課《水調(diào)歌頭》明月幾時(shí)有PPT課件

1、水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）學(xué)習(xí)目標(biāo):1、掌握重點(diǎn)字詞讀音，了解作者及寫作背景。2、學(xué)習(xí)并了解詩(shī)歌的意境。3、學(xué)習(xí)并了解詩(shī)、詞、曲等詩(shī)歌的體裁特點(diǎn)。4、體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情，熟讀并背誦課文。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)1、體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。2、體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。3、了解我國(guó)古代詩(shī)歌在體裁上的特點(diǎn)。 唐詩(shī)是中國(guó)古典文學(xué)的瑰寶，其體裁之完整，技巧之純熟，風(fēng)格之遒上，境界之高遠(yuǎn)，都達(dá)到了完美與輝煌，堪稱中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌之集大成者。 丙辰中秋歡飲達(dá)旦，大醉作此篇，兼懷子由。 明月幾時(shí)有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒, 起舞弄清影，何似在人間。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠

2、。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。 但愿 人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。蘇軾水調(diào)歌頭讀準(zhǔn)字音：宮闕（ qu ）瓊樓（ qing ） 綺戶（ q ）嬋娟（ chn jun ）不勝寒( shng）丙辰（bng chn） 古今一輪月千載寄情思宋詞簡(jiǎn)介詞，是我國(guó)古代詩(shī)歌的一種。它始于梁代，形成于唐代而極盛于宋代。唐代，民間的詞大都是反映愛情相思之類的題材，所以它在文人眼里是不登大雅之堂的。被視為詩(shī)余小道。而南唐李后主被俘虜之后的詞作則開拓一個(gè)新的深沉的藝術(shù)境界，給后世詞客以強(qiáng)烈的感染。 到了宋代，通過柳永和蘇軾在創(chuàng)作上的重大突破，詞在形式上和內(nèi)容上得到了巨大的發(fā)展。盡管詞在語(yǔ)言

3、上受到了文人詩(shī)作的影響，而典雅雕琢的風(fēng)尚并沒有取代其通俗的民間風(fēng)格。而詞的長(zhǎng)短句形式更便于抒發(fā)感情，所以“詩(shī)言志，詞抒情”的這種說法還是具有一定根據(jù)的。 讀準(zhǔn)字音：宮闕（ qu ）瓊樓（ qing ） 綺戶（ q ）嬋娟（ chn jun ）不勝寒( shng）丙辰（bng chn） 課水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有PPT課件課水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有PPT課件 蘇軾：(1037-1101) 字子瞻，自號(hào)東坡居士，四川眉山人。北宋文學(xué)家、書畫家。水調(diào)歌頭，詞牌名。與父洵弟轍，合稱“三蘇”，“唐宋八大家”之一 。其詞開豪放一派，擅長(zhǎng)行書、楷書，與蔡襄、黃庭堅(jiān)、米芾并稱“宋四家 ”。作品收錄在東坡文集。作者簡(jiǎn)介課水

4、調(diào)歌頭明月幾時(shí)有PPT課件課水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有PPT課件 蘇軾和弟弟蘇轍情誼深厚。寫此詞之時(shí)，他宦途失意，貶官密州，心情抑郁。這時(shí)蘇轍正在濟(jì)南任職，兄弟倆已有七年多沒見面了。這年中秋賞月，作者歡飲達(dá)旦，在醉意朦朧之中寫下這首詞。寫作背景課水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有PPT課件課水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有PPT課件1、詩(shī)前小序?qū)懥耸裁矗坑泻巫饔?？序言中，“中秋”、“兼懷子由”，透露了寫作本詞的時(shí)間和緣由，領(lǐng)起全篇。 當(dāng)時(shí)蘇軾任密州太守，政治上失意，蘇軾的弟弟子由被貶謫到離蘇軾數(shù)百公里的山東濟(jì)南，兄弟七年沒有見面。望月思親，心情抑郁惆悵。課水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有PPT課件課水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有PPT課件詩(shī)意理解小引：丙辰

