山東大學2017年本科教學工作審核

1、 山東大學2017年本科教學工作審核評估學院自評報告（模板）自評報告撰寫的整體要求：在撰寫學院本科教學工作審核評估自評報告時，應注意與培訓手冊中1-指導準備進行對照，并參考領會精神把握關(guān)鍵全面做好學院、專業(yè)審核評估準備指導工作報告中的相關(guān)解讀。撰寫自評報告時必須堅持實事求是，力戒空談，做到言之有理、言之有據(jù)。凡是沒有證據(jù)和支撐材料的，不要納入撰寫內(nèi)容。必要時應使用數(shù)據(jù)、圖表和照片作為依據(jù)；一級標題涉及評估的6+1個方面，不要改變。以（一）、（二）所示的二級標題為24個要素，標題可以改變，以便概括相關(guān)內(nèi)容或者突出特色，但內(nèi)容應按提示撰寫?？梢宰珜懗鎏崾镜奶厣珒?nèi)容?？梢栽O置三級題目，并按照評估的

2、64個要點撰寫。每個要素在撰寫都應該按照“如何思考”、“舉措如何”、“效果如何”、“如何改進”的“四問”來展開；“存在的主要問題和改進措施”可以根據(jù)各自的情況，從所列提示內(nèi)容中選擇符合學院實際的內(nèi)容，也可以增加提示之外的內(nèi)容。問題分析和改進舉措應該按照“四問”的方式展開，相關(guān)內(nèi)容的篇幅應占到總篇幅的三分之一以上；改進措施必須基于學院內(nèi)部進行思考和設計，不能成為推卸自身責任的借口。要求思路清晰、措施具體，整改有明確的計劃和時間表，整改計劃可執(zhí)行，結(jié)果可考核。山東大學2017年本科教學工作審核評估學院自評報告一、學院概況學院的辦學歷史；學科專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀：學科、學位點、各類平臺情況；師資和高水平師資

3、情況；專業(yè)數(shù)量、人才改革項目和人才培養(yǎng)平臺情況；學院發(fā)展定位和未來發(fā)展目標?！究梢詤⒄丈酱笾黜摗皩W校簡介”的方式撰寫】二、定位與目標（一）辦學定位學院辦學定位和服務面向，未來辦學規(guī)劃【說明定位的權(quán)威性和制訂依據(jù)，準備相關(guān)支撐材料，必須符合學校的辦學定位和服務面向】。要求：從“學科數(shù)量和水平、師資數(shù)量和水平、辦學條件、招生數(shù)量和水平、畢業(yè)生發(fā)展情況、歷史積淀和校風、社會認可度”等7個方面進行分析并搜集支撐材料。要求突出地域、行業(yè)、學科、歷史積淀等特色，注意體現(xiàn)比較優(yōu)勢。（二）辦學目標本科教學定位，本科人才培養(yǎng)目標?！菊f明定位的權(quán)威性和制訂依據(jù)，必須體現(xiàn)對定位和培養(yǎng)目標適應度的思考，同時體現(xiàn)對之前

4、木橋達成度和滿意度的分析，準備相關(guān)支撐材料】要求：在培養(yǎng)目標中應該對學生的畢業(yè)要求由比較全面的表述，涉及知識、素質(zhì)、能力要求，要求涵蓋國際認證、國內(nèi)認證和審核評估的要求和學校的辦學層次、定位要求并體現(xiàn)自身特色?！咎峁┊厴I(yè)要求制訂的參考材料，如國家本科教學國家標準、工程和醫(yī)科的專業(yè)認證標準、其他專業(yè)評估標準等；學校的要求；提供之前的表述，調(diào)研報告（畢業(yè)生、用人單位、社會評價）基礎上的分析報告，提供新版的表述或者新版培養(yǎng)方案】（三）人才培養(yǎng)中心地位【體現(xiàn)保障度】學院對本科教學地位的認識。如何保障教學中心地位：經(jīng)常性的會議議題；在政策、師資和經(jīng)費等方面的保障；系列化本科教學改革的設計和持續(xù)開展，相關(guān)

