紀(jì)錄片《幼兒園》影評4篇

1、 紀(jì)錄片幼兒園影評4篇篇一還原本質(zhì)真實(shí)以往的紀(jì)錄片大豆停留在表現(xiàn)孩子的天真，爛漫上，而幼兒園在成功的反映孩子應(yīng)有的童心時，更讓我們看到了一個小小的社會，人性的暗淡，童真的淪喪。讓人感概讓人嘆息，更讓人們對未來社會有了更多的擔(dān)憂。張以慶（紀(jì)錄片的導(dǎo)演）以紀(jì)實(shí)的手法向人們真實(shí)地展現(xiàn)了孩子的另一面世界，在一雙雙近乎透徹的明眸下，我們透過鏡頭看到的是出人意料的成熟。帶給給我們的震撼不只一點(diǎn)點(diǎn)。在這部紀(jì)錄片中我們幾乎看不到老師，看不到家長，創(chuàng)作者摒棄了這些與孩子息息相關(guān)的人，把主角真正給予了孩子們，不需要老師去解說，沒有通過老師去了解任何一個孩子，也沒有通過上課的情景或者戶外活動去表現(xiàn)主題。因?yàn)檫@些場面

2、放在特定的環(huán)境中是機(jī)械的，是孩子們進(jìn)入角色參與的的是所有孩子共同的表象。創(chuàng)作者在內(nèi)容上進(jìn)行很好的選題，選擇了現(xiàn)實(shí)生活中的畫面，選擇了畫面中的細(xì)節(jié)，選擇了細(xì)節(jié)中的動人之處。像吃飯，洗澡，睡覺，孩子的飯潑了，到處都是，他們沒有自己動手而是大聲的喊老師，像是孩子在睡覺那田震的臉龐，蹬開被子時得姿勢。讓我們的內(nèi)心深處有一種柔軟的東西在慢慢鋪開，為之動容，看到了自己小的時候，那個曾經(jīng)有過的童年，拍攝時同樣選取了孩子打仗的場面，透過孩子我們看到了成年人，帶著一種嘲諷的笑。這些內(nèi)容很好的反映了主題，相信這也是這部紀(jì)錄片能獲得巨大成功的原因。二、無聲勝有聲大家可以發(fā)現(xiàn)在長達(dá)70多分鐘的片子里我們盡然沒有看到一

3、句解說詞，這是幼兒園的最大亮點(diǎn)之一，在以往的紀(jì)錄片中，解說詞往往成為了不可缺少甚至重要的一部分起到了結(jié)構(gòu)整個片子的作用。然而張以慶卻用了大膽的創(chuàng)新，舍去了一切外部的聲音，讓孩子的聲音去詮釋一切，解釋一切，去說明一切，讓觀看者去明白一切。也正因?yàn)槭沁@樣，它更好的還原了孩子們的世界，給這部紀(jì)錄片以真實(shí)的靈魂。只要有外人的參與，都會讓大家認(rèn)為這帶上了主觀色彩，幼兒園讓大家知道所有的聲音和畫面都來至孩子的心底。三、一曲茉莉花讓人感動讓人思幼兒園這部紀(jì)錄片給人以太多的不可思議與革新，中國名曲茉莉花被成功的運(yùn)用到這部片中。只有比較才會有發(fā)現(xiàn)，我仍然把幼兒園與以往的表現(xiàn)孩子主題的紀(jì)錄片進(jìn)行比較，可以得到肯定

4、的答案，以往的紀(jì)錄片大多以兒童歌曲為主音樂，因?yàn)槠浞系奶匦?。而這首唱響在維也納的中國名曲，此時透過孩子的喜怒哀樂，揉進(jìn)了人們的心里，讓人感到不可思議的結(jié)合，看似風(fēng)馬牛不相及的風(fēng)格，卻完美的演繹在這部紀(jì)錄片中似乎只有這首曲調(diào)最合適別無他曲。茉莉花在幼兒園片中五次響起，每一次都是一種感動，又是一種升華。茉莉花的首次響起是在孩子睡覺的時候，給人以安靜與感動的心理，似乎在孩子的誰=睡夢中伴隨著無憂無慮的童年也飄起了淡淡的茉莉花香。隨著音樂一次又一次的響起，畫面逐步展開，人們的心境也有了變化，更多的看到孩子的“辛酸”，幼小的心靈下竟然也有了變化，更多地看到孩子似乎也有了成人的思想，然我們在舒緩的音樂中

