2023屆高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)《現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)——散文小說》 素材

1、現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)記敘文散文線索、散聚、神韻、中心一、形散神不散1.形散表達(dá)方式多樣：記敘、抒情、議論取材自由：記事、寫景、抒情、寫人表現(xiàn)手法：象征、襯托、托物言志、借景抒情文章結(jié)構(gòu)2.神不散主題鮮明突出，人事物景均為情感服務(wù)分類敘事散文寫人記事，表達(dá)感情抒情散文寫景狀物，抒情言志哲理散文耐人尋味3.線索時(shí)間發(fā)展順序 人物人物的見聞 事物特殊意義情感思想變化 事件中心事件4.表現(xiàn)手法象征寓意深刻 襯托突出主要事物 對(duì)比突出烘托側(cè)面描寫突出 渲染表現(xiàn)力欲揚(yáng)先抑波瀾、鮮明對(duì)比 以小見大表達(dá)中心借景抒情通過景物直抒胸臆/間接抒情 托物言志寄托個(gè)人情感動(dòng)靜結(jié)合相映 虛實(shí)結(jié)合豐富內(nèi)容 聯(lián)想想象創(chuàng)新二、考點(diǎn)1

2、.主要內(nèi)容、主題盡量聯(lián)系原文，并結(jié)合自己的語(yǔ)言看清給分點(diǎn)，幾分就概括幾件事2.全文線索、脈絡(luò)文章標(biāo)題反復(fù)強(qiáng)調(diào)、出現(xiàn)的語(yǔ)句抒情議論句3.鑒賞分析含義：本義語(yǔ)境義表達(dá)效果表達(dá)效果：內(nèi)容手法作用情感點(diǎn)題句：深層意義文章主題作用、結(jié)構(gòu)首段：開門見山/開篇引出中間段：承上啟下/鋪墊尾端：點(diǎn)明/深化/首尾標(biāo)題主觀感想結(jié)合文章的深層含義分析明確的觀點(diǎn)和態(tài)度自己的思考小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境人物小說中的形象主要是指人物形象和極具象征意義的物象。概括人物形象做題前要總體把握小說人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。并劃出小說中關(guān)于這個(gè)人物言行、心理、職業(yè)身份等的語(yǔ)句。 一般可從五方面揣

3、摩： （1）重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因?yàn)樗鼈冎苯記Q定著人物的言行，影響著人物的性格。（2）分析環(huán)境描寫。分析人物應(yīng)把他們放在一定的社會(huì)歷史背景下去理解。（3）分析故事情節(jié)，判斷人物形象。（4）分析塑造人物的方法。注重作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)性的語(yǔ)句3種答題格式：概括分析：先給出一個(gè)總的評(píng)判，即用幾個(gè)關(guān)鍵性的詞語(yǔ)高度概括出人物形象(性格)的特點(diǎn)，用“是一個(gè)的人物形象”的句式完成；然后在小說中找到相關(guān)依據(jù)，概要論證分析。分析概括：先列出文中人物的言行舉止，再概括出人物形象(性格)的特點(diǎn)。特點(diǎn)分析：題干給出人物形象(性格)的特點(diǎn)，答案圍繞這一特點(diǎn)展開分析。

4、(2)學(xué)會(huì)用術(shù)語(yǔ)答題。下面術(shù)語(yǔ)可供參考：性格類：善解人意、富有愛心、溫柔沉靜、心靈手巧、通情達(dá)理、純真質(zhì)樸、聰明伶俐、天真可愛、富有活力、朝氣蓬勃、懂事能干、有主見、有骨氣、人窮志不短、自尊自愛、沉穩(wěn)果斷、開朗自信、真誠(chéng)善良、友好謙恭、寬容忍讓、勤勞樸實(shí)、節(jié)儉、慈愛寬厚、和藹可親、平易近人、彬彬有禮、不拘小節(jié)、睿智大氣、聰慧通達(dá)、幽默風(fēng)趣、善于變通、隱忍內(nèi)斂、個(gè)性張揚(yáng)、嚴(yán)慈相濟(jì)、向往自由、追求平等、熱愛生活、熱愛自然、珍愛自己、樂于挑戰(zhàn)、永不服輸、富有智慧、精明強(qiáng)干、大智若愚、足智多謀、沉著冷靜、從容鎮(zhèn)定、勇敢、目光敏銳(反面：膽小怯懦、逆來順受、妥協(xié)退讓、敏感自閉、故步自封、妄自菲薄、固執(zhí)、