5、發(fā)展規(guī)劃；本科教學質(zhì)量建設的投入和成效；規(guī)范管理的制度和規(guī)定?！倔w現(xiàn)全員關(guān)心人才培養(yǎng)】成效：教師的教學投入（平均開課數(shù)量、平均課時、教授和副教授上課率）；教學建設的成果（質(zhì)量工程項目、教學獲獎、教材獲獎、學生獲獎）；學生滿意度調(diào)查情況（在校生、校友、用人單位的評價）?！倔w現(xiàn)良好的教學生態(tài)環(huán)境和效果】【準備相關(guān)數(shù)據(jù)項數(shù)據(jù)（包括體現(xiàn)教師教學投入的開課數(shù)量、教學工作量、課外學生指導、教學質(zhì)量、教學研究、教學獲獎等；學校投入：教室、實驗室、辦公行政用房、儀器設備、教學經(jīng)費投入、教學業(yè)績津貼投入等），提供相關(guān)會議紀要、文件、調(diào)研報告、證明材料等體現(xiàn)效果的材料；提供保障教學教師權(quán)益和發(fā)展的相關(guān)規(guī)定，如人才

6、引進、職稱晉升、教學業(yè)績考核的政策，以及教師分類管理和考核中對教學的要求】（四）存在的主要問題與改進的措施對教師的考核和激勵機制方面：問題：崗位職責制訂、進人、聘任和考核中對教學工作量和教學質(zhì)量的考核和結(jié)果使用。教學為主型教師比例，相關(guān)政策和收入等；改進：改革設崗、聘任和考核、晉升的條件和機制。如評教學型教授的情況。保障教學工作的政策。學院教學榮譽體系，教學型教師推薦和評審，教學課酬和整體收入保障，鼓勵教師擔任導師等方面。資源和條件支持培養(yǎng)目標的情況是否滿足人才培養(yǎng)需要。評教基本辦學條件：生均辦公用房、教室、實驗室面積；師資規(guī)模、生師比，指導實驗人數(shù)等，辦學資源及其分配是否關(guān)注本科教學，辦學資

7、源學術(shù)和專業(yè)帶頭人情況；人均實驗、實習經(jīng)費等；改進：如何增加教學投入，改善學生學習、實驗條件科研帶動教學的情況。問題：對科學研究、社會服務和文化傳承與創(chuàng)新對人才培養(yǎng)的促進作用的認識，科研和教學不協(xié)調(diào)的問題，科研資源轉(zhuǎn)化教學資源中存在的問題，多學科優(yōu)勢發(fā)揮問題及各自的原因分析。改進：發(fā)揮多學科、通識教育的作用，鼓勵學科交叉符合人才培養(yǎng)；將教學納入學科發(fā)展整體規(guī)劃；制訂政策，完善考評，引導教師重視教學和人才培養(yǎng)鼓勵教師更新教學；鼓勵教師更新教學內(nèi)容、實驗內(nèi)容，鼓勵開放實驗條件，指導學生學涯、生涯發(fā)展?！咀⒁獍凑铡八膯枴狈绞竭M行論述】三、資源保障【體現(xiàn)保障度】數(shù)量與結(jié)構(gòu)。對師資隊伍基礎地位的認識。學

8、院師資隊伍的建設情況概述（數(shù)量與結(jié)構(gòu)（職稱、年齡、學歷、學緣）情況、近3年發(fā)展情況，用圖表進行分析）、近年引入培養(yǎng)情況、未來建設規(guī)劃；師資滿足教學要求的情況（學院的生師比）；【體現(xiàn)保障度】【注意與教職工基本情況表對應。要求學院內(nèi)部協(xié)調(diào)，確定教師所屬學科和專業(yè)，不允許一名教師在不同專業(yè)中重復出現(xiàn)。專業(yè)在撰寫該部分材料時，只寫本專業(yè)的教師?！拷逃虒W水平。學科和專業(yè)帶頭人引進和培養(yǎng)情況,年度變化情況。學科和專業(yè)建設和發(fā)展情況【學位點、科研成果、科研平臺，用以展示教師的學術(shù)水平】；教師承擔教學研究課題、發(fā)表教學論文、出版教材和參考書、教學獲教學獎、指導學生獲獎情況、學生評教情況【展示教師教育教學水平