5、引發(fā)了來自內(nèi)心的質(zhì)問，無憂無慮的心與天真無邪的想法都跑道哪里去了。四、畫面交疊形散神聚幼兒園中采取了一部份是孩子的生活畫面，一部份是對孩子的采訪，在相互交替中進(jìn)行，我們從幼兒園中看不到它如同故事搬的展開敘述，其大部分都是一些看似零亂的鏡頭組合在一起的，雖是一些零亂的畫面卻并沒有給人一種雜亂的感覺，這正是因?yàn)槠洳扇×水嫿惶孢M(jìn)行的原因，孩子的每一次回答都為下面情節(jié)的展開做好的詮釋和進(jìn)一步的主題提升，從心算的孩子熊經(jīng)緯，再到后來的胖男孩談感情，再到一個有著獨(dú)特思維的孩子談?wù)?，家庭生活等等。人們在話語與畫面的交替中感受到孩子們生活，也不再是單純的童話世界，這是時代的進(jìn)步帶給他們的，但又時時代的悲哀。

6、他們過早的承擔(dān)起了對生活的質(zhì)問，在父母的壓力下，做著自己并不喜歡的事情，畫面與采訪的緊密結(jié)合，讓人們更真切的觸到這一代孩子沉甸甸的思想，并不簡單的思維。在對孩子采訪時用了近乎黑白的畫面，黑白本身就給人以凝聚的思維力量，有很強(qiáng)的視覺沖擊感，因此讓人們的心也跟著陷了下去，進(jìn)入了長長的四位空間。幼兒園在巨大的成功下是創(chuàng)作者盡五千多分鐘的長期拍攝，平均算下來一個小時才會用到一分鐘，沒有艱辛的努力與付出是不會取得這么好成績的。同時作者大膽采用了別人不敢想的事情，做了別人不敢做的舉措，時代需要進(jìn)步，所以需要更多的創(chuàng)新。幼兒園以小的體裁，平凡的生活卻反映出大的社會主題。在很多方面是值得大家借鑒的和學(xué)習(xí)的。相

7、信中國的紀(jì)錄片在大家不斷努力與創(chuàng)新過程中取得更好的成績。篇二第一次接觸幼兒園這部紀(jì)錄片是在大一的時候，當(dāng)時看了以后很震撼，它深深地吸引住了我。這部紀(jì)錄片描寫的是在武漢一所寄宿制幼兒園里，一個小班、一個中班、一個大班幼兒園孩子們的生活，導(dǎo)演張導(dǎo)先花了三、四個月的時間觀察，然后用了14個月的時間拍攝了5000分鐘的素材，最后將它剪輯成現(xiàn)在我們看到的50分鐘40秒的成片（另一種說法是近70分鐘，但是目前我沒有看見那個版本的成片，所以在此以時間較短的這個成片為例進(jìn)行分析）。這部紀(jì)錄片問世后可謂影響非凡，它先后獲得了“第十屆上海電視節(jié)白玉蘭國際電視紀(jì)錄片最佳創(chuàng)意獎”、“2004中國橫店杯紀(jì)錄片大獎金獎”

8、、“2004廣州國際紀(jì)錄片大會大獎”、“中國電視紀(jì)錄片學(xué)術(shù)大獎、最佳編導(dǎo)、最佳攝像單項(xiàng)獎”、“中國電視彩虹獎二等獎”眾多大獎，如此具有轟動影響力的影片，究竟給了我們哪些不一般的感覺？一、拍攝技巧最初導(dǎo)演張導(dǎo)開始拍攝的時候也并不知道要拍什么，但是導(dǎo)演從“不拍什么”入手，慢慢逐漸找到了靈感。不拍什么？不拍老師、不拍家長、不拍孩子上課所以我們現(xiàn)在看見的影片中幾乎沒有老師、家長、上課的鏡頭，很少的一部分也是為了配合孩子們的需要。幼兒園拍攝的是從那些看似常態(tài)的生活中，捕捉那些非常態(tài)的、意想不到的、生動的東西，捕捉那些異樣的、瞬間流露出來的東西。細(xì)節(jié)抓拍。影片中有許許多多的特寫鏡頭、細(xì)節(jié)描寫。開場入學(xué)時孩

9、子們聲嘶力竭地要回家、吃飯時把米飯撒的到處都是、孩子們突然的打架、放學(xué)時孩子們等待爸爸媽媽的到來、看球賽時的吶喊、穿衣服怎么也穿不上又重新穿、一個人放板凳怎么也放不好這些眾多細(xì)節(jié)的描繪來源于浩如煙海的拍攝過程中，也正是這些抓拍到的細(xì)節(jié)一次次地打動我們觀眾，深深地將我們吸引在影片中。用光講究。在整個影片中，我們都會感受到導(dǎo)演對光線的刻意安排和追求，每一個細(xì)節(jié)都追求最好的光線效果，將孩子們的世界展現(xiàn)得柔美、動人。如教室里上課從窗外透射進(jìn)室內(nèi)的柔和光線灑在孩子們身上、空空的教室下單獨(dú)一個小孩子坐在那里的光線安排、一個小女孩站在門縫邊上向外看，光線從外灑滿孩子的臉頰、一個小女孩扒著百葉窗的光線安排、夜

