統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文-爬天都峰導(dǎo)學(xué)案

1、17爬天都峰導(dǎo)學(xué)案課題爬天都峰課型新授課教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識(shí)“級(jí)、鏈”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“相”，會(huì)寫“哩、級(jí)”等10個(gè) 字，會(huì)寫“假日、抬頭”等14個(gè)詞語(yǔ)。.分角色朗讀課文，體會(huì)“我”和老爺爺是如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn) 勝困難的。.把握課文的主要內(nèi)容，了解課文的寫作順序，體會(huì)課文是如何把“我”爬 山的過(guò)程寫清楚的。教學(xué)重難點(diǎn)L借助思維導(dǎo)圖梳理課文主要內(nèi)容，理清文章的表達(dá)順序，了解作者是 如何把爬山的過(guò)程寫清楚的。2.勾連“交流平臺(tái)”及“初試身手”版塊，歸納出“把一件事寫清楚” 的方法并嘗試進(jìn)行寫法遷移。課前準(zhǔn)備.制作多媒體課件。（教師）.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。（學(xué)生）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一

2、課時(shí)分步板書課題，激活學(xué)生認(rèn)知.板書：爬。師生談話：你爬過(guò)山嗎？簡(jiǎn)筆畫山。.今天這節(jié)課我們來(lái)走近一座山一一繼續(xù)板書：天都峰。你了解天都峰嗎？出示景點(diǎn)名 片。（1）課件出示：黃山三大主峰之一，海拔1800多米。勾連文中相應(yīng)文字一一啊，峰頂 這么高，在云彩上面哩?。?）課件出示：屬金字塔形角峰，奇險(xiǎn)陡峻。黃山諸峰最險(xiǎn)，以“鯽魚背”最為險(xiǎn)峻。 勾連文中相應(yīng)文字一一再看看筆陡的石級(jí)，石級(jí)邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來(lái)的，真叫 人發(fā)顫?。?）課件出示：峰頂平坦，石壁有“登峰造極”的大字石刻。登頂，極目云天，風(fēng)光 無(wú)限。師追問(wèn)：這樣的山你爬過(guò)嗎？3.作者黃亦波卻爬過(guò)，并且把自己爬天都峰的過(guò)程寫了下來(lái)。作者

3、是怎樣把爬天都峰這件事情寫清楚的呢？接下來(lái)，我們就和作者一起爬天都峰吧!教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、課題對(duì) 比，導(dǎo)入新課 （用時(shí)：3分 鐘）.出示課題，啟發(fā)學(xué)生質(zhì) 疑：能不能把“爬天都峰” 改成“登天都峰”。.出示天都峰圖片。.對(duì)比“爬天都峰”與“登 天都峰”的不同效果?！芭?天都峰”比“登天都峰” 更顯出艱難。.觀看圖片，直觀感受天 都峰的高、陡。觀看圖片后，引導(dǎo)學(xué) 生說(shuō)一說(shuō)天都峰給 自己留下的印象，再 一次體會(huì)“爬”字 使用的效果。二、自學(xué)字 詞，理清順序 （用時(shí)：10分 鐘）.組織學(xué)生自由讀文，自 學(xué)生字。.檢測(cè)生字學(xué)習(xí)效果。.課件出示詞語(yǔ)，檢測(cè)詞 語(yǔ)的掌握情況。布級(jí)鐵鏈攀登 一

4、張相辮子笑呵呵 4.指名分自然段讀文。.引導(dǎo)學(xué)生理清課文順 序。.用自己喜歡的方式讀 課文，自學(xué)生字。.同桌互相檢測(cè)生字讀 音，口頭給生字組詞。.指名讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀 詞語(yǔ)。.分自然段朗讀課文，讀 準(zhǔn)字音，讀通句子。.想一想：課文是按照什 么順序?qū)懙模糠謩e寫了 哪些事？（課文是按照事 情發(fā)展的順序?qū)懙?，先?了爬天都峰之前的畏懼， 再寫爬天都峰中“我”和 老爺爺?shù)幕ハ喙膭?lì)，最后 寫爬上天都峰峰頂之后 的喜悅。）1.檢測(cè)生字詞語(yǔ)讀 音時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“顫”在本課讀chd n, “鯽”讀 jio 2. 理清課文順序時(shí)，引 導(dǎo)學(xué)生按照課文內(nèi) 容的順序進(jìn)行概括， 體會(huì)課文是按照事 情發(fā)展的順序?qū)懙摹?.

