三年級(jí)語文第二學(xué)期部編版-主題教案-蜜蜂教案

1、主題教案主題教案 課題蜜蜂課型講讀課文授課時(shí)間2課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：1.會(huì)認(rèn)本課“概、阻等8個(gè)字，會(huì)寫“蜜、蜂等12個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語。2.學(xué)習(xí)默讀課文,感受說明時(shí)語言運(yùn)用的準(zhǔn)確,并能積累好詞佳句。過程與方法： 1.學(xué)生反復(fù)誦讀，通過品讀，抓住重點(diǎn)詞句，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。2.展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)，交流。情感態(tài)度價(jià)值觀： 學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂區(qū)分方向能力的試驗(yàn)過程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。教學(xué)難點(diǎn)感受說明時(shí)語言運(yùn)用的準(zhǔn)確,并能積累好詞佳句。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)本課

2、“概、阻等8個(gè)字，會(huì)寫“蜜、蜂等12個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語。2.正確、流利地朗讀課文，初步了解蜜蜂區(qū)分方向的能力。教具準(zhǔn)備教學(xué)課件 搜集有關(guān)蜜蜂的資料教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入 分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1課件出示2出示放大的蜜蜂彩圖。提問：誰能介紹一下有關(guān)蜜蜂的情況？蜜蜂不僅采蜜，而且采集花粉。它的腳就是它的好幫手；蜂在采集花蜜時(shí)，對(duì)花朵是有選擇性的。它的采摘對(duì)象是盛開的花朵，因?yàn)榇藭r(shí)花蜜或分泌物的含量是比擬豐富的；工蜂是辛勤的勞動(dòng)者，在短暫而又忙碌的一生中，它不僅養(yǎng)育了幼蜂，照顧了蜂王、雄峰，更為人類獻(xiàn)上了甘甜的HYPERLINK :/ so /s?q=%E8%9C%82%E8%9C%9C&ie

3、=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t s:/wenda.so /q/_blank蜂蜜。蜜蜂具有很強(qiáng)區(qū)分方向的能力 今天，我們學(xué)習(xí)的課文就和蜜蜂的區(qū)分方向有關(guān)。板書課題，齊讀課題板書：14 蜜蜂。3.質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？根據(jù)學(xué)生具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種問題：課件出示3本文是怎樣介紹蜜蜂的區(qū)分方向的能力的？作者是怎樣驗(yàn)證蜜蜂具有區(qū)分方向的能力的？【設(shè)計(jì)意圖：出示圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。】新課教學(xué) 分鐘二、初讀課文，自學(xué)生字。 1.師：同學(xué)們自由讀課文，并標(biāo)段，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助

4、拼音朋友，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，爭取把課文讀正確。2.聽范讀課文的錄音，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。3.試著讀課文。4.指名分自然段朗讀課文。 5.在學(xué)生讀課文的過程中，課件出示4蜜蜂 識(shí)別 阻力 跨進(jìn) 包括 檢查 沿途 大概 逆風(fēng) 陌生 超常 準(zhǔn)確無誤指名讀這些詞語，生字的讀音：注意讀準(zhǔn)：平舌音“阻，翹舌音“查 超，前鼻音“辨 檢 ，后鼻音“蜂 。5.學(xué)習(xí)生字。1課件出示5：生字田字格課件: 蜜 蜂 辨 阻 跨 括 檢 查 確 誤 途 陌自由讀，指名讀，師生糾正讀音。2識(shí)記生字，指導(dǎo)寫字。 A.識(shí)記生字你是如何識(shí)記這些字的？1形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：蜂 跨 檢 誤 途 2熟字比擬。如：密一蜜 辯一辨