5、年中秋之夜，歡暢痛飲到天亮，大醉，寫下這首詞，并以之懷念弟弟蘇轍。課水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有PPT課件課水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有PPT課件水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有，把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。把酒：端起酒杯。把，執(zhí)、持。 宮闕：宮殿。歸去：回到天上。瓊樓玉宇：美玉砌成的樓宇，指想象中的宮殿。不勝：經(jīng)受不住。弄清影：月光下的身影也跟著做出各種舞姿。何似：哪比得上。課水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有PPT課件課水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有PPT課件詩(shī)意理解上片：明月是從何時(shí)出現(xiàn)的呢？端起酒杯仰問晴天。不知天上的宮殿樓臺(tái)，今夜是哪一年。我想駕風(fēng)回到天上，又怕那美玉建

6、成的宮殿，高高在上，讓人耐不住清寒。在月下翩翩起舞與自己的清影為伴，月宮哪里比得上人間呢？課水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有PPT課件課水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有PPT課件 轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠：月兒轉(zhuǎn)過朱紅色的樓閣，低低地掛在雕花的窗戶上，照著沒有睡意的人（指詩(shī)人自己）。不應(yīng)：不該。 何事：為什么。別時(shí)圓：在人們分別時(shí)圓。此事：指人的“歡”和“合”和月的“晴”和“圓”。千里共嬋娟：雖然相隔千里，也能共享美好的月光。嬋娟：指月亮。課水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有PPT課件課水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有PPT課件詩(shī)意理解下片

7、：月亮轉(zhuǎn)過朱閣，低照著美麗的窗戶，照著不眠的人。月兒不應(yīng)對(duì)人們有什么怨恨吧，為什么總是偏偏在人們離別的時(shí)候圓呢？人世間總是有悲傷、歡樂、離別、相逢，月亮也有陰、有晴、有圓、有缺的時(shí)候，這些事自古以來就難以求全。只求人人平安，即使相隔千里也能共賞一輪圓月。課水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有PPT課件課水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有PPT課件起筆突兀明月幾時(shí)有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間！想象奇特心情矛盾熱愛生活 上片：?jiǎn)栐抡n水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有PPT課件課水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有PPT課件 下片：?jiǎn)柸宿D(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲

8、歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。銜接上闋轉(zhuǎn)入抒情胸襟博大美好祝愿主旨句課水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有PPT課件課水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有PPT課件整體感知 上片大意 1.如何理解“明月幾時(shí)有？把酒問青天。不知天上宮闕今夕是何年”？詞人以把酒問月開端：明月什么時(shí)候就有了?天上的宮殿今晚是何年何月?這體現(xiàn)了蘇軾屢受打擊后在“出世”與“入世”之間徘徊的困惑心態(tài)。課水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有PPT課件課水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有PPT課件 2.“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊摟玉宇，高處不勝寒”，表達(dá)了詞人怎樣的心理？ 由于無(wú)法排解內(nèi)心的困惑，詞人便想乘風(fēng)飛往月宮去，但又擔(dān)心在高寒的月宮自己難以承受。這就流露出詞人“

9、出世”、“入世”的雙重矛盾心理。課水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有PPT課件課水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有PPT課件 3.“起舞弄清影，何似在人間”透露了詩(shī)人的什么心愿？既然月宮回不去，還不如在人間。這說明蘇軾愿意在人間為國(guó)家出力，這顯現(xiàn)蘇軾一種積極的人生態(tài)度。課水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有PPT課件課水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有PPT課件感知下片大意1、“不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓?” 體現(xiàn)了詞人的什么感情? 表面是“埋怨月亮”，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)“月圓人不圓”的遺憾之情。課水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有PPT課件課水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有PPT課件2、如何理解“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”？ 作者自我排遣內(nèi)心的遺憾，蘊(yùn)涵了人生哲理，即人的聚