5、學(xué)習(xí)第2自然段，體會(huì) 課文是怎樣把天都峰的1.默讀第2自然段，抓住 關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)天都峰的學(xué)習(xí)第2自然段時(shí)， 抓住“抬頭望”“這三、讀畫結(jié) 合，體會(huì)高險(xiǎn) (用時(shí)：12分 鐘)，高，與“陡，寫具體的 2.請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)畫天都峰的 簡(jiǎn)筆畫。然后結(jié)合第2自 然段的內(nèi)容，交流、評(píng)價(jià) 學(xué)生畫的天都峰簡(jiǎn)筆畫。3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗 讀。特點(diǎn)。.結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容的理 解，畫簡(jiǎn)筆畫。.練習(xí)有感情地朗讀，邊 讀邊想象畫面。么高” “云彩上面” “我爬得上去嗎？ ” 體會(huì)天都峰的高；抓 住“筆陡”“從天上 掛下來(lái)”“發(fā)顫”體 會(huì)天都峰的陡。四、觀察示 范，指導(dǎo)書寫 (用時(shí)：15分 鐘.出示本節(jié)課要求會(huì)寫的 生字，指導(dǎo)學(xué)生

6、觀察。.教師示范，重點(diǎn)指導(dǎo) “顫”“攀.學(xué)生書寫、評(píng)議。.認(rèn)讀要求會(huì)寫的生字， 觀察生字在書寫時(shí)需要 注意的地方。.觀察教師示范，掌握書 寫要領(lǐng)。.練習(xí)書寫生字，同桌互 相評(píng)議?！邦潯焙汀芭省钡墓P 畫較多，引導(dǎo)學(xué)生在 掌握筆順的基礎(chǔ)上 將其寫正確、美觀。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)回 顧，導(dǎo)入新課 (用時(shí)：3分 鐘).回顧課文的主要內(nèi)容。.導(dǎo)入新課。.用自己的話按照事情 發(fā)展的順序說(shuō)一說(shuō)課文 的主要內(nèi)容。.齊讀課題。關(guān)注學(xué)生能否按照 事情發(fā)展的順序來(lái) 概括課文的主要內(nèi) 容。二、合作探.出示自學(xué)提示，指導(dǎo)學(xué) 生自學(xué)。自學(xué)提示： (1)默讀課文，畫出“我” 是如何爬天都峰的，批

7、注 自己的感受。(2)思考：課文是怎么把 “我”爬天都峰的過(guò)程寫 清楚的？.體會(huì)“我”爬天都峰的L根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)，結(jié) 合自學(xué)成果，在小組里進(jìn) 行交流。2. (1)結(jié)合爬天都峰時(shí)的 動(dòng)作描寫來(lái)體會(huì)爬山的 艱難。重點(diǎn)關(guān)注“攀”“手 腳并用”“像小猴子一 樣”。找出“我”和老爺爺.指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)， 可以指導(dǎo)學(xué)生加動(dòng) 作，一邊表演一邊 讀。.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課 文內(nèi)容來(lái)理解爸爸 的話的含義：爬上天 都峰對(duì)老人和小朋 友來(lái)說(shuō)，都是很難的究，品析課文 (用時(shí)：18分 鐘)過(guò)程。(1)體會(huì)爬天都峰時(shí)遇到 的困難。(2)體會(huì)是如何克服困難 的。(3)體會(huì)克服困難后的喜 悅和感悟。3.歸納作者運(yùn)用了哪些描 寫方法

8、把事件寫清楚。的對(duì)話，分角色朗讀對(duì) 話，體會(huì)兩個(gè)人互相鼓 勵(lì)，從對(duì)方身上汲取力量 的特點(diǎn)。(3)想象兩個(gè)人爬上天都 峰時(shí)的心情。重點(diǎn)讀爸爸 說(shuō)的話，體會(huì)爸爸說(shuō)的這 句話的含義。3.結(jié)合剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程 可以體會(huì)到，作者運(yùn)用了 動(dòng)作描寫、對(duì)話描寫、心 理描寫來(lái)展現(xiàn)“我”爬山 的過(guò)程，把爬山的過(guò)程寫 得很清楚。事情，但是他們做到 了。原因有兩個(gè)， 是他們個(gè)人的奮斗 和努力，二是他們能 從他人身上汲取力 量，善于向他人學(xué) 習(xí)。三、練筆拓 展，交流點(diǎn)評(píng) (用時(shí)：15分 鐘).小練筆。寫一寫自己爬山經(jīng)歷中記 憶最深刻的部分，把事情 寫清楚。.交流點(diǎn)評(píng)。.可以向大家介紹一下 山的險(xiǎn)峻，可以向大家講 講自己的