10、晚月光灑向熟睡的孩子們的身上這些細(xì)節(jié)上的光線追求使得畫面變得柔和曼妙，容易觸動觀眾的神經(jīng)，描繪給大家的是一個美好的孩子們的小小世界。虛化鏡頭處理。幼兒園展現(xiàn)給我們的空間很狹窄，就是這些孩子生活的小小空間，那間教室、那間宿舍、那間食堂、那些桌椅，涉及到的外景都被虛化處理了（除了去可口可樂參觀）。在外玩耍時候的虛化、小孩子們看著窗外下雨時的虛化、大門口人們晃動的身影被虛化這些被刻意虛化的鏡頭處理，配以主題音樂，塑造出了詩意般的畫面，給觀眾的心靈震撼可想而知。另外這些虛化的外在世界跟沒有虛化的孩子們的世界形成了鮮明的對比，孩子們對于現(xiàn)實(shí)也許就是這樣的，他們對于外在的世界還是懵懵懂懂的認(rèn)識。什么是真實(shí)

11、？給觀眾留下了深深的思考。靜止鏡頭的大量運(yùn)用?？v觀本影片，靜止鏡頭幾乎充滿了整個影片的始終。靜止鏡頭帶給我們的視覺效果是穩(wěn)重、深邃，孩子們的世界本是活潑亂動的不穩(wěn)定的世界，但就是這種對比強(qiáng)化了這種矛盾。孩子們的世界還是單純的、沒有絲毫掩飾的世界，而種種躁動和不安恰恰是我們成人所特有的不穩(wěn)重，導(dǎo)演用靜止鏡頭處理整部影片，向我們展現(xiàn)的恰恰是孩子們心靈的單純與善良，也能讓我們平靜地坐下來安安靜靜地看完整部影片。二、剪輯結(jié)構(gòu)安排從不知道拍什么到知道不拍什么，經(jīng)歷了14個月的拍攝，最后擁有了5000分鐘的浩大的素材量，最后要把它們?nèi)繚饪s到50分鐘的影片中，讓這些瑣碎的素材能夠比較有系統(tǒng)地向觀眾描述一件

12、事，或者說展現(xiàn)給大家一個我們既熟悉又陌生的幼兒園，可謂是煞費(fèi)苦心。整部影片總的來說是按孩子們成長的順序來結(jié)構(gòu)的，從入學(xué)第一天到畢業(yè)，橫向來看又穿插了大、中、小三個班的孩子們的成長、生活情況加以對比，結(jié)構(gòu)清晰，而且具有強(qiáng)烈的可比性。訪談與實(shí)景拍攝穿插結(jié)合。一段鏡頭敘述，一段室內(nèi)對孩子們的單獨(dú)訪談，這種結(jié)構(gòu)安排起到了相輔相成的作用效果。訪談是對孩子們內(nèi)心世界的挖掘，而外景畫面拍攝更多的是孩子們內(nèi)心世界的外在表現(xiàn)，這兩種方式的結(jié)合能夠幫助觀眾更好的更準(zhǔn)確地理解孩子們，我們也會發(fā)現(xiàn)，他們世界觀、價值觀的逐步形成。更重要的一點(diǎn)是，對孩子們的訪談場景采用了黑白效果處理。在影像世界里，黑白畫面是最具有視覺沖

13、擊力和震撼力的表現(xiàn)形式，黑白色彩特有的視覺語言帶給人們無限的思考。孩子們的世界是五彩斑斕的，他們生活的環(huán)境也都是色彩斑斕的，對于孩子們的描述更多的時候也是五顏六色的，而在幼兒園里，張導(dǎo)導(dǎo)演卻大膽的用了這種缺少鮮艷色彩的黑白色調(diào)，形成了強(qiáng)烈的矛盾對比，讓影片的基調(diào)多了一份深邃和凝重。當(dāng)對孩子們提出的問題上升到成年人的一些思想地步時，配合這種黑白影調(diào)，讓我們不覺感到他們已不在是我們所認(rèn)為的天真活潑的幼稚孩童，他們儼然成為了一個小小的思想家。而這種黑白色調(diào)帶來的陳舊的效果使我們不禁想到了自己的童年歲月，自己的幼兒園。導(dǎo)演的這種安排不可不謂用意之深，孩子們的世界觀和價值觀確是引得我們陷入了深深的思考。