5、吝嗇、冷漠自私、粗魯莽撞、粗俗不雅、饒舌多事、驕橫火爆、橫行霸道、狂妄自大、目中無人、孤傲自負(fù)、剛愎自用、奸詐多疑、老氣橫秋、消極悲觀、自卑、圓滑世故、尖酸刻薄、利欲熏心、唯利是圖、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、孤芳自賞)。拼搏類：頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息、不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)不屈、知難而退、積極樂觀、身殘志堅(jiān)、自食其力、自立自強(qiáng)、堅(jiān)持不懈、鍥而不舍、矢志不渝、勤勉刻苦、不畏艱辛、吃苦耐勞(反面：貪圖享樂、自暴自棄、拈輕怕重)。奉獻(xiàn)類：無私奉獻(xiàn)、自我犧牲、任勞任怨、默默無聞、不事張揚(yáng)、默默奉獻(xiàn)、兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、廢寢忘食、愛子情深(反面：斤斤計(jì)較、自私自利)。職責(zé)類：恪盡職守、盡職盡責(zé)、愛崗敬業(yè)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)有方、誨人不

6、倦、以校為家、愛廠如家、關(guān)心下屬、秉公執(zhí)法、不徇私情、勇于探索、銳意進(jìn)取、敢于創(chuàng)新、技術(shù)精湛、以身殉職、奉公守法、鐵面無私、賞罰分明、妙手回春、文武雙全、智勇雙全、博古通今、見多識(shí)廣、明察秋毫、嚴(yán)以律己、臨危不懼(反面：以權(quán)謀私、徇私枉法、畏首畏尾、墨守成規(guī)、貪生怕死)。品質(zhì)類：潔身自好、淡泊名利、安貧樂道、仁義守信、樂善好施、胸有大志、志存高遠(yuǎn)、心胸寬廣、寬宏大量、豁達(dá)大度、坦蕩無私、德藝雙馨、誠(chéng)實(shí)守信、有責(zé)任心、孝順、清正廉潔、知恩圖報(bào)、寵辱不驚、有修養(yǎng)、禮賢下士、言而有信、表里如一、言行一致、德才兼?zhèn)?、不恥下問、與世無爭(zhēng)、不慕權(quán)貴、有自知之明、知錯(cuò)就改(反面：愛慕虛榮、追名逐利、鼠肚雞腸

7、、投機(jī)取巧)。大愛類：熱愛集體、愛國(guó)、沒有民族偏見、居安思危、忍辱負(fù)重、關(guān)注民生、憂國(guó)憂民、精忠報(bào)國(guó)、壯志凌云、民族氣節(jié)、舍生取義、浩然正氣、無私無畏、勇于擔(dān)當(dāng)、深明大義、見識(shí)高遠(yuǎn)、顧大體識(shí)大局、有領(lǐng)導(dǎo)組織才干、尊重弱者、關(guān)愛他人、樂于助人、舍生取義、忠心耿耿、公而忘私、大義滅親、嫉惡如仇、扶危濟(jì)困、剛正不阿、遠(yuǎn)見卓識(shí)(反面：狹隘的愛國(guó)主義、有民族偏見)。（二）作用考向1 主要人物的作用(1)對(duì)情節(jié)的作用。分析主要人物的性格特點(diǎn)，考慮其對(duì)情節(jié)的推進(jìn)作用。如果人物性格發(fā)生了變化，就要考慮情節(jié)是否發(fā)生了變化。(2)對(duì)主題的作用。分析人物形象的典型性，考慮其對(duì)文章主題的作用，也就是作者塑造人物的用意