9、爬山過(guò)程，也可 以向大家談?wù)勛约号郎?山頂后的感受.讀一讀自己所寫的內(nèi) 容，請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng) 價(jià)，然后進(jìn)行修改。交流評(píng)議中，引導(dǎo)學(xué) 生運(yùn)用習(xí)得的寫作 方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì) 學(xué)生抓住細(xì)節(jié)把事 件寫清楚。四、總結(jié)全 文，暢談收獲 (用時(shí)：4分 鐘).回顧自己的學(xué)習(xí)收獲。.總結(jié)全課。.可以從內(nèi)容方面談收 獲，也可以從寫作方法上 來(lái)談收獲。.明確如何把一件事的 過(guò)程寫清楚。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注 單元要素，掌握把一 件事寫清楚的方法。讀寫遷移，初試身手(一)總結(jié)課文一開(kāi)始就告訴大家，假日里“我”和爸爸去爬天都峰，然后寫了天都峰高而險(xiǎn)，“我” 不敢爬以及“我”怎樣和老爺爺相互鼓勵(lì)，怎么爬上去的，最后寫出了 “我

10、”的感受，這樣 就把爬天都峰這件事寫清楚了。敘述一件事時(shí)，一般可以這樣寫（出示）：.開(kāi)頭交代清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事件的起因；.中間按一定的順序?qū)懬宄录慕?jīng)過(guò)，主要人物的表現(xiàn)要寫清楚、寫具體，抓住主要 人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言以及心理活動(dòng)進(jìn)行描寫。3.結(jié)尾寫明事件的結(jié)果或感受。（二）遷移運(yùn)用請(qǐng)根據(jù)自己的課余生活，選擇一件感興趣的事，按照一定的順序把事情的經(jīng)過(guò)寫清楚、 寫具體，并寫上自己的收獲、感受。板書設(shè)計(jì)板書是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分。爬天都 峰一文的板書設(shè)計(jì)清晰的展現(xiàn)出課文的主線，體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。17.爬天都峰高、陡奮力（攀著上手腳并用爬

11、）終于不怕困難奮發(fā)向上教學(xué)反思課堂學(xué)習(xí)的變革刻不容緩，如何從學(xué)習(xí)活動(dòng)常式走向變式，實(shí)現(xiàn)指向習(xí)作關(guān)鍵能力的達(dá) 成。我在本課進(jìn)行了如下嘗試：分布解題環(huán)節(jié)，與學(xué)生展開(kāi)文題的談話，聚焦作者筆下的爬天都峰，在與作者逐層推進(jìn) 的對(duì)話中，建立“學(xué)生”“爬天都峰”“我”三方的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中要關(guān)注作者是如 何選擇材料，在了解習(xí)作知識(shí)的同時(shí)，也滲透了閱讀策略，在雙向貫通中達(dá)成對(duì)閱讀與習(xí)作 的有機(jī)融合。緊接著，引導(dǎo)學(xué)生提煉事情“六要素”，既做到了對(duì)學(xué)生提取信息能力的訓(xùn)練，乂做到 了對(duì)其表達(dá)方法的滲透。隨后，借助思維導(dǎo)圖探究課文表達(dá)順序，讓思維、方法可視化，有 效降低學(xué)生認(rèn)知難度，讓其輕松習(xí)得本課重要表達(dá)方法

12、一一按照一定順序，把事情寫清楚。 我認(rèn)為此環(huán)節(jié)的教學(xué)體現(xiàn)了閱讀課“指向表達(dá)”的特點(diǎn)。然后通過(guò)總結(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生逐層揭開(kāi) 課文表達(dá)的面紗，巧妙地為學(xué)生搭建寫清楚一件事的思維支架，為后面的讀寫遷移、山讀到 寫奠定了方法基礎(chǔ)。最后，勾連“初試身手”的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作構(gòu)思的訓(xùn)練，鞏固本單元閱讀課學(xué)到 的表達(dá)方法，讓學(xué)生在言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)表達(dá)。這樣讀寫有機(jī)鏈接，讓學(xué)生的習(xí)作表達(dá)能 力拾級(jí)而上，實(shí)現(xiàn)了習(xí)作單元習(xí)作訓(xùn)練的系統(tǒng)化。交流平臺(tái)與初試身手。天都峰簡(jiǎn)介天都峰位于黃山東南，西對(duì)蓮花峰，東連缽盂峰，與光明頂、蓮花峰并稱三大黃山主峰， 為36大峰之一，海拔1810米。古稱“群仙所都，意為天上都會(huì)，故取名天都峰。天都峰峰頂平如掌，有登峰造極石刻，中有天然石室，可容仃人，室外有石，象醉漢斜 臥，名“仙人把洞門。天都峰，峰體拔地摩天，險(xiǎn)峭峻奇，是黃山群峰之中最為雄偉壯觀，最為奇險(xiǎn)的山峰。其 雄偉博大之氣勢(shì)，雖然高度不及蓮花峰和光明頂，但卓立地表，在黃山群峰中，最為雄偉壯麗, 盡管海拔不是最高，但絕對(duì)堪稱“黃山第一峰。天都峰為第四紀(jì)冰川形成的角鋒。峰頂平如掌，有“登峰造級(jí)”石刻，中