北師大版二年級數(shù)學第一單元的教案

1、Word - 13 -北師大版二年級數(shù)學第一單元的教案 二班級數(shù)學老師要激發(fā)同學的愛好，多換位思索，了解同學的想法，并以同學為中心。二班級數(shù)學教案能夠提升二班級數(shù)學老師的教學質量，對二班級數(shù)學老師的工作大有脾益。你是否在找正預備撰寫“北師大版二班級數(shù)學第一單元教案”，下面收集了相關的素材，供大家寫文參考！ 北師大版二班級數(shù)學第一單元教案1 教學目標： 1、同學初步經(jīng)受長度單位形成的過程體會統(tǒng)一長度單位的必要性知道長度單位的作用。 2.讓同學在詳細活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度 3、來經(jīng)受統(tǒng)一長度單位的必要性。 重點難點： 同學在詳細活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經(jīng)受

2、統(tǒng)一長度單位的必要性。 教學預備： 圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。 教學過程： 一、 情景導入，激發(fā)愛好 談話：老師想要知道這本數(shù)學書的寬是多少，你們能關心老師想想可以用什么方法? 同學發(fā)揮想象，各抒己見。 設計意圖：從同學身邊的熟識的事物引入，激發(fā)同學學習的愛好。 二、 組織活動，體驗數(shù)學 (一)、組織同學用不同的物品作標準量同一長度。 1、老師先明確活動的方法。 (1)、作為標準的物品要一個接一個地擺放，要放平擺直。 (2)、同學以四人小組為單位，每人從四件物品中(圓形、正方形、曲別針、三角形)選取一件不同的物品去量。 (3)、量好后四人小組溝通匯報自己量的結果，并思索：為什

3、么都是量數(shù)學書的寬，而量出的結果卻不一樣呢? 2、同學活動，老師巡察指導。 3、全班溝通匯報。得出：由于選用的是不同的物品作為標準測量，所以量的結果不同。 4、讓同學選用同一物品進行測量的同學展現(xiàn)他們測量的結果。 由此得出：要想得到相同的結果，應選用同樣的物品作標準進行測量。 (二)、組織同學用不同的物品作標準量不同的長度。 1、讓同學選用不同的物品(如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等)去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。 2、溝通展現(xiàn)同學測量的結果，啟發(fā)同學提出問題。 如：為什么數(shù)學書的寬是5個曲別針的長，鉛筆盒是5塊橡皮的長，但它們并不一樣長? 為什么桌子比鉛筆盒長，但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊

4、橡皮長呢? 引導學校生體會到：由于選用不同的標準去量，它們的長度不同，所以測量的結果可能會與事實不符。 讓同學用同一物品(正方形)作計量單位去量不同長度的物品看結果如何， 體會統(tǒng)一長度單位的必要性。 設計意圖：教學從兩個方面來組織關心同學熟悉統(tǒng)一長度單位的必要性。讓同學在詳細的操作活動中先用不同的物品作標準去量數(shù)學書的寬，再用不同的物品作標準量不同的長度。由此引起認知沖突，體驗統(tǒng)一長度單位的必要性。 三、 練習鞏固，實踐應用 1、做一做第1題，同學看圖直觀地推斷每種蔬菜大約有幾個方格那么長。 同學先獨自完成，再溝通。 假如同學看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準哪個方格，可以用尺子對準方格的豎線比

5、一比。 2、做一做第2題，讓同學用鉛筆去量桌子的長、高，量凳子的高。 明確量的方法與前面有所不同，不再把作標準的物品，一個接一個地擺放來量，而是讓同學用一個物品，一次接一次地進行測量，看所量物體的長度有幾個這樣的物品長。 3、做一做第3題，同學直觀看圖，先估量所測物品大約有幾個立方體長，再用上一題的方法在腦子里測量。 假如同學看圖測量有困難，也可以讓同學用立方體實物進行測量。用實物測量時都要提示同學留意量的方法：實物的左端應與所量物體的左端對齊，這樣量出的結果才比較精確。 設計意圖：用不同的方法進行實際練習，讓同學在詳細活動中再次體會統(tǒng)一長度單位的必要性。 四、 課堂總結 今日的數(shù)學課，你印象