9、】。學校師德師風建設的體制機制、相關(guān)要求和規(guī)劃；學校/學院推進師德師風建設的舉措（考評要求、學術(shù)和職業(yè)道德建設，教風校風建設）、師德師風標兵評選獎勵情況、教師獲得各級各類榮譽稱號的情況、師德標兵的典型事例。教師教學投入。學校/學院在設崗、聘任、考核和晉升中對教師本科工作量、教學質(zhì)量的要求和政策；教師平均開課數(shù)量和平均本科教學工作量、正副教授上課率；教師從事教學研究和改革的人數(shù)和論文、獲獎情況；教師擔任導師指導學生學業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人數(shù)和效果【體現(xiàn)教師教學精力投入和效果】。教師發(fā)展服務。學校支持教師教學發(fā)展的舉措和措施，教師發(fā)展中心的培訓體系、培訓內(nèi)容和培訓方式等文件、材料，開展個性化服務和教學咨

10、詢的情況，學院利用校級中心培訓資源的情況；學院培訓教學帶頭人、教學咨詢員的情況；學院教師發(fā)展體制建設（基礎教學組織建設、集體備課和研討教學機制、教學導師制度、助教和試講制度等，院系和專業(yè)領導聽課、同行聽課情況）；安排教師參加校內(nèi)外培訓和進修情況（經(jīng)費、項目、條件，攻讀學位、教學型教授評審，特別是雙師型、行業(yè)和工程背景的要求和成效，參與人數(shù)和相關(guān)比例）；學院組織教學會議、安排教師參加教學會議的情況；學院組織教師參加教學研究項目的情況（省、校、院課題）；學院教師發(fā)展的效果（培訓效果調(diào)查表和分析報告、講課比賽獲獎情況、教學團隊建設情況、學生評教情況等）存在的主要問題與改進措施?！尽八膯枴薄恐饕獜膸熧Y

11、隊伍的數(shù)量和結(jié)構(gòu)和合理性、發(fā)展性進行分析，擴大外聘教師（特別是工科、醫(yī)科、法學、新聞等應用性強的專業(yè)利用校外、海外資源）、雙師型和企業(yè)、行業(yè)背景方面的問題；教師的教學準入和退出機制。如何考核，考核的結(jié)果與培訓、退出、獎勵等的銜接機制；教學研究和教學建設方面共同研討教學的機制、教學研究與教學質(zhì)量提升的關(guān)系（教研成果的使用和推廣）；青年教師發(fā)展規(guī)劃和發(fā)展方式等。（二）教學資源【體現(xiàn)保障度】教學經(jīng)費。學院教學經(jīng)費情況，學院專項經(jīng)費情況【注意生均情況和經(jīng)費使用的效益評價】。學院創(chuàng)收部分用于本科教學的情況。學院自主設立專項經(jīng)費支持質(zhì)量建設和學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的情況?！倔w現(xiàn)經(jīng)費的增長，分配和使用向本科教學傾斜。

12、】教學設施。辦學的基本條件，包括學院的行政辦公用房、實驗室建設、儀器設備、圖書資料情況等（含可以使用的學校相關(guān)條件）；實驗示范中心等的建設情況；實驗室開放的情況等?！咀⒁鈼l件是否符合教育部的要求，注意生均情況和使用效益評價】專業(yè)設置與培養(yǎng)方案?！緦W院重點關(guān)注內(nèi)容】學院專業(yè)設置情況和設置依據(jù)，專業(yè)調(diào)整和建設的規(guī)劃，特色優(yōu)勢專業(yè)建設發(fā)展情況；學校、學院專業(yè)管理的相關(guān)文件。對培養(yǎng)方案重要性的認識。2010和2014版培養(yǎng)方案，學校培養(yǎng)方案修訂的指導性文件，培養(yǎng)方案調(diào)研報告（畢業(yè)生、社會、1-4周調(diào)查）、2017版培養(yǎng)方案的修訂情況：【必須按照培養(yǎng)目標、培養(yǎng)要求進行知識、能力、素質(zhì)的逐一落實，體現(xiàn)課程