5、組一阻 活一括3熟字加偏旁：“石+角=確“木+旦=查“阝+百=陌B.鏈接前置性學(xué)習(xí)，反應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，小組內(nèi)評(píng)價(jià)書寫。C.小組長匯報(bào)本組內(nèi)寫的錯(cuò)別字或不標(biāo)準(zhǔn)的字。D.依據(jù)小組長的匯報(bào)，重點(diǎn)對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行范寫指導(dǎo)。“蜜注意把字寫得扁一些，注意字的穿插避讓。“辨中間是點(diǎn)，撇，左邊的“辛，豎變成撇?！巴景氚鼑Y(jié)構(gòu)，先寫“余，再寫“辶。E.學(xué)生針對(duì)易錯(cuò)的生字再次練寫。F.展示學(xué)生作品。6.同桌互相聽讀課文，穩(wěn)固生字、新詞的認(rèn)識(shí)。7.指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。 課件出示6整體感知課文大意，說說課文講了一件什么事。 本文講為了驗(yàn)證蜜蜂有識(shí)別方向的能力，“我做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把二十

6、只蜜蜂帶到很遠(yuǎn)的地方，然后“我一人回家，發(fā)現(xiàn)蜜蜂竟然比我先到家。三、細(xì)讀感悟，經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)課文一、二自然段，了解試驗(yàn)過程。 1.讀課文，說說是什么原因讓作者想到做這樣的試驗(yàn)?zāi)兀?.聯(lián)系實(shí)際說說當(dāng)你聽到一些話或事時(shí)，你是很快就相信，還是會(huì)表示疑心，會(huì)像作者一樣去尋找真相嗎？3.作者是怎樣做這個(gè)試驗(yàn)的？請(qǐng)默讀第二自然段，先看看他的實(shí)驗(yàn)可以分哪幾步。4.學(xué)生畫，答復(fù)，用“先接著然后最后教師板書：捉蜜蜂 做記號(hào) 叫女兒等 走四公路放飛蜜蜂5.請(qǐng)男同學(xué)齊讀第二自然段他做實(shí)驗(yàn)的步驟，你能從試驗(yàn)過程中感受到法布爾是個(gè)怎樣的人？做事認(rèn)真，十分嚴(yán)謹(jǐn)6.其實(shí)，法布爾寫到“翻開紙袋，在它們身上做了白色記號(hào)，然后放了

7、出來，就已經(jīng)說清了實(shí)驗(yàn)的過程，為什么還要后面的內(nèi)容呢？自由讀讀，跟同桌討論一下。出示該段文字課件出示7：第二自然段說明法布爾邊試驗(yàn)邊觀察蜜蜂的活動(dòng)情況，還動(dòng)腦筋思考我們?cè)僖黄鹱x讀第二自然段，感受法布爾的實(shí)驗(yàn)過程和他所表現(xiàn)出來的態(tài)度。7.現(xiàn)在你有什么話想對(duì)作者說？或你有什么想說的話？ 【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于較復(fù)雜的內(nèi)容,交給學(xué)生用一定的句式組織語言,可以有效地訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力,并把語言的實(shí)踐與內(nèi)容的感悟巧妙地結(jié)合在一起。在實(shí)踐中通過同桌互說的形式,讓每個(gè)孩子都得到了訓(xùn)練提高的時(shí)機(jī)?！空n堂小結(jié)及拓展延伸分鐘四、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了8個(gè)會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫了12個(gè)字，了解了作者實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，下

8、節(jié)課我們繼續(xù)研究。 板書內(nèi)容 14 蜜蜂捉蜜蜂 做記號(hào) 叫女兒等 走四公路放飛蜜蜂教學(xué)反思成功之處：教學(xué)中，教師主要從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。1.注重學(xué)生的質(zhì)疑，自主釋疑的能力，放手給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生合作探究、自主學(xué)習(xí)的能力。課中字詞的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)，掃清了閱讀障礙，為接下來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根底。2.學(xué)生課前搜集資料，鍛煉學(xué)生搜集資料的能力 學(xué)生在家長的幫助下，通過查找相關(guān)資料、了解有關(guān)知識(shí)，這樣可以加深孩子們對(duì)課文的理解。長此以往來培養(yǎng)孩子們對(duì)不熟悉的知識(shí)的查找習(xí)慣。缺乏之處：放手給學(xué)生，必定造成學(xué)生思維的異常活潑，如何讓學(xué)生很好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有序地教學(xué)，是今后應(yīng)該注意到的。第二課時(shí)教學(xué)