6、最深的是什么?你想說什么? 五、 隨堂練習 北師大版二班級數(shù)學第一單元教案2 教學目標： 學問點： 1、使同學經(jīng)受長度單位形成的過程，熟悉統(tǒng)一長度單位的必要性。 2、通過活動，使同學熟悉長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。 3、培育同學的估測意識和力量。 力量點： 培育同學觀看、動手操作的力量。 德育點： 使同學養(yǎng)成細心、仔細的學習習慣。 教學重點： 通過活動，使同學熟悉長度單位厘米，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。 教學難點： 初步建立1厘米的長度觀念，培育同學的估測意識和力量。 教學模式： “自主探究”教學模式。 教具預備： 各種尺子、硬幣、回形

7、針、棱長1厘米的正方體等。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境： 師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢?老師量過了，和你們桌上的小棒一樣長，請每個小組選擇一種實物量一量。 同學匯報量的結果。 問：驚奇了，同樣長的松緊帶，可你們量出的結果怎么不一樣呢? 師：假如我們要得到一個統(tǒng)一的結果，用什么工具量呢? 生：尺子。 二、自主探究： 1、熟悉1厘米。 拿出直尺看一看，你發(fā)覺了什么? 同學觀看，匯報。 A、數(shù)，按挨次讀一讀。問：最左端是幾?尺子上的零表示什么?叫零刻度。 B、線，有長有短，叫刻度線。 C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。 一厘米有多長?(尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米

8、) 找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米?你發(fā)覺了什么?(每一大格都是1厘米) 找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。 用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長。 2、熟悉幾厘米。 師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米又是多長? 問：2個1厘米是幾厘米?4厘米里有幾個1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段嗎? 3、用厘米量。 舉起藍紙條，估量一下他大約是幾厘米? 用尺子量一量。填在書上。 量松緊帶的長。 三、拓展運用： 1、推斷下面的量法對嗎?說明理由。 (1)沒對準0刻度線的。 (2)正確的。 (3)不是從零刻度量的。 2、假如尺子的前面斷了，看不到0刻

9、度線，怎么辦? 3、小組合作量指定物體長度。 4、老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不便利，你有好的方法嗎?(介紹各種尺子) 5、選擇尺子和自己感愛好的物體量一量。 課外搜集資料：你還知道哪些長度單位? 北師大版二班級數(shù)學第一單元教案3 教學目標： 1、使同學體會三種角的特點，會辨認直角、鈍角、銳角，能夠尺子畫角。 2、滲透比較角的大小的方法，能在生活中找出三種角。 3、培育同學的動手操作，溝通探究的力量。 教學重難點：通過與直角比較辨認銳角和鈍角。 教學過程： 一、引入 1、老師穿西服(許多角)消失在課堂上，今日老師帶了一個我們以前學過的數(shù)學學問來到教室里，這個老伴侶就在老師的衣服上，請你認真

10、觀看。 1、讓同學說說角是由哪些部分組成的，都有些什么特點。 2、 二、觀看主題圖 1、請同學觀看主題圖。說說你看到了什么?有角嗎?說說在哪里。 2、除了我們熟悉過的過的直角，還有什么些什么樣子的角? 三、體會比較鈍角和銳角 1、請你用身體來表示出這些角來。 2、用三角板的直角比較一下主題圖上這些角，你發(fā)覺可以把圖上的這些分分成幾類? 3、這些比直角要小的角書上把它們叫作什么角?比直角要大的這些角叫什么角? 4、那你能用紙折出銳角嗎?你怎么知你折的角就是銳角?讓同學邊比邊說。 5、折出鈍角說說 6、找誕生活中的三種角。 7、完成39頁第1題。 四、動手畫角 1、動手試畫，說說你是怎么樣畫角的。

11、要留意什么。 2、依據(jù)老師的要求畫角。 五、完成39頁第2題。 六、用三角板拼出鈍角，看誰拼的多。 北師大版二班級數(shù)學第一單元教案4 教學目標： 1. 通過“買鮮花”的問題情境，進展同學提出問題和解決問題的力量。 2. 結合解決問題的過程，探究先乘除后加減的運算挨次，體會數(shù)學與實際生活的親密聯(lián)系。 3. 引導同學把握脫式計算的書寫要求，能正確地進行除加、除減兩步式題的計算。 4. 培育同學合作學習的習慣，體驗合作學習的歡樂。 教學重難點： 1. 結合解決問題的過程，探究先乘除后加減的運算挨次，體會數(shù)學與生活實際的親密聯(lián)系。 2. 引導同學把握脫式計算的書寫要求，能正確地進行除加、除減兩步式題的

