2　熱和內(nèi)能 (6)

1、熱和內(nèi)能教學(xué)目標(biāo) 1在物理知識(shí)方面要求：（1）知道分子的動(dòng)能，分子的平均動(dòng)能，知道物體的溫度是分子平均動(dòng)能大小的標(biāo)志。（2）知道分子的勢(shì)能跟物體的體積有關(guān)，知道分子勢(shì)能隨分子間距離變化而變化的定性規(guī)律。（3）知道什么是物體的內(nèi)能，物體的內(nèi)能與哪個(gè)宏觀量有關(guān)，能區(qū)別物體的內(nèi)能和機(jī)械能。（4）知道做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上是等效的，知道兩者的區(qū)別，了解熱功參量的意義。2在培養(yǎng)學(xué)生能力方面，這節(jié)課中要讓學(xué)生建立：分子動(dòng)能、分子平均動(dòng)能、分子勢(shì)能、物體內(nèi)能、熱量等五個(gè)以上物理概念，又要讓學(xué)生初步知道三個(gè)物理規(guī)律：溫度與分子平均動(dòng)能關(guān)系，分子勢(shì)能與分子間距離關(guān)系，做功與熱傳遞在改變物體內(nèi)能上的關(guān)系。因

2、此，教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理概念和規(guī)律的理解能力。3滲透物理學(xué)方法的教育：在分子平均動(dòng)能與溫度關(guān)系的講授中，滲透統(tǒng)計(jì)的方法。在分子間勢(shì)能與分子間距離的關(guān)系上和做功與熱傳遞關(guān)系上都要滲透歸納推理方法。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析1教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生掌握三個(gè)概念（分子平均動(dòng)能、分子勢(shì)能、物體內(nèi)能），掌握三個(gè)物理規(guī)律（溫度與分子平均動(dòng)能關(guān)系、分子勢(shì)能與分子之間距離關(guān)系、熱傳遞與功的關(guān)系）。2區(qū)分溫度、內(nèi)能、熱量三個(gè)物理量是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)；分子勢(shì)能隨分子間距離變化的勢(shì)能曲線是教學(xué)上的另一難點(diǎn)。三、教具幻燈及幻燈片。思考： （1）從做功與能量轉(zhuǎn)化的角度理解，什么是物體的內(nèi)能? （2）在絕熱過程中，功與系統(tǒng)的內(nèi)能有

3、何關(guān)系？做功可以改變物體的內(nèi)能，做功是改變物體內(nèi)能的一種方式。今天我們來學(xué)習(xí)改變內(nèi)能的另一種方式熱傳遞。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本回答下列問題： （1）什么是熱傳遞？ （2）熱傳遞的條件是什么？能否發(fā)生熱傳遞與物體內(nèi)能的多少是否有關(guān)？ （3）熱傳遞的結(jié)果是什么？ （4）熱傳遞過程的實(shí)質(zhì)是什么？ （5）熱傳遞有幾種方式？一、熱傳遞 兩個(gè)溫度不同的物體互相接觸時(shí)溫度高的物體要降溫，溫度低的物體要升溫，并將持續(xù)到系統(tǒng)間達(dá)到熱平衡即溫度相等為止，這個(gè)過程稱之為熱傳遞熱傳遞的三種方式：熱傳導(dǎo)、熱對(duì)流、熱輻射二、熱與內(nèi)能請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本后繼續(xù)思考：（1）怎樣理解熱量？能否說某一物體具有多少熱量？為什么？（2）做功和

4、熱傳遞都能改變物體的內(nèi)能。做功和熱傳遞在改變內(nèi)能上意義是否相同。二、熱和內(nèi)能 在外界對(duì)系統(tǒng)沒有做功的情況下，內(nèi)能和熱量之間有什么樣的關(guān)系呢？ 即在外界對(duì)系統(tǒng)不做功的情況下，外界傳遞給系統(tǒng)的熱量等于系統(tǒng)內(nèi)能的改變量UQ做功是內(nèi)能和其他形式的能發(fā)生轉(zhuǎn)化熱傳遞是不同物體或同一物體不同部分內(nèi)能的轉(zhuǎn)移做功和熱傳遞在改變物體的內(nèi)能上是等效的 但是它們還是有重要區(qū)別的 UQUW不同能量形式的轉(zhuǎn)化同種能量形式的轉(zhuǎn)移例1 、如果鐵絲的溫度升高了，則（ ）A.鐵絲一定吸收了熱量 B.鐵絲一定放出了熱量C.外界可能對(duì)鐵絲做功 D.外界一定對(duì)鐵絲做功解析：做功和熱傳遞對(duì)改變物體的內(nèi)能是等效的，溫度升高可能是做功，也可