9、目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂區(qū)分方向能力的試驗(yàn)過程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。 2.感受說明時(shí)語言運(yùn)用的準(zhǔn)確,并能積累好詞佳句。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入 分鐘一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1.指名朗讀生字、新詞。課件出示9蜜蜂 識(shí)別 阻力 跨進(jìn) 包括 檢查 沿途 大概 逆風(fēng) 陌生 超常 準(zhǔn)確無誤2.談話導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們感受到了蜜蜂的識(shí)別方向的能力很強(qiáng)，這節(jié)課我們繼續(xù)朗讀觀察實(shí)驗(yàn)的結(jié)果如何。【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示字詞，引入課題，溫故而知新?！啃抡n教學(xué) 分鐘二、朗讀課文，重點(diǎn)感悟一試驗(yàn)結(jié)果1.默讀第3、4、5自然段實(shí)驗(yàn)結(jié)果局部，蜜蜂是什么時(shí)候飛回來的？一邊讀一邊畫出有關(guān)

10、的句子。2.學(xué)生匯報(bào)，教師隨即點(diǎn)撥，出示句子。課件出示101沒等我跨進(jìn)家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很沖動(dòng)。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢。小女兒很沖動(dòng)，為什么？沒想到，而且，我也推測(cè)它們可能會(huì)不了家了指導(dǎo)用沖動(dòng)的語氣讀。課件出示11這樣，二十只蜜蜂中，至少有十五只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤的回了家。加點(diǎn)的詞語“兩點(diǎn)四十分“至少，你體會(huì)到了什么？作者用詞的準(zhǔn)確，能確定的一定是分毫不差，不能確定的就用一些模糊的詞“至少、大概，表達(dá)了科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)?！皽?zhǔn)確無誤指什么？是的，逆風(fēng)沒有使它們迷失方向，沿途陌生的環(huán)境沒有讓他們偏離方向，他們準(zhǔn)確無誤地回家。指導(dǎo)

11、朗讀，讀出重點(diǎn)詞。蜜蜂不僅有識(shí)別方向的能力，而且這種能力還很強(qiáng)。請(qǐng)同學(xué)們看第六自然段。從哪句話可以看出來呢？課件出示12“盡管它們逆風(fēng)而行，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來了。哪個(gè)詞語最能表達(dá)蜜蜂識(shí)別方向能力強(qiáng)？確確實(shí)實(shí)、盡管但板書：識(shí)別方向能力強(qiáng)：確確實(shí)實(shí) 盡管但 指導(dǎo)讀出重點(diǎn)詞。課文中第一自然段還有一組關(guān)聯(lián)詞也強(qiáng)調(diào)了蜜蜂識(shí)別方向的能力很強(qiáng)？請(qǐng)你找出來。課件出示13“無論飛到哪里，它總是可以回到原處。這兩組關(guān)聯(lián)詞都說明了蜜蜂識(shí)別方向的能力很強(qiáng)，所以，試驗(yàn)的結(jié)果是：(蜜蜂確實(shí)有識(shí)別方向的能力)3、蜜蜂識(shí)別方向的能力這么強(qiáng)，但是還有三只蜜蜂怎么沒有回來？學(xué)生發(fā)揮想象，自由討論、匯報(bào)三

12、研究結(jié)論，激發(fā)探究1.法布爾通過試驗(yàn)，得出的結(jié)論是什么？出示、齊讀最后一段課件出示14“蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。為什么說蜜蜂靠的不是超強(qiáng)的記憶力？你從課文那些地方可以看出來？預(yù)設(shè)：蜜蜂被裝在紙袋里不可能看到行走的方向也看不到沿途的景物。所以我覺得蜜蜂識(shí)別方向不是靠記憶力。預(yù)設(shè)：在放飛時(shí)刮起了大風(fēng)，蜜蜂逆風(fēng)飛行，又飛得很低，它們不可能是在高空中“眺望到遙遠(yuǎn)的家園。所以我認(rèn)為蜜蜂認(rèn)路靠得不是記憶力而是一種本能。2、什么是本能？指人和動(dòng)物不學(xué)就會(huì)的本領(lǐng)。當(dāng)時(shí)法布爾為什么無法解釋，我們現(xiàn)在人可以解釋。課件出示15蜜蜂是利用視覺、嗅覺的功能，依靠地形、地物與太陽位置、偏振光來