12、計算。 教學過程： 一、 創(chuàng)設情境激趣揭題 (一)復習鋪墊：(出示題目) 1. 計算： 40+68 70-54 2. 一枝玫瑰花5元，一枝康乃馨3元。 依據(jù)上面的信息，你能提出哪些數(shù)學問題? (二)創(chuàng)設情境，談天導入 現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，小草發(fā)芽了，花兒開了，又是一年新的開頭，小刺猬也有了一個新的生意，瞧，它的鮮花店開張啦。(出示教材情景圖) 二、扶放結合探究新知 1. 讓同學觀看圖片，提問：你能找出哪些數(shù)學信息? 2. 你能提出什么數(shù)學問題? 剛才我們對花店里的花的狀況已經(jīng)有了肯定的了解，現(xiàn)在你能依據(jù)圖上的數(shù)學信息提出哪些數(shù)學問題? 3. 大家提了這么多的數(shù)學問題，假如要解決這個數(shù)學問題： 一

13、枝康乃馨比一枝玫瑰花廉價多少元?我們要知道什么條件? 4. 針對第一種方法，重點敘述：在一個算式里，假如既有減法，又有除法，要先算除法，再算減法。 為什么先算除法，再算減法?(意義上來多說。)重點強調。 5. 買一枝菊花和一枝百合花，一共要花多少錢? 解決這個問題，我們要知道哪些條件? 在大部分同學計算好以后，組織匯報。 6. 準時總結： 在一個算式里，既有乘除法，又有加減法，我們要先算什么，再算什么? 三、反饋矯正落實雙基 組織智力大闖關： 第一關：(分男女生競賽) 4+248 5-84 728-3 36+819 45+84 80-68 指名同學說運算挨次，叫6名同學到黑板上板演。 其次關：

14、森林醫(yī)生：書上練一練：3題。 第三關：解決問題：書上練一練：1、2題。 四、小結評價布置預習 通過這節(jié)課的學習，你都學會了什么? 北師大版二班級數(shù)學第一單元教案5 一、引入課題。 播放假如你在野外迷了路配音課文朗讀錄音，讓同學聽后談感受與收獲，引出并板書課題：辨認方向。 二、調動原有閱歷，感知現(xiàn)實中的新方向。 (一)、復習。 上學期我們學習了哪四個方向?(東、南、西、北)你能在教室里辨認嗎?假如到了一個新環(huán)境，你怎樣辨認這些方向?(觀看太陽、樹木、利用指南針) (二)、探究新知。 1、你還聽說過哪些方向?(東南、東北、西南、西北)同學回答老師板書。假如有同學說出南東、北東、南西、北西，老師也應

15、有意識地對應板書。 2、借助人們生活語言習慣，統(tǒng)一對方向的描述性詞語。 3、活動體驗一：讓同學嘗試在教室里指一指東南方向，并思索：為什么把這個方向稱之為東南呢? 同學可小組內(nèi)溝通，然后指名匯報，總結：東方與南方的中間，是東南方。 以同樣的方法，讓同學學會辨認東北、西南、西北三個方向。 (三)、深化體驗。 1、活動體驗二：坐在自己的座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學。同學先自主找一找，再指名匯報。 2、活動體驗三：指名兩位同學到講臺前，讓其他同學說一說同學甲在同學乙的什么方向?同學乙在同學甲的什么方向?然后思索爭論溝通：同是兩位同學，但對他們位置的描述卻不一樣，這是為什么呢?使同學真實體驗到方向的相對性。 二、生活閱歷升華，探究地圖新方向。 (一)、復習。 老師出示方向板(小黑板出示)誰能在老師的方向板上標出東、南、西、北四個方向?指名板演?？偨Y強調：方向板上的方向特點。 (二)、探究新知。 1、借助同學已有的學問閱歷，讓同學在方向板上標出其余四個方向。同學可小組溝通合作、相互關心，老師巡察指導，最終匯報總結，展現(xiàn)自己制作的方向板。 2、出示課本第22頁的教學掛圖，讓同學借助方向板辨認并口述各