8、：反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)和寄托情感。(3)對(duì)社會(huì)的作用。也就是分析人物形象的社會(huì)意義，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)深切理解人物對(duì)當(dāng)代社會(huì)的思想指導(dǎo)等方面的作用，以及分析人物形象的藝術(shù)價(jià)值給人們帶來的某種啟示。考向2次要人物的作用(1)次要人物不只是一個(gè)線索或情節(jié)上的關(guān)聯(lián)人物，有的自身還具有鮮明的性格特點(diǎn)，其具有的作用首先是自身的作用。(2)“情節(jié)作用”：通過次要人物的見聞，把故事相關(guān)的情節(jié)自然地融合在一起，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。次要人物的出現(xiàn)主要擔(dān)當(dāng)特定的角色，完成一定的敘事功用，常常起到線索的作用。(3)“襯托主要人物”是其主要作用，襯托有正襯和反襯兩種，要指明是哪種襯托，是怎樣襯托的。(4)“主題作用”是指次要人物與主要人

9、物一起豐富、深化了主題。如祝福中的“我”就揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)中具有現(xiàn)代意識(shí)的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子在新舊歷史交替時(shí)期種種精神上的矛盾。(5)暗示或交代社會(huì)環(huán)境。次要人物往往是社會(huì)環(huán)境的體現(xiàn)者和代表者，起到了了渲染氣氛、奠定感情基調(diào)的作用?！咎貏e提示】小說中的“我”“我”有四重作用。敘述者：起線索作用，作為“有限視角”。作為“有限視角”的好處是“我”既是故事情節(jié)的講述者，又是其中的參與者、見證者，使小說顯得真實(shí)親切，拉近了小說與讀者的距離，便于抒情。缺點(diǎn)是只能局限于敘述者的所見所聞，是“有限的講述”。親歷者：增強(qiáng)了故事的真實(shí)性。參與者：一般作為次要人物，襯托主要人物；有時(shí)也是主要人物。代言者(體驗(yàn)者)：

10、代替作者議論、抒情，表達(dá)主旨和情感傾向。考向3物象的作用（1）對(duì)人物的作用：交代人物背景，烘托人物情感，襯托人物性格，暗示人物命運(yùn)。（2）對(duì)情節(jié)的作用：預(yù)示情節(jié)走勢(shì)，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；顯示線索，做鋪墊，構(gòu)成對(duì)比；(開頭)引起下文，(結(jié)尾)總結(jié)上文，前后呼應(yīng)。（3）對(duì)環(huán)境的作用：營(yíng)造氛圍，創(chuàng)造美感，創(chuàng)造意境，襯托環(huán)境，暗示社會(huì)環(huán)境。(一是指它對(duì)時(shí)代特色氛圍作了怎樣的暗示或揭示，二是指對(duì)人物活動(dòng)的具體環(huán)境的刻畫作用）（4）對(duì)主題的作用：暗示/揭示/深化主題，觸發(fā)情思，寄托情感，象征意義。物象的意蘊(yùn)有很多，有實(shí)指義、指代義、雙關(guān)義、象征義、主題義，一般要結(jié)合小說的情節(jié)、人物、環(huán)境和主題來思考。首先，看