13、定位的；面在近處那么主要靠顏色和氣味來尋找巢門位置的。在沒有明顯標(biāo)志物時(shí)蜜蜂也會(huì)迷巢的。偏振光導(dǎo)航是蜜蜂特殊的本領(lǐng)，蜜蜂復(fù)眼頂部的一少局部小眼能夠利用天空中紫外偏振光進(jìn)行定向和導(dǎo)航，并通過在巢脾的豎直平面或水平面上的舞蹈，將蜂箱、食物和太陽三者聯(lián)系起來加上視覺、嗅覺建成一個(gè)完整的信息系統(tǒng)?！驹O(shè)計(jì)意圖：抓住朗讀訓(xùn)練點(diǎn),充分地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生語感,在讀中感悟人物內(nèi)心?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)加點(diǎn)詞語的朗讀強(qiáng)調(diào)，體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度?！俊久鄯溆凶R(shí)別方向的能力這個(gè)結(jié)論并沒有在文章中直接呈現(xiàn),此時(shí),通過對(duì)第一自然段的改讀,及在教師引導(dǎo)下的一句三讀,使學(xué)生從中得到了感的遷移,情的激發(fā),

14、智的啟迪。從而體察作者透過文字傳遞的感情?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：資料的適時(shí)補(bǔ)充,很好地幫助學(xué)生理解了距離孩子年代久遠(yuǎn)的事實(shí),從而更好地感悟法布爾求實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)?！?。課堂小結(jié)及拓展延伸分鐘三、總結(jié)全文，練習(xí)表達(dá)。1用充滿歡樂、愉快的心情齊讀全文。2.參照課后第一題，把答案補(bǔ)充完整，試著法布爾這次實(shí)驗(yàn)的完整過程。板書內(nèi)容 【板書設(shè)計(jì)】 14 蜜蜂識(shí)別方向能力強(qiáng)：確確實(shí)實(shí) 盡管但無法解釋 本能教學(xué)反思成功之處：1.在開展語言能力的同時(shí),開展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度,初步掌握科學(xué)的思維方法?！氨菊n正好適合對(duì)學(xué)生創(chuàng)造潛能開發(fā)、科學(xué)態(tài)度和方法熏陶的培養(yǎng),因此,緊扣

15、末尾這一結(jié)論,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,解疑、再生疑,促使學(xué)生去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、自主地探究。 2.學(xué)生課前搜集資料，鍛煉學(xué)生搜集資料的能力。 學(xué)生在家長的幫助下，通過查找相關(guān)資料、了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)，這樣可以加深孩子們對(duì)課文的理解。長此以往來培養(yǎng)孩子們對(duì)不熟悉的知識(shí)的查找習(xí)慣。缺乏之處：對(duì)于老師意想不到的課堂生成，該怎樣妥善處理呢？備課素材備課素材 【寫作背景】?蜜蜂?是部編版教材語文三年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文,作者是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾。課文以第一人稱方式寫了法布爾所做的一個(gè)實(shí)驗(yàn),即證實(shí)蜜蜂是否具有識(shí)別方向的能力。文章首先介紹了問題的產(chǎn)生,即“聽人說“蜜蜂有識(shí)別方向的能力,無論它被拋棄到哪里,總是可以自己回到

16、原處。接著用了較長的篇幅介紹他在女兒的配合下進(jìn)行了蜜蜂能否識(shí)別方向的實(shí)驗(yàn)。最后得出結(jié)論:“我尚無法解釋蜜蜂為什么有識(shí)別方向的能力。選編這篇文章的意圖是在進(jìn)行語文能力訓(xùn)練的同時(shí)，讓學(xué)生了解作者的觀察、思考、試驗(yàn)的方法和探索精神?！咀髡呓榻B】法布爾，1823年-1915年，讓HYPERLINK :/ so /s?q=%E4%BA%A8%E5%88%A9&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t s:/wenda.so /q/_blank亨利卡西米爾法布爾(Jean-Henri Casimir Fabre )，HYPERLINK :/ so /s?q