13、與畢業(yè)要求的對應關(guān)系（矩陣），體現(xiàn)出方案更新和發(fā)展，及其依據(jù)?！浚w現(xiàn)方案中對特色優(yōu)勢的理解。課程資源?！緦W院重點關(guān)注內(nèi)容】學院現(xiàn)有課程情況（數(shù)量、建設水平），學校和學院課程建設規(guī)劃（文件、十三五規(guī)劃等）和落實情況；課程資源建設文件、舉措、效果；近3年在“山東大學課程平臺”上建設和使用課程的情況；優(yōu)質(zhì)課程（資源共享、視頻公開、慕課）建設和使用情況；編寫、出版教材和參考書情況，教材建設規(guī)劃；教材選用的規(guī)定、使用（優(yōu)質(zhì)）教材的情況；未來重點課程的建設和使用規(guī)劃【突出整體設計和大規(guī)模建設，在此基礎上強調(diào)優(yōu)勢特色課程、教材建設和地位影響】。社會資源。學院與政府、實務部門、企業(yè)等簽署合作育人協(xié)議的情況。

14、與海內(nèi)外高校聯(lián)合開展人才培養(yǎng)的情況。與實務部門和企業(yè)共建實習基地和使用情況。聘任政府、實務部門、企業(yè)人員擔任兼職教師；與海內(nèi)外高校和研究機構(gòu)開展師資和課程資源共享情況；使用社會平臺課程資源的情況。社會捐助情況，捐助的使用情況和效益。存在的主要問題和改進措施【“四問”】教學經(jīng)費和教學設施滿足本科人才培養(yǎng)的情況、問題和改進；專業(yè)建設布局是否有利于優(yōu)勢特色專業(yè)的建設和發(fā)展；新辦專業(yè)的建設、老化專業(yè)的更新和提升的思路和舉措;人才培養(yǎng)方案修訂是否及時，是否適應社會需要【重點關(guān)注】；課程和課程資源建設是否充足，水平和使用情況是否滿足人才培養(yǎng)的需要；教材建設的問題和未來改進的方法教學信息化建設情況、問題和未

15、來改進規(guī)劃。四、培養(yǎng)過程【體現(xiàn)適應度和保障度】一）體現(xiàn)適應度】學院和專業(yè)對教學改革重要性的認識；學院教學改革的整體思路、各級各類人才培養(yǎng)改革試點項目、對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展、對提升學生就業(yè)與發(fā)展能力的整體規(guī)劃和措施；學校教學及管理信息化規(guī)劃、借助信息化推進教學理念和教學方法改革、虛擬實驗建設等情況?！就怀龈母锏恼w設計、逐年推進和改革成效?！浚ǘ┱n堂教學【學院重點關(guān)注】學校/學院對教學環(huán)節(jié)管理的規(guī)章制度，課程教學要求、內(nèi)容更新的制度和規(guī)范；對教學大綱等文件制訂的指導文件；每門課程的教學大綱、考試大綱、教案（教學設計/教學安排）、教學日歷、教學日志【收集整理】；課程與培養(yǎng)目標的對應矩陣，及其對

16、教學科學化、標準化、規(guī)范化的作用【重點】。學校/學院推進科研帶動教學的文件規(guī)定、實施效果；大綱嚴格執(zhí)行的情況；教學目標達成度的考察。學校/學院推進教學理念和教學方法改革的文件，改革的具體舉措和安排（討論時、研究式、混合式、翻轉(zhuǎn)課堂等），改革的效果；學院課堂教學秩序、課堂教學氛圍、教學的有效性。學生/第三方對教學效果的評價【達成度評價】。學校/學院推進考試考核改革的文件，改革情況（考試的形式、成績的規(guī)定、改革覆蓋面）和效果（考核內(nèi)容與培養(yǎng)要求的一致性、學生學習的成效評價）【達成度考核】；（三）實踐教學【學院重點關(guān)注】學校/學院指導實踐教學體系改革和建設的文件、規(guī)定；學校/學院校內(nèi)外實踐教學平臺建