11、文中有無揭示意蘊(yùn)的提示性詞語(yǔ)、句子。如果有，找出來，這樣既準(zhǔn)又快；然而更多的情況下是沒有，要靠讀者品讀、感悟。(1)由外到內(nèi)。由物象的外在特征到其內(nèi)在精神氣質(zhì)。(2)由實(shí)及虛。由物象的自身意思到附著在其身的虛指意思,如象征義、比喻義、情感義。(3)由表入里。先由該物象最表層的意思入手再到其語(yǔ)境義，尤其是深層含義。(三）手法情節(jié)小說的情節(jié)包括序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲。分析小說的故事情節(jié)抓住場(chǎng)面 尋找線索（時(shí)空、人物、物、事件過程） 理清結(jié)構(gòu)答題模板1：何時(shí)何地何人做何事（起因經(jīng)過結(jié)果）2：從主人公角度分階段性概括情節(jié)結(jié)構(gòu)的類型就全文來說有一波三折式。作用是引人入勝,扣人心弦，增強(qiáng)故事的

12、戲劇性、可讀性。就開頭結(jié)尾來說有首尾呼應(yīng)式。作用是使結(jié)構(gòu)緊密，故事情節(jié)完整，表現(xiàn)人物性格命運(yùn)，卒章顯志。就開頭來說有倒敘式（把結(jié)局放到開頭來寫）作用：起到制造懸念的作用。就中間來說，可以插敘；可以過渡，承上啟下（概括上文某一內(nèi)容，引起對(duì)下文的什么內(nèi)容的敘寫）；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；埋下伏筆；鋪墊蓄勢(shì)；詳略結(jié)合；充實(shí)內(nèi)容。就結(jié)尾來說有戛然而止，留下空白式。此外，還有出人意料式、悲劇、喜劇式等。作用線索的安排1、結(jié)構(gòu)全文的線索：人物、事物、事件、情感、時(shí)間、空間。2、分析線索的特點(diǎn)：?jiǎn)尉€結(jié)構(gòu)、雙線結(jié)構(gòu)。3、作用：使結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中；巧妙安排結(jié)構(gòu)，揭示主題。敘事手法順敘：能按某一順序（時(shí)間或空間）較

13、清楚地進(jìn)行記敘。敘事有頭有尾，條理清晰。倒敘：倒敘往往先交代小說的結(jié)局或中間情節(jié)，然后再去追溯故事如何一步步發(fā)展至此。造成懸念，引人入勝，激發(fā)閱讀興趣；避免敘述的平板單調(diào)，使情節(jié)敘述更曲折更豐富，增加閱讀趣味。插敘：插敘使文章情節(jié)宕開一筆，增強(qiáng)了文章內(nèi)容的豐富性和閱讀的趣味性；對(duì)主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊照應(yīng)；對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，補(bǔ)充介紹與文章題旨相關(guān)的背景和情節(jié)，或交代事情的來由或原因，或使人物現(xiàn)象更豐滿；更好地突出小說的主旨。補(bǔ)敘：對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代。平敘：（指敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事）使頭緒清楚，照應(yīng)得體。其他技巧特點(diǎn)，如誤會(huì)、巧合、伏筆、照應(yīng)、懸念、鋪墊

14、、對(duì)比、襯托、先抑后揚(yáng)、先揚(yáng)后抑等。環(huán)境小說中的環(huán)境既指自然環(huán)境又指社會(huì)環(huán)境。小說中的環(huán)境描寫對(duì)于整個(gè)小說的情節(jié)發(fā)展、人物塑造、主題展現(xiàn)都起著不同程度的作用。作用：（1）背景。 借環(huán)境描寫交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景（包括社會(huì)背景）。（2）形象。 暗示或交代人物心情、身份、處境、命運(yùn)；（3）情節(jié)。 暗示或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展或?yàn)橄挛那楣?jié)發(fā)展或人物出場(chǎng)做鋪墊；（4）主題。 幫助揭示小說主旨，深化主題。（5）氣氛、基調(diào)。渲染或烘托某種氣氛；定下全文的基調(diào)（悲傷、愉悅、明快、暗淡、平和）。（6）照應(yīng)。 如果開頭與結(jié)尾都有景物描寫，思考是否照應(yīng)開頭（結(jié)尾）技巧手法：（1）從描寫技巧角度看，有：細(xì)節(jié)描寫，場(chǎng)面