17、=%E6%B3%95%E5%9B%BD&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t s:/wenda.so /q/_blank法國HYPERLINK :/ so /s?q=%E6%98%86%E8%99%AB%E5%AD%A6%E5%AE%B6&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t s:/wenda.so /q/_blank昆蟲學(xué)家，HYPERLINK :/ so /s?q=%E5%8A%A8%E7%89%A9%E8%A1%8C%E4%B8%BA&ie=utf-8&src=internal_w

18、enda_recommend_textn t s:/wenda.so /q/_blank動(dòng)物行為學(xué)家，HYPERLINK :/ so /s?q=%E6%96%87%E5%AD%A6%E5%AE%B6&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t s:/wenda.so /q/_blank文學(xué)家。被世人稱為“昆蟲界的HYPERLINK :/ so /s?q=%E8%8D%B7%E9%A9%AC&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t s:/wenda.so /q/_blank荷馬，昆蟲界的維吉爾。1

19、823年出生于HYPERLINK :/ so /s?q=%E6%B3%95%E5%9B%BD%E5%8D%97%E9%83%A8&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t s:/wenda.so /q/_blank法國南部HYPERLINK :/ so /s?q=%E6%99%AE%E7%BD%97%E6%97%BA%E6%96%AF&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t s:/wenda.so /q/_blank普羅旺斯的HYPERLINK :/ so /s?q=%E5%9C%A3%E8%

20、8E%B1%E6%98%82&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t s:/wenda.so /q/_blank圣萊昂的一戶農(nóng)家。此后的幾年間，法布爾是在離該村不遠(yuǎn)的馬HYPERLINK :/ so /s?q=%E6%8B%89%E7%93%A6%E5%B0%94&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t s:/wenda.so /q/_blank拉瓦爾祖父母家中度過的，當(dāng)時(shí)年幼的他已被HYPERLINK :/ so /s?q=%E4%B9%A1%E9%97%B4&ie=utf-8&src=i

21、nternal_wenda_recommend_textn t s:/wenda.so /q/_blank鄉(xiāng)間的HYPERLINK :/ so /s?q=%E8%9D%B4%E8%9D%B6&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t s:/wenda.so /q/_blank蝴蝶與HYPERLINK :/ so /s?q=%E8%9D%88%E8%9D%88&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t s:/wenda.so /q/_blank蟈蟈這些HYPERLINK :/ so /s?q=%E

22、5%8F%AF%E7%88%B1%E7%9A%84%E6%98%86%E8%99%AB&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t s:/wenda.so /q/_blank可愛的昆蟲所吸引。 代表作： ?昆蟲記?又譯為?HYPERLINK :/ so /s?q=%E6%98%86%E8%99%AB%E4%B8%96%E7%95%8C&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t s:/wenda.so /q/_blank昆蟲世界?、?昆蟲的故事?花城出版社1997年版、?昆蟲物語?、?HYPERLI

23、NK :/ so /s?q=%E6%98%86%E8%99%AB%E5%AD%A6&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t s:/wenda.so /q/_blank昆蟲學(xué)HYPERLINK :/ so /s?q=%E6%9C%AD%E8%AE%B0&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t s:/wenda.so /q/_blank札記?，英文名稱是?The Records About Insects?，被稱之為“昆蟲世界的維吉爾與“昆蟲的史詩。副標(biāo)題為“對(duì)昆蟲本能及其習(xí)俗的研究。它除了真實(shí)

24、地記錄昆蟲的生活，還透過昆蟲生活折射出HYPERLINK :/ so /s?q=%E4%BA%BA%E7%B1%BB&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t s:/wenda.so /q/_blank人類HYPERLINK :/ so /s?q=%E7%9A%84%E4%B8%96%E7%95%8C&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t s:/wenda.so /q/_blank的世界。 ?昆蟲記?共十卷，每卷由假設(shè)干章節(jié)組成，絕大局部完成于荒石園。HYPERLINK :/ so /s?q=1878%E5%B9%B4&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t s:/wenda.so /q/_blank1878年第一卷發(fā)行，此后大約每三年發(fā)行一卷。 【其他資料】法布爾名言： 1.“開步走吧，只要走，自然會(huì)發(fā)生力量！ 2.“學(xué)習(xí)這件事不在乎有沒有人教你，最重要的是自己有沒有覺悟和恒心。 3.“在對(duì)某個(gè)事物說是以前，我要觀察