案例編寫與案例教學(xué)課件

1、 哈佛大學(xué)標(biāo)志性建筑哈佛紀(jì)念堂 案例編寫與案例教學(xué) 全球化的視角 XXX 為案例教學(xué)，提供一個全球化的視野和積極的比較與借鑒。 案例教學(xué)是國內(nèi)外著名高校和培訓(xùn)機構(gòu)積極開展的一種教學(xué)實踐。通過對哈佛大學(xué)、法國國立行政學(xué)院、中央黨校等著名學(xué)府案例教學(xué)實踐的分析，為搞好案例教學(xué)提供一個全球化的視野和國際化的比較與借鑒。 案例編寫與案例教學(xué)一、什么是案例教學(xué)二、為什么要開展案例教學(xué)三、如何編寫一個教學(xué)案例四、案例教學(xué)的五大環(huán)節(jié)五、分享一個哈佛案例 案例教學(xué)是一種啟發(fā)式、討論式、互動式和開放式的新型教學(xué)形式。案例教學(xué)不是簡單的舉例教學(xué)，而是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的一場改革。 什么是案例教學(xué) 把現(xiàn)實中的問題帶到課

2、堂；把教學(xué)雙方帶到矛盾沖突中；把枯燥單調(diào)的理論章節(jié)變成解決真實問題的公開討論；把教師的單向教授變?yōu)閹熒g的教學(xué)相長；把個人思路變?yōu)榧w智慧；把一個戰(zhàn)略性和束之高閣的理論框架變?yōu)榻鉀Q公共管理現(xiàn)實問題的可操作方案。 案例教學(xué)對傳統(tǒng)教學(xué)的改革創(chuàng)新 全球案例教學(xué)的典范 在管理學(xué)科開展案例教學(xué)是哈佛人首創(chuàng) 1870年，哈佛法學(xué)院院長蘭德爾首次將案例引入法學(xué)教育。1908年，哈佛商學(xué)院成立，新院長華萊士唐哈姆全力推動在管理領(lǐng)域使用案例。20世紀(jì)50-60年代，哈佛商學(xué)院連續(xù)舉辦了11期8周制的案例教學(xué)暑期研討班，成立了校際案例交流所。1936年,肯尼迪學(xué)院成立后,開始在行政管理學(xué)科全面推廣案例教學(xué)。全球

3、案例教學(xué)的典范ENA獨創(chuàng)的案例教學(xué)成為法國高官的搖籃 法國國立行政學(xué)院（ENA）是一所全球聞名的專門培養(yǎng)高級行政官員的學(xué)府。學(xué)員畢業(yè)后全部進(jìn)入國家或地方的行政機關(guān)擔(dān)任重要領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。獨創(chuàng)的案例教學(xué)方式使ENA成為“法國高官的搖籃”。 培養(yǎng)未來政府和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和在不可預(yù)見的情況發(fā)生時靈活處理問題的能力至關(guān)重要。這種能力不可能通過傳統(tǒng)的“粉筆+講課”的教學(xué)方法獲得，案例教學(xué)是培育學(xué)生團(tuán)隊精神和磨練他們戰(zhàn)略決策能力的最好方法。 為什么開展案例教學(xué)：哈佛的理念 為什么開展案例教學(xué)：ENA的理念 從1945年戴高樂創(chuàng)建該校時起，法國國立行政學(xué)院就把自己定位為一所應(yīng)用型的、實踐型的學(xué)校。

4、她的培訓(xùn)理念是：不傳授單純的學(xué)術(shù)性知識的，因為她培訓(xùn)的是高級公務(wù)員的后備人才。培訓(xùn)目標(biāo)是將學(xué)員所學(xué)的理論、知識轉(zhuǎn)化成實踐的技能，轉(zhuǎn)換成工作的工具，重點開發(fā)和提高公務(wù)員的管理技能和行政能力。 培養(yǎng)解決問題的能力 案例教學(xué)不是告訴問題答案，而是說明解決問題的各種可能性和方法，要學(xué)員學(xué)會把已有的理論、知識和實際情況聯(lián)系起來，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題和利用已有信息來分析和解決問題。 案例教學(xué)的目標(biāo)1 鍛煉決策的勇氣和信心 案例教學(xué)通過課堂討論和分析，提高學(xué)員思維和決策能力，磨練學(xué)員決策的勇氣和自信。學(xué)員要學(xué)會迅速、有效地進(jìn)行獨立思考，果斷制定戰(zhàn)略，明確闡述自己的政策。 案例教學(xué)的目標(biāo)2 實現(xiàn)同學(xué)之間相互學(xué)習(xí) 案例