15、描寫，白描（粗筆勾勒，突出特征），細(xì)描（精雕細(xì)刻、濃墨重彩）；動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合，正側(cè)結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合，聲色結(jié)合，明暗對(duì)比，色彩搭配，渲染、襯托、烘托；借助比喻、擬人等修辭方法來描寫；選取某某具有代表性的事物描寫等等。（2）從寫景角度看，有：感覺角度視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺等(形、聲、色角度)；觀察角度定點(diǎn)觀察、移步換景、仰視、俯視、平視；寫景順序分層寫景(由遠(yuǎn)及近，由近到遠(yuǎn)；由高及低，由低及高；由內(nèi)及外，由外及內(nèi)等等)。主題/啟示/體會(huì)/理解/看法謳歌人性的美好；A、人與自然的和諧相處(天人合一)B、人與人的相處(真誠(chéng)溝通、淳樸友善)C、人自身的發(fā)展(淡泊名利，減少欲望，回歸心靈的淳樸與寧

16、靜，構(gòu)筑精神家園批判黑暗現(xiàn)實(shí)；關(guān)注時(shí)代特點(diǎn)，引發(fā)社會(huì)問題的思考；立足社會(huì)底層的小人物；戰(zhàn)爭(zhēng)主題。 從小說的題目入手思考小說的主題；（標(biāo)題的作用通常有以下幾種： 1.設(shè)置了懸念。2.標(biāo)題就是小說的線索。3.為塑造和突出人物形象服務(wù)。4.推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展或推動(dòng)了故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折，化解了人物矛盾沖突。5.突出主題，一語(yǔ)雙關(guān)，對(duì)主題的表現(xiàn)起畫龍點(diǎn)睛的作用。） 從小說的情節(jié)和人物形象入手； 聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征，達(dá)到揭示小說主題的目的； 從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。 在把握主題時(shí)，要從作品的客觀實(shí)際出發(fā)，不能出現(xiàn)

17、認(rèn)識(shí)上的偏見和情感、情緒上的偏激；在沒有認(rèn)真閱讀原文，不能拿自己已知的道理去生搬硬套硬套，評(píng)價(jià)作品缺乏針對(duì)性。語(yǔ)言 常見題型：某一詞語(yǔ)在文中如何理解？ 某句在文中的含義是什么？有什么作用？ 解題思路：考察名子或詞語(yǔ)含義：一是瞻前顧后，結(jié)合文意理解；二是抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解句子。然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。三是注意比喻義、雙關(guān)義、象征義、擬人、夸張等。 根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)： XX詞語(yǔ)(句子)，寫了，表現(xiàn)了句子的作用，思考三個(gè)方面。結(jié)構(gòu)：總起下文(引出下文)、承上啟下(過渡)、總結(jié)上文主旨：點(diǎn)明或深化主旨人物：表現(xiàn)人物性格與心理句子賞析或段落賞析，思考如下角度。語(yǔ)言風(fēng)格：樸素平實(shí)(鄉(xiāng)村題材)、華

18、麗、冷峻、熱烈、簡(jiǎn)潔、明快、曉暢、典雅(古詩(shī)詞運(yùn)用)、清麗、幽默、夸張、含蓄雋永等修辭或表現(xiàn)手法：比喻、擬人、夸張、排比(同詩(shī)歌鑒賞)煉字：動(dòng)詞、形容詞、色彩詞句式：長(zhǎng)短句交錯(cuò)有層次感；整句(排比句、對(duì)偶句)句式整齊優(yōu)美，有氣勢(shì)。34個(gè)雞蛋李暖暖從家里跑了。李暖暖是跟她爸賭氣走的。原因很簡(jiǎn)單，她已經(jīng)快混完大學(xué)，馬上就可以拿到畢業(yè)證了，理所當(dāng)然地要求她身份顯赫的爸爸給她找一份好工作。李暖暖的爸爸說：“你做夢(mèng)吧?！崩钆サ牡胤?，是甘肅和青海交界的一個(gè)小地方。那也不是李暖暖盲目跑去的，學(xué)校早就動(dòng)員他們?nèi)ノ鞑孔鲋驹刚?，李暖暖只是一賭氣報(bào)了名而已。半年后，在李暖暖她媽也就是我二嬸的要求下，我決定趁著出

