guó)教育家狄摩林（1852-1907）等分別參觀(guān)了雷迪的學(xué)校，并且很快在自己的國(guó)家推廣新教育。李茨于1898年在德國(guó)的艾爾森堡創(chuàng)辦了“鄉(xiāng)村寄宿

6、學(xué)校”，狄摩林于1899年在法國(guó)創(chuàng)辦了羅什學(xué)校，并出版了新教育一書(shū)。新教育實(shí)驗(yàn)與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展新教育的起源(3)1899年，在日內(nèi)瓦成立了“國(guó)際新教育事務(wù)局”，作為新教育的國(guó)際聯(lián)絡(luò)中心。1912年，在瑞士成立了國(guó)際新教育聯(lián)盟。20世紀(jì)初比利時(shí)教育家德可樂(lè)利、意大利教育家蒙臺(tái)梭利在這個(gè)運(yùn)動(dòng)的影響下也創(chuàng)辦了一些新學(xué)校。這些新學(xué)校的實(shí)踐，很快在歐洲和美國(guó)得到熱烈的反響，逐步形成了新教育的運(yùn)動(dòng)。新教育實(shí)驗(yàn)與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展新教育的起源(4)杜威在1899年曾經(jīng)出版了一本書(shū)叫學(xué)校與社會(huì)，其中匯集了他三次演講。他在書(shū)中明確提出了新教育的概念，而且也對(duì)應(yīng)地提出了舊教育的概念。 20年代后期，美國(guó)新教育運(yùn)動(dòng)代表人物

7、科布出版新教育的原則與實(shí)際。1926年，華士朋出版舊世界中的新學(xué)校。新教育傳入美國(guó)后，很快與剛剛開(kāi)始的進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)結(jié)合在一起，并且從實(shí)用主義教育中得到理論的滋養(yǎng)，形成了聲勢(shì)更大的現(xiàn)代教育運(yùn)動(dòng)。后來(lái)，美國(guó)的加里學(xué)校體系、文萊特卡制、道爾頓制等，都屬于新教育的范疇。新教育實(shí)驗(yàn)與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展新教育的起源(5)二十年以后，杜威的學(xué)生陶行知先生也明確提出了新教育。陶行知在1919年發(fā)表的試驗(yàn)主義與新教育中講了一段話(huà)，“夫教育之真理無(wú)窮，能發(fā)明之則常新，不能發(fā)明之則常舊，有發(fā)明之力者雖舊必新，無(wú)發(fā)明之力者，雖新必舊，故新教育之所以新，舊教育之所以舊，則視其發(fā)明能力耳?！睏钯t江的新教育大綱。新教育實(shí)驗(yàn)與教師

8、專(zhuān)業(yè)發(fā)展緣起 從熊彼特的故事得到的啟發(fā)：在1950年的元旦，約瑟夫熊彼特在彌留之際，曾對(duì)前去探望他的彼得德魯克和彼得德魯克的父親阿道夫說(shuō)了一番這樣的話(huà)：“我現(xiàn)在已經(jīng)到了這樣的年齡，知道僅僅憑借自己的書(shū)和理論而流芳百世是不夠的。除非能改變?nèi)藗兊纳?，否則就沒(méi)有任何重大的意義”（杰克貝蒂：管理大師德魯克，上海交通大學(xué)出版社，1999年版，第153頁(yè)）。新教育實(shí)驗(yàn)與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展從熊彼特的故事得到的啟發(fā)：多年的學(xué)術(shù)探索使自己積累了不少文字，雖然談不上著作等身，卻也是文章頗豐。我經(jīng)常陶醉在自己的書(shū)房中，欣賞著自己用文字搭成的積木。朋友和學(xué)生們也經(jīng)常稱(chēng)贊著我的勤奮與成果。但是，有一天，當(dāng)我看到約瑟夫熊彼特