17、設和使用情況，使用效果；省級、國家級高水平平臺建設情況；實驗教學條件、經(jīng)費和師資隊伍滿足實踐教學要求的情況【整體和人均情況，包括實驗臺套數(shù)、實驗開出率】；實驗教學體系（基礎-綜合-創(chuàng)新）改革情況，人才培養(yǎng)要求在實驗實踐中的落實情況【保障度評價】；實驗教學內(nèi)容更新情況；實驗和時間支撐學生能力培養(yǎng)的情況【達成度評價】；實驗教學的教學大綱【落實素質(zhì)、能力培養(yǎng)的矩陣】、實驗教材建設等的要求；實驗室管理和開放管理的相關(guān)規(guī)章制度；實驗室開放服務的情況；學校/學院鼓勵學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的相關(guān)文件、經(jīng)費和措施；畢業(yè)論文（設計）管理的文件規(guī)定，防范論文造假的舉措，論文（設計）水平和育人目標的達成度。實習的安排

18、，實習工作總結(jié)和目標達成度的情況。實驗教學的成效評價（注重綜合解決復雜問題的能力和科研創(chuàng)新能力，實驗技能競賽和創(chuàng)新競賽獲獎）。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的成效（立項數(shù)、參與學生情況、創(chuàng)新學分認定結(jié)果；論文、專利、獲獎情況）。（四）第二課堂【體現(xiàn)保障度】對第二課堂育人作用的認識；對第二課堂和第一課堂的整體設計和職能劃分；按照素質(zhì)能力培養(yǎng)要求對第二課堂設計和歸類（如組織能力、團隊合作能力、社會責任感、志愿精神等）【保障度】。學校/學院基于文化和環(huán)境育人理念,對校園文化建設的整體設計文件和規(guī)定；學校/學院培養(yǎng)健康校風、學風的舉措；學校/學院保障第二課堂的條件、經(jīng)費、師資和政策引導情況；【重點考察第二課堂對學

19、生素質(zhì)、能力培養(yǎng)發(fā)揮的作用】學院大學生社團建設與活動情況；大學生校園文化活動情況；大學生科技活動和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的情況；學院暑期學校的內(nèi)容,院級立項情況,師生參與情況和效果,特色；學院與海內(nèi)外合作開展人才培養(yǎng)的情況,本學院大學生參加海內(nèi)外交流和訪學的情況（規(guī)模、深度、效果）。大學生參加第二課堂、社會實踐的整體情況統(tǒng)計和分析；（五）存在的主要問題和改進措施【“四問”】問題：教學改革的思路是否系統(tǒng)，是否與大學生未來發(fā)展相銜接【適應度、支持度】，教學改革的效果評價、有待進一步改革的問題【達成度】；教學大綱支撐課程教學目標的實現(xiàn)和達成度的考核；教學理念和教學方法改革的情況，完成“三個中心轉(zhuǎn)變”的情況，今

20、后改革的規(guī)劃；教學規(guī)范化建設情況，基礎教學組織的完善，功能的明確，開展集體備課和教學研究，促進教學改革和教學建設；實驗教學的內(nèi)容、形式和效果是否符合學生發(fā)展的需要【滿意度】；大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的要求落實情況；舉措：新生研討課、翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學的推進；教師教學能力提升，學生學習指導和學生學習能力建設；教學資源的大規(guī)模建設和高效利用；加強網(wǎng)絡課程資源建設，推動混合式教學；建設團隊學習、實作教學的條件，促進教學理念和方法改革等。對第二課堂進行整體設計，學校各部門協(xié)同一致，共同營造育人生態(tài)。國際化交流的規(guī)模、水平需要加強，增加合作高校、提升合作水平，推進師資和課程的共享。五、學生發(fā)展【適應度、