19、差的機(jī)會(huì)去看看她?？梢韵胂裎业男欣钣卸嘀兀蟀“陌?，竟然還有果凍和巧克力。李暖暖的媽媽說，那是李暖暖最愛吃的。沒辦法，我就拖著幾大袋子的零食上火車，下火車，轉(zhuǎn)大巴，下大巴，再轉(zhuǎn)小公共汽車，結(jié)果還要步行三公里。那里全是土路，又剛剛下過雨，泥濘得根本抬不動(dòng)腳。而就在我決定扔掉那個(gè)裝果凍的袋子時(shí)，碰到一個(gè)趕著毛驢車的男人，得知我找李暖暖，他二話沒說就把我連人帶東西全放在毛驢車上。剩下下的那兩公里路，他一直在跟我說李晚暖，恭敬地一口一個(gè)小李老師。半個(gè)小時(shí)后，他將我?guī)У搅艘粋€(gè)很小很小的鎮(zhèn)，來到了李暖暖教書的學(xué)校。下課了，許多孩子跑出來。男人跟一個(gè)孩子說了什么，那個(gè)穿著補(bǔ)丁衣服的小男孩飛快地跑進(jìn)一

20、間教室，拉了一個(gè)女孩出來。女孩穿簡(jiǎn)單的黑色純棉T恤和黑色牛仔褲，烏黑的頭發(fā)短而整齊。她抬起頭來看我。那個(gè)瞬間，我看清了女孩的面容。我心疼了。我的堂妹李暖暖，她黑了，瘦了，她還剪掉了她一直最最喜歡的長(zhǎng)頭發(fā)?！袄畲髲?qiáng)!”李暖暖在呆了片刻后大喊一聲，一把就抱住了我。身邊那些孩子不明所以然，在我們擁抱的時(shí)候，哄笑著圍在了一起。等李暖暖終于從我懷里抬起頭時(shí)，我看到她哭了。那天下午，李暖暖在鎮(zhèn)上最好的一家飯店招待了我，還有她的三個(gè)學(xué)生。李暖暖說，他們是班上最窮的孩子，可能只有春節(jié)的時(shí)候才能吃上一頓肉。那頓飯，我?guī)缀醭圆幌氯?，只陪她一起看著孩子們狼吞虎咽地吃著。我說再要兩個(gè)菜，卻被她制止了，她小聲說：“我不

21、想讓他們知道別人可以生活得很優(yōu)越，也不想讓他們?yōu)榇诉^早地自卑?！背赃^飯，李暖暖叮囑幾個(gè)孩子回家，然后我們回到了她的宿舍。李暖暖說，這是全校最好的房子，窗子是玻璃的。墻壁顯然是剛刷過不久，不均勻的白色石灰覆蓋不住曾經(jīng)的許多污漬。“暖暖，”我說，“反正也快半年了，你跟我回去吧?！彼龘u頭，很堅(jiān)決地說：“不行，我答應(yīng)了這些孩子，一定把他們送到初中!”李暖暖的班里有32個(gè)學(xué)生，從她上課的第一天起，第一排的第一個(gè)孩子，拿了一個(gè)雞蛋給她，說是她媽讓拿的。第二天，第一排第二個(gè)孩子也拿了一個(gè)雞蛋給她，那是個(gè)羞澀的男孩，給她雞蛋時(shí)臉紅紅的，不說話結(jié)果32個(gè)孩子每天都輪流著拿雞蛋給她。她以為雞蛋都是大人讓拿過來的，