14、定格畫面的處理。在影片中，有許多畫面湊采用了定格處理，這也是影片的一個特點(diǎn)。小孩子怎么擺放凳子都放不好，最后用定格處理；穿衣服怎么也穿不上最后定格處理；在第30分鐘35秒時候的定格處理。這些畫面的定格同時也帶給我們視覺的停頓，但是卻帶給我們思想的前進(jìn)。在這些地方，我們不知道說什么好，我們也不再覺得孩子們的動作是否只是讓我們輕松地一笑而過，我們并沒有感覺孩子們的幼稚和單純，我們隱隱約約感到了成長的力量，感到了成長過程中的種種艱辛。畫面語言。整部影片沒有一句解說詞，只在開頭和結(jié)尾各有一段字幕，可以說這部紀(jì)錄片完全是靠畫面語言支撐起來的，但是我們完全看懂了，沒有絲毫的障礙，因?yàn)楫嬅婺軌虺秸Z言讓人產(chǎn)

15、生更多的共鳴，帶給人的震撼更是語言無法媲美的！有人說這是“上帝的聲音”，沒錯，畫面語言帶給我們的感受正如“上帝的聲音”一樣唯美動聽。正是沒有一句解說詞，沒有思想上的限定，使得這部影片成為一個無主題的作品，這種無主題恰恰又使得影片成為具有豐富主題的開放式影片，每個人看幼兒園都會有自己的理解，這種理解是導(dǎo)演不能左右的，但是有一點(diǎn)，那就是每個人都能找到一個屬于自己的主題，屬于自己的幼兒園。這也是導(dǎo)演這種安排的深刻用意。音效處理。貫穿整個影片的背景音樂是大家再也熟悉不過的茉莉花，這種熟悉的音樂更能在某種程度上引起大家的共鳴。此片中共出現(xiàn)了四次，分別在孩子們睡覺的時候、等媽媽來接的時候、外景虛化下雨的場

16、景和結(jié)尾孩子們畢業(yè)的時候，隨著音樂的第一次出現(xiàn)我們可能還感覺到輕松愉悅的心情，但是隨著音樂一遍一遍的出現(xiàn)，我們似乎并沒有了那一份輕松和快樂，我們漸漸地陷入了略帶哀傷的沉思，這種轉(zhuǎn)換是令觀眾沒有察覺的情況下產(chǎn)生的。用這首歌來作為主題音樂，也暗含了這群孩子們，甚至所有的孩子們都是正在慢慢盛開的美麗的花朵，他們慢慢地成長，艱辛地成長。所有的童年就像這樣，像花朵在陽光下、在風(fēng)雨中慢慢地、靜靜地開放。慢鏡頭處理。在此影片中，有許多地方采用了慢鏡頭的處理效果，但是大多都是和其他效果結(jié)合運(yùn)用的，幾乎都出現(xiàn)在背景音樂出現(xiàn)的時候。例如，孩子等待媽媽來接的時候與背景音樂的結(jié)合處理；孩子們爬在窗臺看雨景的慢鏡頭處理

17、與疊化特效的結(jié)合；最后結(jié)尾慢鏡頭配合以黑白畫面處理。這些地方的精心安排使得影片充滿了詩意的美感，讓人心靈顫動。慢鏡頭將人物動作的細(xì)節(jié)最大化地放大了，給人的印象更加深刻。影片結(jié)尾處黑白畫面回憶了這群孩子們在幼兒園生活的瞬間，統(tǒng)領(lǐng)了全篇，也將這些美好的記憶帶到了我們每一個人的心里，起到了畫龍點(diǎn)睛的效果。三、影片的現(xiàn)實(shí)意義思考所有的影片拍攝出來都有其特定的現(xiàn)實(shí)意義，都有其存在的特殊價值。幼兒園作為一部紀(jì)錄片創(chuàng)作也不例外，除了單純從其拍攝以及后期制作等影片創(chuàng)作的角度來分析當(dāng)然是不夠的，最重要的是我們透過這些還能看到什么更值得我們?nèi)ニ伎嫉臇|西。在影片的開頭，導(dǎo)演使用了大量篇幅向我們重點(diǎn)突出了孩子們在幼兒

18、園生活的“第一次”：第一頓飯、第一個午覺、第一堂課、第一個晚上睡覺這樣大幅度的渲染給我們留下深刻印象。每個人都有自己的第一次，不管做什么都有第一次，第一次學(xué)會站起來、第一次學(xué)會說話、第一次上學(xué)、第一次遇到困難、第一次哭、第一次失敗、第一次成功實(shí)在太多。但是成長正是從這些不間斷的第一次慢慢積累起來的，沒有第一次就永遠(yuǎn)沒有成長。孩子們的這么多第一次，我們看著很簡單，但是可曾想我們就是這樣過來的，我們現(xiàn)在也仍然面對著許多第一次，我們是怎么做的？逃避還是迎頭追上？我們會不會像孩子那樣哭哭鬧鬧地經(jīng)歷著這些第一次。很多時候，我們沒有辦法逃避，但是也不敢去面對，這就是逐漸消失了的承擔(dān)責(zé)任的勇氣。什么時候才能