10、散離合就如月兒的陰晴圓缺一樣，自古難以兩全，是自然常理，非人力所能左右。課水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有PPT課件課水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有PPT課件3、“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”表現(xiàn)了作者怎樣的情懷？ 表達(dá)了對(duì)天下人的美好祝愿：詞人希望分離的人們從共賞明月中互相慰藉，互相祝福，希望大家歲歲平安，表現(xiàn)了詞人博大的胸襟和樂觀的情懷。體現(xiàn)了作者樂觀而曠達(dá)的情懷。課水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有PPT課件課水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有PPT課件上片：對(duì)月飲酒，想象在天上、人間徘徊。下片：對(duì)月懷人，抒發(fā)對(duì)離別之人的祝愿。借景抒情情景交融課水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有PPT課件課水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有PPT課件 上片末兩句“起舞弄清影，何似在人間?！笔莾善?/p>

11、之間的過渡句，飛天探月，出塵之思，終于讓位于對(duì)人間生活的熱愛。 詞中哪兩句是上片和下片之間的過渡句？課水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有PPT課件課水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有PPT課件 找出詞中蘊(yùn)涵人生哲理與表達(dá)美好祝愿的句子。蘊(yùn)涵了人生哲理的句子是： “人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！北磉_(dá)美好祝愿的句子是： “但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟?！闭n水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有PPT課件課水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有PPT課件 “不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓?”與“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”這兩句各體現(xiàn)了詞人的什么感情? “月圓人不圓”的遺憾之情“千里共嬋娟”的美好心愿。課水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有PPT課件課水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有PPT課件 1、“起舞

12、弄清影”中的“弄”字用得極妙，妙在何處？“弄”字的意思是“做出”，表明舞姿的不斷變化，使人想象到舞姿的美妙。更寫出了詞人在月光下盡情起舞瞻顧自己身影陶醉其中的情形。名句賞析2、“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”這句詞蘊(yùn)含了怎樣的人生哲理？ 人的聚散離合就如月兒的陰晴圓缺一樣，自古難以兩全，是自然常理，非人力所能左右。3、“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”表現(xiàn)了作者怎樣的情懷？ 表達(dá)了對(duì)天下人的美好祝愿：詞人希望分離的人們從共賞明月中互相慰藉，互相祝福，希望大家歲歲平安，表現(xiàn)了詞人博大的胸襟和樂觀的情懷。思想感情：水調(diào)歌頭表達(dá)了詞人由心有所郁結(jié)，到心胸開闊的樂觀曠達(dá)情懷。有關(guān)“月”的詩(shī)詞李白床前

13、明月光：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。李煜相見歡無(wú)言獨(dú)上西樓：月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。王昌齡出塞：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。李白月下獨(dú)酌：舉杯邀明月，對(duì)影成三人。思 鄉(xiāng)孤 寂懷 人孤 寂陶淵明歸園田居：晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。安 適詠月上闋：飲酒問月下闋：難眠懷弟-追求美好生活圓月襯別離-探求人生哲理情景交融樂觀曠達(dá)水調(diào)歌頭蘇軾明月喻清高小結(jié)：詞人運(yùn)用形象描繪的手法，勾勒出一種皓月當(dāng)空、美人千里、孤高曠遠(yuǎn)的境氛圍，把自己遺世獨(dú)立意緒和往昔的神話傳說融合一處，在月的陰晴圓缺當(dāng)中，滲進(jìn)濃厚的哲學(xué)意味，可以說是一首將自然和社會(huì)高度契合的感喟作品。此詞通篇詠月，卻處處關(guān)合人事。上片借明月自喻孤高，下片用圓月襯托別情，它構(gòu)思奇特，畦徑獨(dú)辟，極富有浪漫主義色彩，是蘇詞的代表作之一水調(diào)歌頭1、“此事