22、直到有一天，她收到第34個(gè)雞蛋的那天，那個(gè)羞澀的不說話的男孩第二次給她雞蛋，而男孩的奶奶找到了學(xué)校告狀，說孫子偷家里的雞蛋。這時(shí)她才知道了真相：為了留住她，那些孩子商定，每天送她一個(gè)雞蛋。那個(gè)男孩叫路生，早早就沒了父母，與年邁的奶奶相依為命那天，她抱著那個(gè)臟兮兮的男孩放聲大哭。在牛奶巧克力中長(zhǎng)大的李暖暖，隱藏在心底23年的愛心，被34個(gè)雞蛋瞬間喚醒了。晚上，我和李暖暖在屋里分那些果凍和巧克力。她分得非常仔細(xì)，專注的樣子很像一個(gè)給孩子分食物的母親。第二天，李暖暖把我送到車站。在車站，李暖暖一直叮囑我回去要給她集資，說：“越多越好，沒錢給東西也行，給什么要什么?！比缓?，依舊怨怨地說：“跟我爸要，就

23、說我需要20萬(wàn)贖身?！蔽掖饝?yīng)著，心里始終酸酸的。李暖暖，她認(rèn)真了，她在認(rèn)真地過著她現(xiàn)在的生活。我知道有一天，李暖暖會(huì)離開那里，回到她曾經(jīng)生活的地方，可是回來的，已經(jīng)不會(huì)再是曾經(jīng)的李暖暖。她爸說，等到暖暖回來，我要讓她去她想去的地方我把這話傳給李暖暖，她呵呵地笑，說：“這老頭，我原諒他了?！?.文章在后部分才出現(xiàn)“34個(gè)雞蛋”，為什么用“34個(gè)雞蛋”為題?(3分)2.李大強(qiáng)在文中起什么作用?(3分)3.找出文中環(huán)境描寫的句子，并分析其作用。(3分)4.談?wù)勀銓?duì)文中第?段，第?段劃線部分的理解。(3分)5.湖南電視臺(tái)有一檔節(jié)目叫變形記，即將城市富家問題少年和農(nóng)村貧困少年互換一星期，以達(dá)到教育的目的

24、。請(qǐng)結(jié)合第段劃線句子談?wù)勀銓?duì)這種節(jié)目的看法。(4分)答案：1. 設(shè)置懸念，吸引讀者;交代了文章主要內(nèi)容;“34個(gè)雞蛋”這一情節(jié)是主人公李暖暖思想感情發(fā)生重大轉(zhuǎn)變的重要(關(guān)鍵)情節(jié)，深化了文章的主旨。2. 線索作用：通過李大強(qiáng)的敘述，我們知道了李暖暖賭氣出走的原因、經(jīng)過和結(jié)果;李大強(qiáng)的所見所聞，見證了故事的發(fā)生發(fā)展，從而使故事真實(shí)而感人。3. 環(huán)境描寫的句子：這是全校最好的房子，窗子是玻璃的。墻壁顯然是剛刷過不久，不均勻的白色石灰覆蓋不住曾經(jīng)的許多污漬。作用：寫出山村的貧困和教育的落后，襯托出李暖暖支教的勇氣和愛心;反映出村民對(duì)教育的渴望和對(duì)教師的尊重，為后文寫學(xué)生們拿雞蛋作鋪墊。4. “跟我爸

25、要，就說我需要20萬(wàn)贖身?！边@是李暖暖在為教育籌資而出的策略，表明她態(tài)度的堅(jiān)決和愛心;“這老頭，我原諒他了?！奔日諔?yīng)了開頭李暖暖找工作不成賭氣出走，又暗示了她籌資的成功和今后的工作有了著落，語(yǔ)文幽默風(fēng)趣。5. 富家少年和貧困少年互換，有一定的積極意義，對(duì)于意志堅(jiān)強(qiáng)、擁有理想的人來說，這是成功的人生體驗(yàn)，可以為今后的生活乃至事業(yè)打下基礎(chǔ);但對(duì)一部分人來說，這樣做可能會(huì)摧毀他們的人生信念，讓他們產(chǎn)生自卑的心理，不利于今后的成長(zhǎng);做這樣的節(jié)目，要因人而異，把握好度，要進(jìn)行好心理疏導(dǎo)和人生的正確引導(dǎo)。至深至純師生情與周有光先生二三事在北京大學(xué)中文系讀書時(shí)，系里曾邀請(qǐng)周有光先生給我們講授文字改革課程，這