19、發(fā)現(xiàn)其實(shí)我們也生活在一個幼兒園里，只不過這個園子比他們的大了點(diǎn)，人多了點(diǎn)，我們復(fù)雜了點(diǎn)。影片中對孩子們的訪談部分也給我們留下了深刻的印象。孩子們對于時事政治的看法，對于中日、中美關(guān)系的思考，都給我們留下很深刻的印象，看到這些難道我們只是在感嘆他們很成熟，懂得多如此簡單嗎？這些哪些不是我們成年人留給孩子們的深深的影響呢？他們從小就有心算班、語言班、主持人班等各種訓(xùn)練特長的培訓(xùn)班，這不都是成年人將自己的意愿加載在孩子身上的嗎？當(dāng)心算班那個孩子有一個加法突然答不上來，在那猶豫了好半天時，心里不禁有點(diǎn)酸酸的，他們的世界真的如我們想的那樣單純和快樂嗎？我們從來只是從自己的角度來看問題，殊不知當(dāng)我們身處他

20、們的世界，以他們的眼光看問題的時候，情況將大大不同。影片結(jié)尾的一段話寓意很深刻：大班畢業(yè)后的第二周，袁老師產(chǎn)下一個男孩，三年后她的孩子也將上幼兒園。這段文字將本片引向了一個更高的高度，這種幼兒園的生活在我們之間生生不息的循環(huán)著。我們走了，他們來了；他們走了，又會有人源源不斷地來到這個地方而我們，也永遠(yuǎn)不能停下腳步我很喜歡影片開頭的一句話：或許是我們的孩子，或許就是我們自己很深刻的一句話，開篇就將人引入了思考。等我們看完影片的時候也不知不覺思考著這樣的問題，我們是在看這些可愛的孩子，還是在看我們自己呢？從他們身上我們看到了自己。不知是此時花開，還是那時花開。篇三每個人都上過 HYPERLINK

21、/s?q=%E5%B9%BC%E5%84%BF%E5%9B%AD&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t /q/_blank 幼兒園，但是它對我來說，并沒有什么好的回憶。在我的印象中，那從來就是粗暴地將孩子從父母身邊剝離并且把他們的心靈烙上痛苦印記的地方。世界不再是你 HYPERLINK /s?q=%E4%B8%80%E4%B8%AA%E4%BA%BA&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t /q/_blank 一個人的，這本身也許意味著成長，但是在那些復(fù)雜的人際交往當(dāng)中，有著無形的攀比和隱

22、含的暴力。這種攀比和暴力，有時來自于孩子們之間，有時也來自于不負(fù)責(zé)任的老師。我曾經(jīng)認(rèn)為， HYPERLINK /s?q=%E4%B8%80%E4%B8%AA%E5%AD%A9%E5%AD%90&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t /q/_blank 一個孩子即使不上幼兒園，對于他的人生也并不會有什么不好的影響，但是由于 HYPERLINK /s?q=%E6%88%90%E4%BA%BA&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t /q/_blank 成人習(xí)慣或者被迫著把注意力完全投入工作當(dāng)中

23、，就有了幼兒園開頭 HYPERLINK /s?q=%E5%B0%8F%E7%8F%AD&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t /q/_blank 小班全托的孩子們扯著家長的衣服哭泣的一幕。第一次知道幼兒園，是在 HYPERLINK /s?q=%E6%96%B0%E9%97%BB%E6%99%A8%E6%8A%A5&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t /q/_blank 新聞晨報(bào)上。應(yīng)該說 HYPERLINK /s?q=%E6%8A%A5%E7%BA%B8&ie=utf-8&src=in

24、ternal_wenda_recommend_textn t /q/_blank 報(bào)紙的介紹和自己看 HYPERLINK /s?q=%E7%BA%AA%E5%BD%95%E7%89%87&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t /q/_blank 紀(jì)錄片的感覺還是不太一樣。原來 HYPERLINK /s?q=%E5%BC%A0%E4%BB%A5%E5%BA%86&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t /q/_blank 張導(dǎo)并不是在講述 HYPERLINK /s?q=%E4%B8%80%E

25、4%B8%AA%E6%95%85%E4%BA%8B&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t /q/_blank 一個故事，而是用一種 HYPERLINK /s?q=%E6%97%81%E8%A7%82%E8%80%85&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t /q/_blank 旁觀者的眼光冷靜地記錄著每一個片斷。生活當(dāng)中有很多傷害我們都無法預(yù)料，尤其當(dāng)你 HYPERLINK /s?q=%E4%B8%8D%E6%98%AF%E6%95%85%E4%BA%8B&ie=utf-8&src=int

26、ernal_wenda_recommend_textn t /q/_blank 不是故事的 HYPERLINK /s?q=%E4%B8%BB%E8%A7%92&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t /q/_blank 主角，就更不會體會到其中的百般滋味。 HYPERLINK /s?q=%E9%95%9C%E5%A4%B4&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t /q/_blank 鏡頭里面的孩子拽著 HYPERLINK /s?q=%E5%A4%A7%E4%BA%BA&ie=utf-8&sr

