11揀麥穗 (2)

1、那風(fēng)兒在笑那云兒在飄還有黃鶯兒輕輕吹口哨我學(xué)風(fēng)兒笑你學(xué)云兒飄我們的歡笑穿越過凌霄今朝那風(fēng)兒還在笑昨日的云兒還在飄當(dāng)年天真活潑再無處尋找記得那年年紀(jì)小張潔揀麥穗相關(guān)創(chuàng)作 張潔的作品以“人”和“愛”為創(chuàng)作主題，用濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界，細(xì)膩深摯，優(yōu)雅醇美。對女性命運(yùn)的關(guān)照是她堅(jiān)持的立場。后期的作品更關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，挖掘人性的復(fù)雜。在以童年生活為主的“大雁系列”中，作者描述了一個(gè)憨知、純樸的女孩“大雁”追逐美好的人與事的故事，揀麥穗就是其中的一篇。“文學(xué)對我不是一種消愁解悶的愛好，而是對種種尚未實(shí)現(xiàn)的理想的追求，愿生活更加像人們所向往的那個(gè)樣子?！?張潔整體感知1. 快速地瀏覽課文，理清文章思

2、路。2.思考：文章第一部分（3-11）段有何作用，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上做分析。故事內(nèi)容是寫什么的？（提示：人物、事件、結(jié)局）農(nóng)村“姑娘”揀麥穗，準(zhǔn)備嫁妝，嫁個(gè)好人 夢想破滅 姑娘們揀麥穗，對下文故事有什么 作用呢?鋪墊作用：為下文“我”與“老漢”的交往作鋪墊背景交代：世俗婚姻的郁悶和婦女之不幸對比：兩者對待夢想的態(tài)度不同“姑娘的夢”“我”的夢 夢想破滅后，這些姑娘們是怎么樣的態(tài)度？“誰也不會(huì)為她們嘆上一口氣，誰也不會(huì)關(guān)心她們曾經(jīng)有過的那份癡想，甚至她們自己也不會(huì)過分地悲傷，頂多不過是丟失了一個(gè)美麗的夢”。（依依順順）這反映了當(dāng)時(shí)婦女婚姻是不自由的，她們不敢也不會(huì)抗?fàn)帲裆弦呀?jīng)麻木了。因此，當(dāng)夢想破

3、滅的時(shí)候，她們雖然無奈，卻已經(jīng)習(xí)以為常了。精讀12-39段人物形象分析 分角色朗讀，體會(huì)情感3.感受并思考：（1）“我”是怎么樣的人？（2）“賣灶糖的老漢”是怎么樣的人？（3）“我”與“賣灶糖的老漢”的感情是怎么樣的？明確：“我揀麥穗”“我”、二姨、賣灶糖的老漢（1）“我”是怎么樣的人？我看不見地里的麥穗，卻總是看見螞蚱和蝴蝶。我大言不慚地說：“我要備嫁妝哩。”我要嫁給那個(gè)買灶糖的老漢！笑啥嘛！我生氣了！難道做我的男人，他有什么不體 面的嗎？我那淡淡的眉毛，在滿是金色的茸毛的腦門上擰成了， 疙瘩，我的臉也皺巴得像個(gè)核桃。天真活潑、純真幼稚、懵懂無邪（2）“賣灶糖的老漢”是怎么樣的人？（第19段

4、）他臉上的皺紋一道挨著一道一同忽閃著。他笑瞇瞇地答應(yīng)著我：“我等你長大。”這擔(dān)子就是我的家，走到呵噠，就歇在呵噠。每逢經(jīng)過我們村，他總是帶些小禮物給我，或一快灶糖， 或一個(gè)甜瓜，或一把紅棗賣灶糖的老漢也不再開那玩笑不過還是帶禮物給我。他孤獨(dú)、居無定所，是慈祥和善的人，勤勞而樂觀，對“我”很好。“他那樣樸素地疼愛我沒有任何希求，也沒有任何企望的”。人物形象分析答題方式：指出表現(xiàn)人物形象的手法是什么；分析這種手法在文中是怎樣體現(xiàn)的；點(diǎn)出這種手法的作用、效果，即刻畫了什么樣的人物形象。當(dāng)然，在具體答題時(shí)要根據(jù)題目設(shè)問的實(shí)際情況對這三個(gè)步驟稍作順序上的調(diào)整或取舍。例：作者運(yùn)用外貌、動(dòng)作、語音描寫等，為

