18晏子治東阿 (5)

1、劉向晏子治東阿1、掌握并積累重點(diǎn)文言文實(shí)詞、虛詞、句式，學(xué)習(xí)本文對(duì)比手法的運(yùn)用;2、學(xué)會(huì)辯證地評(píng)價(jià)文中人物的言行；3、感悟文章蘊(yùn)含的啟示。學(xué)習(xí)目標(biāo)朗讀課文讀準(zhǔn)字音注意停頓看表演，找誤點(diǎn)要求：1、留意主要人物對(duì)話，找出翻譯有誤的地方，然后找出本句并準(zhǔn)確翻譯出來(lái)；2、通過(guò)觀看表演，結(jié)合文本，復(fù)述故事情節(jié)。（注意語(yǔ)言的生動(dòng)、流暢）3、觀看后點(diǎn)評(píng)表演（從動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣、身份、創(chuàng)新等角度）。誤點(diǎn)及改正：1、寡人將要?dú)⒘四?、臣請(qǐng)死在這里3、全都利于平民百姓原文：寡人將加大誅于子誅：責(zé)罰與子：對(duì)你，狀語(yǔ)后置句原文：臣請(qǐng)死之死：為而死，為動(dòng)用法之：代詞，此原文：以利平民利：使受利 ，使動(dòng)用法預(yù)習(xí)展評(píng)通假字

2、:重點(diǎn)實(shí)詞：古今異義：詞類(lèi)活用：特殊句式：重要虛詞：數(shù) 謝改道、倉(cāng)庫(kù)、再拜主謂倒裝、狀語(yǔ)后置之、而屬 罪復(fù)述故事：注意：1、語(yǔ)言的生動(dòng)、流暢 2、思路： 故事情節(jié)概括人物事件 以主人公為敘述角度敘述。 敘述模式：何人何時(shí)何地做了何事。 晏子前后兩次治理東阿的差異、結(jié)果、對(duì)策 治理東阿的做法 結(jié)果 對(duì)策前：后： 屬托不行，貨賂不至，陂池之魚(yú)，以利其民民無(wú)饑者罪臣屬托行，貨賂至曾賦斂，倉(cāng)庫(kù)少內(nèi)，便事左右陂池之魚(yú)，入于權(quán)家饑者過(guò)半迎而賀乞骸骨改道易行合作探究1、為什么晏子治理東阿“民無(wú)饑者”時(shí)，景公卻要責(zé)罰他？而“饑者過(guò)半矣”時(shí)景公反而“迎而賀之”？2、晏子將東阿亂治一年來(lái)勸諫景公的方式是否合理，為

3、什么？明確：權(quán)臣蒙蔽，不知真相參考：一方面，晏子的進(jìn)諫用事實(shí)讓景公懂得了如何去辨識(shí)人才，評(píng)價(jià)官員；另一方面，此次進(jìn)諫是以東阿百姓的幸福、國(guó)家的安危為代價(jià)的，合理性也值得商榷。課堂檢測(cè)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，不超過(guò)20個(gè)字。 正事(勸諫)不必皆用正語(yǔ)，而且不能皆用正語(yǔ)，晏子深深明了這個(gè)道理。有一次，齊景公問(wèn)晏子：“你家靠近集市，可知哪種物品貴？哪種賤？”當(dāng)時(shí)，因齊景公實(shí)施殘酷的刑罰，受刖刑而被砍腳的人很多，市場(chǎng)上假足暢銷(xiāo)，鞋子反而賣(mài)不出去。由此，晏子答道：“ _?！臂x履貴賤的行情變化，是很不正常的現(xiàn)象，它含蓄而又尖銳地譴責(zé)了齊景公的殘忍行徑。齊景公還是明悟晏子的諷諫，下令減輕了刑罰。假足貴，鞋子賤拓展延伸：課文的現(xiàn)代啟示 讀史可以鑒今，請(qǐng)談?wù)勛约簭年套又螙|阿這一故事中得到的啟示與感悟。古為今用，學(xué)以致用情景再現(xiàn) 假設(shè)你的同桌沉迷玩手機(jī)，除了休息時(shí)間玩，有時(shí)候上課和晚修也忍不住偷偷玩，導(dǎo)致無(wú)心向?qū)W，有時(shí)候甚至影響到你學(xué)習(xí) 請(qǐng)嘗試運(yùn)用晏子的勸諫藝術(shù)，聯(lián)系實(shí)際，構(gòu)想一個(gè)或多個(gè)勸諫方式來(lái)規(guī)勸你的同桌，使其