27、c=internal_wenda_recommend_textn t /q/_blank 大人的衣角看著別的孩子在幼兒園 HYPERLINK /s?q=%E9%97%A8%E5%8F%A3&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t /q/_blank 門口聲嘶力竭，似懂非懂的臉上寫滿了莫名的表情，也許下一個輪到的就是自己。他們即將離開父母的懷抱，從周一到周五，吃自己并不喜歡的飯菜，和自己并不喜歡的人同處一室，屬于自己的 HYPERLINK /s?q=%E7%8B%AC%E7%AB%8B%E7%A9%BA%E9%97%B4&ie=utf-8&sr

28、c=internal_wenda_recommend_textn t /q/_blank 獨(dú)立空間被完全打破，然后被老師們以同樣的規(guī)則要求著，用同樣的方式管理著。那個叫做馬玉蘭的孩子，顯然是頑皮的，但是頑皮并不是過錯，她在幼兒園遭到老師的不斷指責(zé)，只是因?yàn)樗恋K了 HYPERLINK /s?q=%E6%95%99%E5%B8%88&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t /q/_blank 教師對于群體的管理，在一個注重個性的社會里面，孩子的棱角就是這樣被不斷地打磨，直到 HYPERLINK /s?q=%E6%B3%AF%E7%84%B6%E

29、4%BC%97%E4%BA%BA&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t /q/_blank 泯然眾人。而那些半夜里面睡得正香卻被教師一個一個從溫暖的夢鄉(xiāng)里面強(qiáng)行拖出來小便的孩子們，這個時候一定會想念自己無憂無慮的家庭生活。這一切都會在群體活動時發(fā)泄出來，一個 HYPERLINK /s?q=%E7%94%B7%E5%AD%A9%E5%AD%90&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t /q/_blank 男孩子三下五除二地把飯菜吃了下去，嘴里嘟囔著：“吃完回家。”而另外一個女孩子卻還在那里寄

30、希望于教師像媽媽一樣溫存，不停地向他們發(fā)出求救的信號：“老師，潑了?！彼^潑了的東西，就是她的飯菜，順著 HYPERLINK /s?q=%E8%8A%B1%E8%A3%99%E5%AD%90&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t /q/_blank 花裙子的領(lǐng)口，一直淌到大腿上面，她的身后是無數(shù)孩子嘈雜的嬉鬧聲，沒有一個老師注意到她。在幼兒園里面究竟充斥著些什么東西？我們在片子里面看到的是無數(shù)的打鬧、耍無賴，有的時候成人以為那也許不過是小孩子們常有的交往方式，但是乖巧懂事的往往被嬌生慣養(yǎng)的孩子打到鼻腔流血，隨性豁達(dá)的常常被不依不饒的孩子糾纏

31、到耳鳴。所謂的友愛，恐怕只能是一種假象。張導(dǎo)經(jīng)常在片子當(dāng)中出現(xiàn)一個孩子獨(dú)處的 HYPERLINK /s?q=%E5%9C%BA%E6%99%AF&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t /q/_blank 場景， HYPERLINK /s?q=%E6%95%99%E5%AE%A4&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t /q/_blank 教室外面陽光明媚，但是在那綠色油墻的教室里面卻有一種冰冷的孤獨(dú)。很多孩子都是以一種個人的方式存在著，盡管很多時候他們常常會 HYPERLINK /s?q=

32、%E7%BB%99%E4%BA%BA&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t /q/_blank 給人一種群體活動的錯覺。午睡結(jié)束之后，會有一個孩子慢慢地穿著衣服，或者是系著鞋帶，他們以這樣的方式有意無意的掉隊(duì)了，最終在自己的努力中掙扎，走的時候也許會若無其事地打個噴嚏。都與他人無關(guān)。所以即使是在幼兒園里面，我們都還只是一個人。這種獨(dú)處讓我們都會感到孤獨(dú)， HYPERLINK /s?q=%E5%89%A7%E7%85%A7&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t /q/_blank 劇照當(dāng)中

33、的那個女孩子在片子開頭哭得梨花帶雨， HYPERLINK /s?q=%E8%83%8C%E6%99%AF%E9%9F%B3%E4%B9%90&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t /q/_blank 背景音樂是 HYPERLINK /s?q=%E8%8C%89%E8%8E%89%E8%8A%B1&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t /q/_blank 茉莉花，幼兒園的門把孩子們和 HYPERLINK /s?q=%E8%BF%99%E4%B8%AA%E4%B8%96%E7%95%8C&i

34、e=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t /q/_blank 這個世界隔開，讓他們只能透過院門 HYPERLINK /s?q=%E5%90%91%E5%A4%96&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t /q/_blank 向外張望。他們希望從那門縫里面看到什么呢，只有每一個孩子自己才知道，而往往等到他們 HYPERLINK /s?q=%E9%95%BF%E5%A4%A7%E4%B9%8B%E5%90%8E&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn

35、t /q/_blank 長大之后，又會將這一切忘記，然后把自己的孩子也送進(jìn)幼兒園。片子當(dāng)中那個等著父母來接自己回去的孩子，看得我非常揪心，他總是不停地在幼兒園的 HYPERLINK /s?q=%E5%89%8D%E9%97%A8%E5%90%8E%E9%97%A8&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t /q/_blank 前門后門張望， HYPERLINK /s?q=%E6%AF%8F%E4%B8%80%E5%88%86%E9%92%9F&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t /q/_b

36、lank 每一分鐘都顯得充滿期待卻又焦躁不安。孩子們在這一時刻是柔弱的，我見猶憐。也許我們把孩子的想法看得太簡單，但是對于這個社會上的很多事情，他們門兒清著呢。最 HYPERLINK /s?q=%E7%BB%8F%E5%85%B8&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t /q/_blank 經(jīng)典的莫過于他們對美伊戰(zhàn)爭的評價，所謂的國家之間的恩恩怨怨，其實(shí)就和 HYPERLINK /s?q=%E5%B0%8F%E5%AD%A9%E5%AD%90&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t /q/_

37、blank 小孩子打架沒什么本質(zhì)區(qū)別。但是孩子又畢竟 HYPERLINK /s?q=%E5%8F%AA%E6%98%AF%E5%AD%A9%E5%AD%90&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t /q/_blank 只是孩子，對于曾經(jīng)帶著這個民族無限傷痛的日本人，他們的 HYPERLINK /s?q=%E4%BB%87%E6%81%A8&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t /q/_blank 仇恨又顯得有點(diǎn)盲目和糊涂。但是即使是成人，又有幾個真的是成熟的？所以我們無法苛求孩子。除了幼兒

38、園當(dāng)中的 HYPERLINK /s?q=%E5%BD%B1%E5%83%8F&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t /q/_blank 影像，很多孩子的訪問被穿插在片子當(dāng)中，他們狡猾地在那里笑著，不愿意透露自己心中的秘密，顯得真實(shí)而又可愛。他們用稚嫩的聲音心算著 HYPERLINK /s?q=%E6%95%B0%E5%AD%A6&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t /q/_blank 數(shù)學(xué)，練習(xí)著“八百標(biāo)兵”的順口溜，他們有的時候會因?yàn)槟芰Σ蛔愣鸩簧蟻?，有的時候偏著腦袋卻說出了比大人

39、還要專業(yè)的答案。在這個沒有 HYPERLINK /s?q=%E7%AB%A5%E5%B9%B4&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t /q/_blank 童年的時代，三歲的孩子們已經(jīng)長大了。也許用一種悲哀的眼光來看幼兒園的我，是有點(diǎn)偏激的，但是我還是深深被 HYPERLINK /s?q=%E9%82%A3%E4%BA%9B%E5%AD%A9%E5%AD%90&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t /q/_blank 那些孩子們感動了。孩子們只有孩子們自己的純凈，他們身上的污點(diǎn)都來自于我們

40、這些成人的玷污。我曾經(jīng)認(rèn)為，應(yīng)該讓 HYPERLINK /s?q=%E5%8D%9A%E5%A3%AB&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t /q/_blank 博士去教育幼兒，但是中國總是用分?jǐn)?shù)劃分教師的檔次，而事實(shí)上大學(xué)的教育并不能將我們改變多少，隨著年齡的增長，我們越來越藐視教育的能力和可能，但是我后來又認(rèn)為，只要有一顆愛著孩子、明白 HYPERLINK /s?q=%E5%AD%A9%E5%AD%90%E7%9A%84%E5%BF%83&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t /q/

41、_blank 孩子的心，其實(shí)學(xué)歷的高低并不是教育者最主要的問題。那些都是 HYPERLINK /s?q=%E6%88%91%E4%BB%AC%E7%9A%84%E5%AD%A9%E5%AD%90&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t /q/_blank 我們的孩子，也是曾經(jīng)的我們。將來還會是我們的孩子的孩子。圣?？颂K佩里說過：“所有的大人都曾經(jīng)是個孩子。（可惜，只有很少的一些大人記得這一點(diǎn)。）”如果可以的話，真希望 HYPERLINK /s?q=%E5%B9%BC%E5%84%BF%E5%9B%AD%E7%9A%84%E6%95%85%E4