5、我們塑造了一位十分慈祥和善、以賣灶糖為生、勤勞而樂觀、對“我”很好的賣灶糖的老漢形象。（3）“我”與“賣灶糖的老漢”之間的情感幼時(shí)夢想：想嫁給“賣灶糖的老漢” 長大后：越來越依戀疼愛、尊重我?！皹闼氐馗冻觯瑳]有企求”1. 寫“煙荷包”有何用意？學(xué)做煙荷包找不到煙荷包，常常想起它美好夢想的寄托對真摯情感不曾忘懷物象分析：精讀40-47段 感受“小火柿子” 找出小火柿子的段落 思考：對“小火柿子”的描寫用了什么表現(xiàn)手法？“小火柿子” 有什么意義呢？寄托了作者 怎么樣的情感？那棵樹的頂梢梢上，還掛著一個(gè)小紅柿子。小火柿子讓冬日的太陽一照，更是紅得透亮。那個(gè)柿子多半是因?yàn)殚L在太高的枝子上，才沒有讓人摘

6、下來。真怪，也沒讓風(fēng)刮下來、讓雨打下來、讓雪壓下來。路上來了一個(gè)挑擔(dān)子的人。走近一看，擔(dān)子上挑的也是灶糖，人可不是那個(gè)賣灶糖的老漢。我向他打聽賣灶糖的老漢，他告訴我，賣灶糖的老漢去了。我仍舊站在那棵柿子樹下，望著樹梢上的那個(gè)孤零零的小火柿子。它那紅得透亮的色澤，仍然給人一種喜盈盈的感覺?？墒俏覅s哭了，哭得很傷心。哭那陌生的，但卻疼愛我的賣灶糖的老漢。象征結(jié)合全文，在“小火柿子”上，作者寄托了她心中永遠(yuǎn)不滅的夢想對人與人之間的至真、至善、至美的淳樸感情的向往與追求。歷經(jīng)風(fēng)雨沖刷、仍掛在樹上自然界中頑強(qiáng)的美好事物理解“我的夢想”和“我對老漢的依戀”？我的夢想嫁給一個(gè)賣灶糖的老漢我：天真爛漫，純真幼

7、稚老漢對我：樸素而沒有任何希求和企望的喜愛，僅僅是一個(gè)老人對小孩子的疼愛。依戀：正是長大后明白這一點(diǎn)，才覺得幼時(shí)的溫情如此難得、珍惜?！拔叶紩?huì)送他好遠(yuǎn)看他的背影，漸漸地消失在山坳坳里。”這是超脫親情、愛情之上的人性美樸素真誠的愛。小姑娘與老人之間的感情是一種原始的、朦朧的、未被任何物欲沾染的純真情感，是人與人之間本應(yīng)存在的溫情，是一種人性美。但卻因時(shí)代和地域的限制，小姑娘只能以自己的見識(shí)給這種感情披上一個(gè)“結(jié)婚”的外衣。這種感情是正常的、合理的。 創(chuàng)作這篇的沖動(dòng)正是來自于那難以排遣的憂傷。按照弗洛伊德的說法，對所愛的人或某種抽象之物的喪失而感到悲哀，可能會(huì)同時(shí)帶來傷悼和憂郁。幾十年來，有一種哀傷刻骨銘心，不可驅(qū)逐，使我所感到的惆悵和不安，這種不安源于我曾經(jīng)的生活世界里依戀過一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的賣灶糖的老漢，可惜他在我長大成人的時(shí)候“老去了”。 為了我們這一老一少之間的縷縷溫情，我不能不隨著筆去重新把那一段往昔的時(shí)間和空間經(jīng)歷一遍，捕捉作為成人世界反照的兒童記憶，去尋找失落了的理想，去呼喚樸實(shí)、真誠的愛，去召回世間純潔的人性美。 張潔揀麥穗 愛明線暗線一曲催人淚下的人間摯愛的歌曾經(jīng)癡想，但不曾擁有；曾經(jīng)擁有，但不能永久。課堂小結(jié) 閱讀張潔的揀麥穗，既有清