21、有效度、滿意度、保障度】（一）招生和生源質(zhì)量學院和專業(yè)的招生數(shù)量、來源、年度變化。招生方式（普通、自主、保送）；招生生源質(zhì)量；大類培養(yǎng)和分流情況；轉(zhuǎn)專業(yè)情況；【專業(yè)要特別關(guān)注吸引優(yōu)勢生源的措施和效果,本專業(yè)轉(zhuǎn)入和轉(zhuǎn)出情況、分流情況，說明專業(yè)吸引優(yōu)秀生源的能力】。學校/學院提高生源質(zhì)量的措施和效果、轉(zhuǎn)專業(yè)相關(guān)政策和規(guī)定。學院參與學校招生拓展和自身拓展的情況。（二）學生指導與服務【有效度、滿意度】學校/學院對學生服務的認識、系統(tǒng)化設計、體制機制建設和條件建設情況；日常教學管理中的服務意識和服務效益【重點關(guān)注相關(guān)設計和運行效果】；學院學生指導隊伍（輔導員、導師、班主任、心理咨詢）建設和培訓情況；學院

22、全員育人建設和效果。學院在學生學業(yè)、就業(yè)、心理等方面的指導與服務的內(nèi)容、方法和效果；學校/學院對學業(yè)、生活困難學生的幫扶政策（獎勤助貸）、舉措和效果；學校/學院鼓勵教師參與學生學涯、生涯、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導的文件、措施和效果；學生對相關(guān)指導和服務的評價改進情況【滿意度、有效度】。學生參與學校治理的情況、學生權(quán)益保護情況、學校/學院與學生溝通情況。（三）學風與學習效果學校/學院學風建設機制設置，相關(guān)文件和規(guī)定；學風建設具體做法（教育、宣傳、警示、處理）和效果（考試通過率、畢業(yè)率、學位授予率、志愿服務、義務獻血等）；對學生綜合發(fā)展的引導、評價和激勵的相關(guān)政策、措施和效果（推免、深造、黨員發(fā)展、先進評選，

23、獲省級以上獎勵情況）學校的學業(yè)預警和幫扶機制相關(guān)文件規(guī)定，學院和專業(yè)落實學生幫扶和情況；學院學生學業(yè)處理情況；學院對在校生學習發(fā)展調(diào)研；學生、社會對學校/學院學風和學業(yè)滿意度的調(diào)查。學風建設的奠定案例。（四）就業(yè)與發(fā)展【適應度、達成度、滿意度】學校/學院對就業(yè)發(fā)展重要性的認識；保障就業(yè)服務的政策和措施（隊伍、經(jīng)費、條件、信息化、培訓方式和效果等）；學院畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量分析【突出就業(yè)與培養(yǎng)目標的一致性（專業(yè)對口情況，適應度）和學生就業(yè)層次和發(fā)展情況（達成度）】；畢業(yè)生和用人單位調(diào)研文件和統(tǒng)計分析、第三方就業(yè)評價、畢業(yè)生和用人單位滿意度、優(yōu)秀畢業(yè)生的案例【滿意度】；畢業(yè)生和用人單位參與培養(yǎng)目標和培養(yǎng)

24、方案修訂的情況【保障度，持續(xù)改進】；（五）存在的主要問題和改進措施【“四問”】問題：招生規(guī)模和水平方面的問題，專業(yè)吸引優(yōu)秀生源的能力，招生結(jié)構(gòu)的問題、大類招生和分流的人性化安排以學生發(fā)展為中心的理念建設【學分制和“四個自主”理念】,從管理向服務的轉(zhuǎn)變【三個中心轉(zhuǎn)變】；學生學業(yè)指導的方式方法和覆蓋面；學生發(fā)展服務體系按照學生發(fā)展需求進行整體設計，學生入學后轉(zhuǎn)型發(fā)展問題；分層次教學、個性化培養(yǎng)問題；學習困難、就業(yè)困難學生的預警和幫扶；學生服務、就業(yè)與發(fā)展的信息化問題；學生就業(yè)需求分析及對招生培養(yǎng)的指導機制建設【適應度、保障度】；學生學習、就業(yè)與發(fā)展的滿意度調(diào)研機制不健全，反饋改革不到位【滿意度】。