9、的這句話(huà)時(shí)，我開(kāi)始懷疑我過(guò)去所做的一切。盡管，我始終關(guān)注著教育實(shí)踐，始終走進(jìn)校園生活，但是，我的東西有多少在改變?nèi)藗兊纳?，有多少在改變我們的教育？新教育?shí)驗(yàn)與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展 緣起“我的教育理想”(2000年)“教育在線(xiàn)”網(wǎng)站(2002年)“新教育之夢(mèng)”(2002年) 第一所實(shí)驗(yàn)學(xué)校( 2002年9月) 全國(guó)近百所學(xué)校參加首批實(shí)驗(yàn) 各省市的一大批老師加入實(shí)驗(yàn)的大軍 千千萬(wàn)萬(wàn)的教師正在行動(dòng)中 新教育實(shí)驗(yàn)與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展關(guān)于新教育實(shí)驗(yàn) 短短的一年時(shí)間， 教育在線(xiàn) 充分展示著新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校、老師、學(xué)生一起成長(zhǎng) 快樂(lè)成長(zhǎng)新教育實(shí)驗(yàn)-學(xué)生享受成長(zhǎng)快樂(lè)的理想樂(lè)園新教育實(shí)驗(yàn)-教師實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理想舞臺(tái)新教育實(shí)驗(yàn)

10、-學(xué)校提升教育品質(zhì)的理想平臺(tái)教師博覽、中國(guó)青年報(bào)、中國(guó)教育報(bào)、現(xiàn)代教育報(bào)、天津教育報(bào)報(bào)道新教育實(shí)驗(yàn)與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展關(guān)于新教育實(shí)驗(yàn)（張向陽(yáng)與費(fèi)建妹的故事（的故事）到2003年3月，走進(jìn)“教育在線(xiàn)”僅半年多的張向陽(yáng)已在十余家省級(jí)以上教育報(bào)刊發(fā)表了五十余篇近七萬(wàn)余字的文章，其中新課程如何關(guān)愛(ài)學(xué)困生在人民教育2002年12月期上發(fā)表。在過(guò)去的十個(gè)月里，他用二百多個(gè)夜晚寫(xiě)出了近三十萬(wàn)字的教育日記。他說(shuō)，他還會(huì)寫(xiě)下去，還將與教育在線(xiàn)的朋友盡情地交流關(guān)于教育的思考，還將“堅(jiān)持走自己的教育科研之路?！彼?“教育在線(xiàn)”論壇的簽名是“用我的生命擦亮新教育之夢(mèng)的火花?！毙陆逃龑?shí)驗(yàn)與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展關(guān)于新教育實(shí)驗(yàn)(于春祥

11、的話(huà)） 教育在線(xiàn)的確魅力無(wú)窮，這是一個(gè)能吊人胃口，生成追求，改變命運(yùn)的所在。這種感覺(jué)可用靜靜私語(yǔ)的一句經(jīng)典概括：找到教育在線(xiàn)，就像游擊隊(duì)員找到組織一樣。這里沒(méi)有森嚴(yán)的等級(jí)序列，沒(méi)有學(xué)閥的武斷，沒(méi)有人際的隔膜，有的只是對(duì)等的交流、心與心的貼近。我不得不敬佩朱永新老師的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，教育在線(xiàn)網(wǎng)站已經(jīng)成為一個(gè)名副其實(shí)的教師成長(zhǎng)學(xué)院。新教育實(shí)驗(yàn)與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展關(guān)于新教育實(shí)驗(yàn) 核心理念：為了一切的人 為了人的一切目標(biāo)追求：追尋理想 超越自我價(jià)值取向：只要行動(dòng) 就有收獲 新教育實(shí)驗(yàn)與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展關(guān)于新教育實(shí)驗(yàn)觀(guān)點(diǎn)：無(wú)限相信學(xué)生與老師潛力（說(shuō) 你行你就行） 交給學(xué)生一生有用的東西 （為生命奠基） 重視精神狀態(tài)倡導(dǎo)

12、成功體驗(yàn)（態(tài)度決定一切） 強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展注重特色教育（特色就是卓越） 讓師生與人類(lèi)崇高精神對(duì)話(huà)新教育實(shí)驗(yàn)與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展關(guān)于新教育實(shí)驗(yàn)六大行動(dòng)營(yíng) 造 書(shū) 香 校 園新世紀(jì)教育文庫(kù)小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生、教師各推薦100本。中華經(jīng)典誦讀本英文名篇誦讀本“一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史，而一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。” 讀書(shū)是一道跨不過(guò)的坎“萬(wàn)里”讀書(shū)節(jié)、湖塘橋圖書(shū)廣場(chǎng)等新教育實(shí)驗(yàn)與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展 師 生 共 寫(xiě) 日 記新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師與學(xué)生每天寫(xiě)日記與隨筆為了寫(xiě)得精彩，必須活得精彩李鎮(zhèn)西的故事。李鎮(zhèn)西教育文叢如果我們堅(jiān)持寫(xiě)教育日記。能隨時(shí)隨地，把我們的所思、所