5、能是熱傳遞。故C正確。答案：C例2 下列關(guān)于熱量的說法，正確的是 （ ）A.溫度高的物體含有的熱量多 B.內(nèi)能多的物體含有的熱量多C.熱量、功和內(nèi)能的單位相同 D.熱量和功都是過程量，而內(nèi)能是一個(gè)狀態(tài)量解析：熱量和功都是過程量，而內(nèi)能是一個(gè)狀態(tài)量，所以不能說溫度高的物體含有的熱量多，內(nèi)能多的物體含有的熱量多；熱量、功和內(nèi)能的單位相同都是焦耳。選C、D答案：C、D注意：熱量是單純的傳熱過程中系統(tǒng)內(nèi)能變化的一個(gè)量度，是一個(gè)過程量，不能講在某個(gè)時(shí)刻物體具有多少熱量應(yīng)該講在熱傳遞過程中有多少熱量從高溫物體傳遞到了低溫物體熱傳導(dǎo)熱沿著物體傳遞的熱傳遞方式，不同物質(zhì)傳到熱的能力各不相同，容易傳到熱的物體稱

6、之為熱的良導(dǎo)體，所有金屬都是熱的良導(dǎo)體，不容易傳導(dǎo)熱的物體稱之為熱的不良導(dǎo)體，如空氣、橡膠、絨毛、棉紗、木頭、水、油等熱對(duì)流靠液體或氣體的流動(dòng)來傳遞熱的方式，熱對(duì)流是液體和氣體所特有的熱傳遞方式熱輻射熱從高溫物體向周圍以電磁波的形式沿直線射出去的方式，熱輻射不依賴媒介質(zhì)，可在真空中進(jìn)行，溫差越大，表面顏色越深，物體向外的熱輻射能力越強(qiáng)一、熱傳遞說明：兩個(gè)溫度不同的物體互相接觸時(shí)溫度高的物體要降溫，溫度低的物體要升溫，并將持續(xù)到系統(tǒng)間達(dá)到熱平衡即溫度相等為止。在這個(gè)過程中我們說，熱量從高溫物體傳遞到了低溫物體，這個(gè)過程稱之為熱傳遞。問：熱傳遞分別有哪幾種方式？（熱傳導(dǎo)、熱對(duì)流、熱輻射）問：這三種

7、方式如何區(qū)分？（熱沿著物體傳遞的傳遞方式，不同物質(zhì)傳到熱的能力各不相同，容易傳到熱的物體稱之為熱的良導(dǎo)體，所有金屬都是熱的良導(dǎo)體，不容易傳導(dǎo)熱的物體稱之為熱的不良導(dǎo)體，如空氣、橡膠、絨毛、棉紗、木頭、水、油等；熱對(duì)流是靠液體或氣體的流動(dòng)來傳遞熱的方式，熱對(duì)流是液體和氣體所特有的熱傳遞方式，熱輻射是熱從高溫物體向周圍以電磁波的形式沿直線射出去的方式，熱輻射不依賴媒介質(zhì)，可在真空中進(jìn)行，溫差越大，表面顏色越深，物體向外的熱輻射能力越強(qiáng)）二、熱和內(nèi)能問：改變物體的內(nèi)能有哪兩種方式？（做功和熱傳遞）問：在系統(tǒng)絕熱過程中，內(nèi)能和功之間有怎樣的關(guān)系？（UW，即在系統(tǒng)和外界沒有熱交換的情況下，外界對(duì)系統(tǒng)所做的功等于系統(tǒng)內(nèi)能的改變量）問：在外界對(duì)系統(tǒng)沒有做功的情況下，內(nèi)能和熱量之間有什么樣的關(guān)系呢？（UQ，即在外界對(duì)系統(tǒng)不做功的情況下，外界傳遞給系統(tǒng)的熱量等于系統(tǒng)內(nèi)能的改變量）問：熱量有什么需要注意的地方？（內(nèi)能是單純的傳熱過程中系統(tǒng)內(nèi)能變化的一個(gè)量度，是一個(gè)過程量，與功類似，我們知道功是一個(gè)過程量，不能講某個(gè)時(shí)候物體具有多少功，而應(yīng)該講在某個(gè)過程中物體做了多少功。與此相類似，不