25、舉措：六、質(zhì)量保障【有效度】專業(yè)質(zhì)量標準、課程建設質(zhì)量標準、課堂教學評價標準、各個教學環(huán)節(jié)（試卷、畢業(yè)論文、實習實踐等）的教學規(guī)范化管理等要求、落實和效果；學院質(zhì)量保障體系建設的相關(guān)文件、體制機制、規(guī)章制度和相關(guān)效果；學院的質(zhì)量管理隊伍建設；發(fā)現(xiàn)問題的監(jiān)督反饋落實機制；學院辦公會、教指委及督導員、信息員的工作職責和工作情況，對質(zhì)量保障的作用；學院推進專業(yè)開展質(zhì)量評價，專業(yè)認證和評估的機制和政策、效果。【要求學院和專業(yè)構(gòu)建“標準-執(zhí)行-檢查-評估-反饋-改進”的閉環(huán)質(zhì)量保障機制。】（二）質(zhì)量監(jiān)控學院開展質(zhì)量監(jiān)控和工作評價的情況；學院年度質(zhì)量報告編制和專業(yè)辦學基本數(shù)據(jù)報告的編制和發(fā)布制度；學院內(nèi)部

26、對各個教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控情況（聽課、評教、考試、實習、畢業(yè)論文分析報告制度）；學院推進專業(yè)認證和專業(yè)評估的情況；學院開展公開課制度、教師聽課和同行評議的情況；學生評教的內(nèi)容和方式（三次評教，注重學生的主觀意見反饋，推進教師改革教學）；教研室、研究所討論教學安排、實施內(nèi)部監(jiān)控的情況；學院召開教師座談會、學生座談會、畢業(yè)生座談會、用人單位調(diào)研的情況；學院指導學生、回答學生訴求的情況?！咀⒁庑纬勺陨硗暾?、高效的內(nèi)部質(zhì)量建設、質(zhì)量監(jiān)控和持續(xù)改進的機制。應注意質(zhì)量監(jiān)控的主體是學生，最后要反作用于教學，服務于學生?！浚ㄈ┵|(zhì)量信息及利用質(zhì)量信息：校內(nèi)教學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫的建設和使用，學院的填報情況，數(shù)據(jù)分析

27、報告的形成；學院領導聽課記錄，督導組、信息員聽課記錄、月度督導報告和年度總結(jié)報告；1-4周教學調(diào)查報告；學生評教信息匯總和分析報告；學生學情調(diào)查分析報告；招生質(zhì)量報告、本科教學質(zhì)量報告、畢業(yè)質(zhì)量報告等。質(zhì)量信息的利用：上述報告與人才培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求的對接【達成度、適應度】；與培養(yǎng)方案和教學大綱、課程設計的對接；與教育教學改革的對接；與教師考評、評優(yōu)（教學績效）、晉升（職稱評聘）的對接；與教師教學發(fā)展的對接。專業(yè)評結(jié)果與績效、重點支持、壓縮招生、暫停招生和停辦專業(yè)。【重點體現(xiàn)了采取的改進措施上，改善人才培養(yǎng)的有效度、保障度】（四）質(zhì)量改進通過（三）中的報告與人才培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求的對接；與培養(yǎng)方案和教學大綱、課程設計的對接；與教育教學改革的對接；與教師考評、評優(yōu)（教學績效）和晉升（職稱評聘的對接；與教師教學發(fā)展的對接；建立專業(yè)辦學基本狀態(tài)數(shù)據(jù)，推進了專業(yè)建設和專業(yè)評估，專業(yè)評結(jié)果與績效、重點支持、壓縮招生、暫停招生和停辦專業(yè)等措施的對接。建立了評學機制和預警機制，提高了學生的畢業(yè)率和學位授予率。【重點體現(xiàn)上述報告的反饋落實后取得的效果上，及其改善專業(yè)人才培養(yǎng)的適應度、保障度、達成度和滿意度的情況】；注重改革后的效果評價。學校/學院完善了質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)部機制；鞏固了本科教