26、樣，我便有幸成了先生的學(xué)生。后來，我和先生的來往增多。我曾一直努力要為周先生出版多卷本的文集，為此也和幾家出版社聯(lián)系過，但都未能成功。2000年2月初，我向上海文藝出版社郝銘鑒先生提及為周先生出版文集的事，郝先生對(duì)周先生素來敬仰，很爽快地同樣出版四卷本周有光語(yǔ)文論集，并由他自己擔(dān)任編輯，不過要我大力協(xié)助，我把這件事報(bào)告給周先生，他也很高興。周先生在和出版社簽訂合同時(shí)，特別注明主編是“蘇培成”。我拿到這份合同稿把它轉(zhuǎn)交給出版社時(shí)，刪去了這句話，因?yàn)檫@些文章是周先生的著作，我很愿意做一點(diǎn)編輯加工，彈不到什么名利。這部論集出版時(shí)，沒有具體說明由誰(shuí)主編，只在“出版說明”里提到“論集的編選工作主要由北京

27、大學(xué)蘇培成同志擔(dān)任”，這就足夠了。我和周先生很快就開始了論集的編選。周先生極為認(rèn)真，經(jīng)過多次商討，最后取得一致意見：前三卷收入單行本著作，第四卷收單篇論文。每一卷文稿先由我復(fù)印做編輯加工，整理好后由先生審定。周先生同意后，再寄到出版社。我、周先生和出版社三方面合作愉快，工作進(jìn)展順利。論集出版后，郝先生親自帶著樣書來京，我們一齊到周先生家。周先生專注地翻看樣書，表示滿意。至此，我終于了卻了這樁心事。2007年5月，吳玉章基金委員會(huì)開展人文社會(huì)科學(xué)獎(jiǎng)的評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)。我看到征集評(píng)獎(jiǎng)作品公告后，按要求買了三部周有光語(yǔ)文論集，親自送到中國(guó)人民大學(xué)科研處申請(qǐng)參評(píng)。事有湊巧，過了不久，我收到吳玉章基金會(huì)的聘書，

28、聘請(qǐng)我為這次評(píng)獎(jiǎng)的評(píng)委。我被分在語(yǔ)言學(xué)著作評(píng)選小組，組長(zhǎng)是胡明揚(yáng)先生。八月份，評(píng)選開始。我所在的小組專門召開專家座談會(huì)聽取意見。座談會(huì)上，北京大學(xué)中文系教授郭錫良說：“我認(rèn)為，在語(yǔ)言學(xué)類參評(píng)的圖書中，只有周有光語(yǔ)文論集夠得上特等獎(jiǎng)!”他的意見得到了其他專家的相應(yīng)，這部書最后被評(píng)為特等獎(jiǎng)。在那次評(píng)選活動(dòng)中，有一部參評(píng)圖書是圖畫文字說與人類文字的起源，胡明揚(yáng)先生要我仔細(xì)看看這部書，提出初步的意見供各位評(píng)委參考。我認(rèn)真讀了這部書，可是有的地方自己也拿不準(zhǔn)，就想起了周先生，他是這方面的專家。我把書轉(zhuǎn)給周先生，沒幾天就收到了先生寫來的讀后意見，指出：“把漢字說成是表意文字，不妥。這種舊說法，不符合事實(shí)。漢字中有假借字和形聲字，都表音，而且數(shù)量大。漢字是表意和表音是音意文字?！?/p>