幼兒教師教育隨筆:“大數(shù)據(jù)”與“大道理”教案_第1頁
幼兒教師教育隨筆:“大數(shù)據(jù)”與“大道理”教案_第2頁
幼兒教師教育隨筆:“大數(shù)據(jù)”與“大道理”教案_第3頁
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1、PAGE PAGE 3幼兒教師教育隨筆:“大數(shù)據(jù)”與“大道理”作為一個(gè)學(xué)前教育領(lǐng)域的從業(yè)人員,我經(jīng)過4年本科、3年研究生的專業(yè)學(xué)習(xí);畢業(yè)后當(dāng)老師,又給學(xué)生講過7年的兒童心理學(xué)課;再后來,便一直從事學(xué)前教育的編輯工作。各種兒童發(fā)展理論,不敢說精通,也略知一二。但是,當(dāng)我面對(duì)一個(gè)具體的孩子時(shí),他的一顰一笑、一言一行,我只覺得可愛,卻常常有看不懂的困惑:他在玩什么?為什么對(duì)這個(gè)游戲感興趣?他的學(xué)習(xí)是什么?他的發(fā)展是什么?他行為背后的原因是什么?我要怎么樣支持他呢?每當(dāng)這時(shí),我就會(huì)想起韓寒導(dǎo)演的電影后會(huì)無期里的那句經(jīng)典臺(tái)詞:聽過很多道理,卻依然過不好這一生。用這個(gè)句式描述我的惶恐則是:聽過很多道理,卻

2、依然讀不懂一個(gè)孩子。為了改變這種狀況,我開始重讀與兒童有關(guān)的書,學(xué)習(xí)的時(shí)候很興奮,躍躍欲試;可是當(dāng)我面對(duì)兒童時(shí),卻又變得生澀,就像個(gè)新手。我很挫敗,卻又束手無策。2016年最后一天,看羅輯思維掌門人羅振宇的跨年演講時(shí)間的朋友,他關(guān)于人工智能學(xué)習(xí)方式的解釋,猶如醍醐灌頂,讓我明白了問題的關(guān)鍵所在。還記得人工智能有多厲害嗎?2016年3月,谷歌公司研發(fā)的人工智能圍棋軟件AlphaGo與韓國世界冠軍李世石九段進(jìn)行人機(jī)大戰(zhàn),最后A1phaG04比1狂勝李世石。20l7年一開年,AlphaGo的升級(jí)版MaSter,又以60勝O負(fù)l平的戰(zhàn)績橫掃人類。人工智能何以如此厲害?羅振宇解釋說,這是因?yàn)闄C(jī)器思維與人

3、類思維完全不同:“人因?yàn)槟芰τ邢?,思維方式是盡量簡化這樣可以更方便地理解和傳遞知識(shí)。但是機(jī)器的能力足夠強(qiáng),它不需要把世界簡化了之后再去理解。人工智能其實(shí)是讓世界恢復(fù)了原本的復(fù)雜性。于是,在人工智能邏輯里,它不關(guān)心人類對(duì)一件事情的定義,但是它可以輸出你要的答案。只要有大量的數(shù)據(jù),它就能用跟人完全不同的思路,達(dá)到同樣的結(jié)果。”比如,人工智能認(rèn)識(shí)貓,不是依靠有關(guān)貓的定義,而是通過看一百萬張圖片“認(rèn)識(shí)”貓。最后,它能精準(zhǔn)地在一千萬張圖片中找出那些有小貓的圖片。我一直對(duì)大數(shù)據(jù)似懂非懂,但是,當(dāng)我腦補(bǔ)一百萬張小貓的圖片時(shí),那一刻,我明白了大數(shù)據(jù)的意義,也明白了我的知識(shí)短板:對(duì)于兒童的認(rèn)識(shí),我缺乏“大數(shù)據(jù)”

4、的支撐。未來人工智能哪家強(qiáng)?羅振宇說,誰的數(shù)據(jù)更多,更精準(zhǔn),誰的技術(shù)怪獸就會(huì)被喂養(yǎng)得更強(qiáng)。仔細(xì)想來,這個(gè)道理并不新,也不神秘。就好比優(yōu)秀的醫(yī)生和律師,都是由大量的病例、案例“喂”出來的一樣。我認(rèn)識(shí)的許多優(yōu)秀幼兒教師,他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn),就是他們大腦中儲(chǔ)存著“大數(shù)據(jù)”許許多多鮮活的、各個(gè)不同的孩子。每每說起來,都如數(shù)家珍。你說到任何一個(gè)問題,他們都能給你講出一個(gè)相關(guān)的孩子的故事。相比理論培訓(xùn),幼兒園老師都喜歡與實(shí)踐結(jié)合的學(xué)習(xí),最喜歡參觀幼兒園和觀摩活動(dòng)。我們雜志社每年舉辦的南北精品活動(dòng)展示非常受歡迎,我想,這也是老師們?cè)诮⒆约旱拇髷?shù)據(jù)庫。北京師范大學(xué)馮曉霞教授曾指出,關(guān)于人是怎樣學(xué)習(xí)的系列研究發(fā)現(xiàn),情境性是深度學(xué)習(xí)的特點(diǎn),也是它產(chǎn)生的一個(gè)重要條件。情境認(rèn)知與情境學(xué)習(xí),簡單地說,指的是在要學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能的應(yīng)用情境中進(jìn)行的學(xué)習(xí),即,“在哪里用,就在哪里學(xué)”。兒童學(xué)習(xí)如此,成人學(xué)

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