13、想、所感記錄下來(lái)，相信這是你一生最大的財(cái)富。朱墨的故事。老虎拉車(chē)我敢座我和老爸是哥們夢(mèng)之隊(duì)（小說(shuō)）教室北邊的風(fēng)箏背上行囊走天下（游記）寫(xiě)教育日記，老師看學(xué)生的表情都變了新教育實(shí)驗(yàn)與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展 聆 聽(tīng) 窗 外 聲 音報(bào)告：新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校6年100場(chǎng)現(xiàn)在的孩子，面對(duì)冰冷的課本，面對(duì)嚴(yán)酷的教師，面對(duì)單調(diào)的學(xué)校生活，常常會(huì)對(duì)未來(lái)感到茫然。為什么那么多的孩子喜歡F4，喜歡周杰倫，喜歡CoCo，能把那些零亂無(wú)意義的歌詞記得爛熟？因?yàn)檫@些是他們所能了解的窗外的世界就是這些，他們感到新鮮，所以便有興趣。教育需要英雄！外語(yǔ)老師的故事、總經(jīng)理報(bào)告的故事新教育實(shí)驗(yàn)與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展 熟 練 應(yīng) 用 雙 語(yǔ)每個(gè)學(xué)生每一

14、個(gè)月有10分鐘講話(huà)的機(jī)會(huì)雙語(yǔ)教育可以強(qiáng)調(diào)外語(yǔ)的重要，但母語(yǔ)的表達(dá)能力培養(yǎng)無(wú)疑是第一位的。所以我理解的雙語(yǔ)教育的基礎(chǔ)就是讓每一個(gè)學(xué)生都講起來(lái)，而且應(yīng)當(dāng)是母語(yǔ)優(yōu)先。話(huà)語(yǔ)能力是一個(gè)人終生最有效的重要本領(lǐng)。講話(huà)是一個(gè)人展示才華的能力，是征服別人的基本能力。在實(shí)際教學(xué)中，在我們的語(yǔ)文教學(xué)中，我們更多培養(yǎng)的是學(xué)生的聽(tīng)、讀（或是接受）能力，而話(huà)語(yǔ)（也就是輸出）能力相對(duì)不佳。說(shuō)得嚴(yán)重點(diǎn)，我們實(shí)際上在培養(yǎng)新一代的失語(yǔ)癥。 新教育實(shí)驗(yàn)與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展 建 設(shè) 數(shù) 碼 社 區(qū)學(xué)校完善了數(shù)碼社區(qū)后，可以構(gòu)建以學(xué)校網(wǎng)站為信息平臺(tái)的互動(dòng)交流系統(tǒng)，建設(shè)班級(jí)與個(gè)人主頁(yè)，開(kāi)設(shè)校園論壇，安裝資源庫(kù)及考試系統(tǒng)。師生可以將自己與班級(jí)的

15、網(wǎng)頁(yè)作為展示風(fēng)采的“電子墻報(bào)”，也可以將班級(jí)或?qū)W校的一些問(wèn)題或決策搬進(jìn)論壇進(jìn)行討論，還可以利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行作業(yè)的布置與檢查。在完成了題庫(kù)建設(shè)的基礎(chǔ)上，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行期中期末測(cè)試與批閱已經(jīng)不再是夢(mèng)想。此外，師生共寫(xiě)教育筆記的行動(dòng)與網(wǎng)絡(luò)媒介的結(jié)合更顯得方便、有效。新教育實(shí)驗(yàn)與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展 創(chuàng) 設(shè) 特 色 學(xué) 校我希望我們的學(xué)校百花齊放，精彩分呈。如果說(shuō)應(yīng)試教育只有一個(gè)贏(yíng)家，而在特色學(xué)校學(xué)校里每個(gè)孩子都是贏(yíng)家。歷史不大會(huì)記住共性，只會(huì)記住個(gè)性。所以特色就是卓越。實(shí)驗(yàn)學(xué)校應(yīng)當(dāng)在行動(dòng)中創(chuàng)造自己的品牌，構(gòu)建自己的校園文化，形成自己學(xué)校的傳統(tǒng)。新教育實(shí)驗(yàn)與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展關(guān)于新教育實(shí)驗(yàn)十大領(lǐng)域理想的德育 理想的智育