5、教學(xué)最大特點之一是學(xué)員充分參與，最重要的收獲是同學(xué)之間相互學(xué)習(xí),分享經(jīng)驗。案例教學(xué)30%的收獲來自教師，70%的收獲來自同學(xué)。 案例教學(xué)的目標(biāo)-3 極度開發(fā)學(xué)生潛能 案例教學(xué)強調(diào)不斷向?qū)W生施加壓力，最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。案例教學(xué)可以極度開發(fā)學(xué)生的潛能 。 案例教學(xué)的目標(biāo)-4 案例教學(xué)第一步：編寫一個教學(xué)案例 什么是教學(xué)案例 教學(xué)案例是對實際生活中真實事件的描述，其中包含著一個或多個疑難問題，同時也包含解決問題的方法，通過教學(xué)雙方在課堂的分析討論，找出解決問題的方法和戰(zhàn)略。 案例文本的幾大大要件 案例教學(xué) 五大環(huán)節(jié) 案例教學(xué)的五大環(huán)節(jié) 一、課前認(rèn)真研讀案例文本 案例教學(xué)的基礎(chǔ)性環(huán)

6、節(jié) 第一步：仔細(xì)讀懂案例，熟悉案例的基本事實； 第二步：分析主要問題，形成自己的建議方案； 第三步：對方案進(jìn)行評估，預(yù)期可能產(chǎn)生的后果。 二、固定的小組討論 案例教學(xué)的推進(jìn)環(huán)節(jié) 1、交流信息、交換看法 2、不同背景的同學(xué)相互學(xué)習(xí) 3、檢驗?zāi)愕目捶?，發(fā)展你的策略 三、師生共同的案例分析 案例教學(xué)的中心環(huán)節(jié) 哈佛的案例教學(xué)由師生在課堂共同完成的。 第一步：教師提供案例分析的理論框架； 第二步：組織學(xué)員參與案例討論； 第三步：教師進(jìn)行總結(jié)與點評。 四、課堂的有序組織 案例教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié) 1、盡可能熟悉你的學(xué)生，發(fā)揮每個人的長處； 2、讓每一個人時刻面臨“冷點名”的壓力； 3、不要直接回答學(xué)員的挑戰(zhàn)，

7、不要與學(xué)員正面沖突； 4、嚴(yán)格控制預(yù)期外的討論方向。 課堂的有序組織案例教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)1、對發(fā)言觀點鮮明有創(chuàng)建的要及時表揚；2、對發(fā)言長篇大論的要及時提醒；3、對發(fā)言偏離方向的要馬上引導(dǎo)；4、對發(fā)言跟不上進(jìn)度或超前的要立刻打??；5、對試圖壟斷課堂的要巧妙表揚和安排工作。 五、課下的理論知識補充 案例教學(xué)的完善環(huán)節(jié) 1、開課前為學(xué)員提供必修課讓學(xué)員預(yù)習(xí)； 2、為學(xué)員指定導(dǎo)師單獨輔導(dǎo)； 3、舉辦大量學(xué)術(shù)講座，充實學(xué)員的相關(guān)知識。 案例教學(xué)的核心要素教師 案例教學(xué)的水平取決于教師的水平 1、深厚的科研功底； 2、熟悉政府工作； 3、掌握教學(xué)技巧。 案例教學(xué)教師的特殊才能 激情飛揚的演員 控制課堂的導(dǎo)

8、演 教學(xué)相長的對象 案例教學(xué)的成功取決于學(xué)員充滿活力的參與 （1）把班級視為一個團(tuán)隊，共同解決一個難題； （2）時刻傾聽同學(xué)的想法，保持一個寬廣的胸懷； （3）不要畏懼挑戰(zhàn)和出錯，隨時準(zhǔn)備修正自己的觀點。案例教學(xué)的成功要素學(xué)員熱情投入 1、形成教學(xué)案例的開發(fā)和保護(hù)機制 2、建立案例庫和案例研究中心 3、有一批熟悉和掌握案例教學(xué)的教師 4、建立案例教學(xué)評估體系 案例教學(xué)的可持續(xù)要素 完備的教學(xué)體系案例教學(xué)的評估體系 1、對案例教學(xué)內(nèi)容的評估 2、對任課教師的評估 3、對案例教材的評估 4、對課堂組織的評估討論問題: 我國案例教學(xué)開展的成就與問題是什么？中央黨校、國家行政學(xué)院案例教學(xué)的情況1997年國家行政學(xué)院與哈佛大學(xué)共同開發(fā)“平安大道”案例，收入哈佛案例庫。2005年，中央黨校和國家行政學(xué)院在開展新農(nóng)村縣長、縣委書記培訓(xùn)中，正式開展案例教學(xué)。案例教學(xué)在大多是省級黨校和行政學(xué)院推廣近15年。我國開展案例教學(xué)中的問題 1、如何解決案例教學(xué)的理念與傳統(tǒng)教學(xué)模式的共融問題？ 2、如何解決案例教學(xué)的目標(biāo)與傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)的替代問題？ 3、如何解決案例教學(xué)在整體教學(xué)體系中的定位問題？