16、 理想的體育 理想的美育 理想的勞動(dòng)技術(shù)教育 理想的學(xué)校 理想的教師理想的校長(zhǎng) 理想的學(xué)生理想的家長(zhǎng) （新教育之夢(mèng)）新教育實(shí)驗(yàn)與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展新教育實(shí)驗(yàn)的初步效果多少年來(lái)，教師的生態(tài)狀態(tài)令人擔(dān)憂(yōu)：他們辛辛苦苦而并不快樂(lè)；教師的生活質(zhì)量令人擔(dān)憂(yōu)：他們忙忙碌碌而平平庸庸。 “新教育實(shí)驗(yàn)”的構(gòu)想使教師們驀然發(fā)現(xiàn)，“理想”、“美夢(mèng)”這樣的詞匯，原來(lái)原本就沉睡在我們心中，一旦激發(fā)，生活之歌從此而激越。原來(lái)，我們可以這么做；原來(lái)，我們誰(shuí)都可以輝煌；原來(lái)，“只要行動(dòng)，就有收獲”；原來(lái)，教育真的是那樣的簡(jiǎn)單而深刻，平凡而神奇（網(wǎng)友張菊榮的話(huà)） 新教育實(shí)驗(yàn)與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展新教育實(shí)驗(yàn)推廣的幾個(gè)問(wèn)題新教育實(shí)驗(yàn)有三種形式

17、：1、實(shí)驗(yàn)學(xué)校（有實(shí)驗(yàn)方案，至少參加2項(xiàng)行動(dòng)，在教育在線(xiàn)發(fā)表申請(qǐng)并經(jīng)過(guò)同意）；2、掛牌學(xué)校（經(jīng)過(guò)新教育實(shí)驗(yàn)課題領(lǐng)導(dǎo)小組驗(yàn)收，參加新教育實(shí)驗(yàn)6個(gè)月以上，正式掛牌的學(xué)校）；3、示范學(xué)校（掛牌學(xué)校中間最優(yōu)秀的學(xué)校：教育在線(xiàn)新教育實(shí)驗(yàn)版主：儲(chǔ)昌樓（教育實(shí)驗(yàn)與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展關(guān)于實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新新教育實(shí)驗(yàn)是全體參加的學(xué)校和老師、學(xué)生共同創(chuàng)造的實(shí)驗(yàn)新教育實(shí)驗(yàn)是不斷完善不斷發(fā)展不斷創(chuàng)新的沒(méi)有止境的實(shí)驗(yàn)沒(méi)有創(chuàng)新，就沒(méi)有新教育實(shí)驗(yàn)教師們?cè)趯?shí)驗(yàn)中的激情、詩(shī)意和創(chuàng)造，也得到了淋漓盡致的發(fā)揮無(wú)論是大潮河（劉恩譙）先生的新德育，還是黃金海岸（吳櫻花）老師的與學(xué)生談話(huà)系列；無(wú)論是海子（程遠(yuǎn)平）老師的學(xué)生通信，還是高子陽(yáng)老師的趣味詩(shī)教，。老師們的創(chuàng)意無(wú)限！一大批老師在新教育中成長(zhǎng)起來(lái)：張向陽(yáng)、管建剛、滇南布衣（羅民）、于春祥。，一個(gè)個(gè)普通的名字，從此變得那樣燦爛！新教育實(shí)驗(yàn)與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展新教育實(shí)驗(yàn)與教育在線(xiàn)()教育在線(xiàn)是新教育實(shí)驗(yàn)的交流平臺(tái)教育在線(xiàn)更是教師成長(zhǎng)的精神家園新教育實(shí)驗(yàn)與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展結(jié)語(yǔ)我們?cè)谛袆?dòng)中得到感悟，我們?cè)诟形虻年?yáng)光下攜手向前，我們有理由期待著“新教育實(shí)驗(yàn)”走向輝煌。一位