42、%BA%8B&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn t /q/_blank 幼兒園的故事不再重演，但是這也不過只是一種希望罷了。篇四導(dǎo)言如果我們還能從這部片子里面獲得信息，如果片子開首的題記還能讓我們有所觸動，我們就有必要通過這部片子透視一點(diǎn)什么。藉此機(jī)會我想我可以使用類似小王子的序言的寫法記下這樣的話：“請?jiān)徫野堰@篇文章送給了一位大人，這是因?yàn)檫@位大人什么都懂，甚至包括孩子的事。如果這樣還不能獲得諒解的話，我便把贈言改為致我們大家的童年時代”信任孩子們進(jìn)入幼兒園，從此離開家庭，接觸了更多的人，初次接觸到了外界社會。孩子們一開始大呼小叫，發(fā)現(xiàn)

43、自己的世界不是原來的樣子了，哭泣便成為唯一發(fā)泄的方法。他對老師這樣喊著：“老師別搶我！”此時爸爸媽媽的離開使他的心理偎依失去了對象，看著一堆小朋友如同大敵當(dāng)前，害怕是這時候的主要情緒，他“自覺”要盡快找到可供偎依的對象，老師的一句“把老師當(dāng)媽媽”和其對大人的服從感（非信賴感）讓他對這個面前的大人產(chǎn)生了初步的朦朧信任。而這種信任因是后天的對于孩子們來說尤其是他人生的第一個信賴對象所以它并不能等同于爸爸媽媽的信賴關(guān)系。幼片中小班的一個小朋友第一次自己吃飯潑了一身都是，坐在凳子上表情發(fā)怔，鼓起極大的勇氣怯生生噥道“老師，潑了?！背醪降男湃魏兔鎸δ吧撕铜h(huán)境的害怕形成矛盾，是孩子進(jìn)入幼兒園后面臨的第一

44、個問題。社交孩子在玩耍的時候，并沒有意識到別的小朋友和自己一樣也是同樣的“人”，他通常把別人當(dāng)作和手上的玩具一樣的看待。在幼片中孩子們直表出的潛意識的冷漠讓我們感到吃驚，當(dāng)小朋友因他的欺負(fù)而哇哇大哭的時候他會擺擺手說“吵死人了?！眲e人在他面前興高采烈講事情的時候他會二話不說轉(zhuǎn)身走開。最不可思議的是片中有這樣的毋寧說搞笑的鏡頭：一小朋友和其他小朋友坐在一張桌子上，對面的小朋友說“我不要你坐我對面，看著煩人！”說著還表情狠狠而詭異地征求別的小朋友意見：“看著都煩，是吧？”其夸張的表演能力讓人嘆為觀止。幼兒園里經(jīng)常有小朋友欺負(fù)別的小朋友，沒有理由上來就是拳腳，老師看見了訓(xùn)斥道：“沒有理由打人你是神經(jīng)

45、??！”然后以送其回小班為話柄威脅。當(dāng)然孩子中間沒有什么深仇大恨，在這段故事的最后，影片拍攝了孩子上音樂課的場景：“伸出小指頭，拉拉勾，我們又是好朋友呀”玩耍玩耍是孩子的天性，幼兒園中隨處是玩耍的孩子，不管是吃飯洗澡看電視，到處總有孩子玩耍的理由。整部影片的選題注定了“玩?！弊鳛殛P(guān)鍵詞貫穿始終。孩子總是聰明的，玩耍是他們這個年齡迫切要做的事情，為此孩子們不肯放棄每一點(diǎn)時間。秋天的時候地上都是金黃的落葉，孩子舉起來對著太陽研究百葉窗在上面透過的影子，戶外活動的時候互相揚(yáng)起落葉讓它們飛舞在自己身邊。有個口吃的孩子比較見解獨(dú)到，告訴同伴戶外活動最好玩，但不是每天都有，有戶外活動的時候想玩什么就玩什么，

46、可以玩好久，還可以緊玩緊玩緊玩孩子的意識隨著其不加掩飾的期望表現(xiàn)得相當(dāng)淋漓。回家孩子們在幼兒園中最盼望的是周末爸爸媽媽來接自己回家，每個孩子記得最牢的知識是在心中默念一周七天的名稱，打從星期一開始掰著手指一直數(shù)到星期五。片中男孩子在起居室看見女孩子，興高采烈手舞足蹈，神神秘秘?zé)崆檠笠缯f“今天是星期四，明天就是星期五了！”另有一場景，男孩子對同桌的女孩子這樣說“昨天是星期一，今天是星期二，后天是星期三”女孩子生氣打斷“我會說，我會說！昨天是星期一，明天是星期二，后天是星期三，今天是星期四”男孩子說“對的呀?！笨吹竭@里大家一定忍俊不禁。電影中一個小男孩經(jīng)常是周末最后一個被接走的孩子，當(dāng)大家都和自己

47、的爸爸媽媽回家去的時候，躁動不安和失望寫在了他的臉上，他在空曠的活動室苦苦等待，孩子的時間總是比大人過得慢的，一分一秒都是那么漫長。當(dāng)他回頭看見媽媽終于出現(xiàn)在面前的時候，那一刻翻涌上的喜悅和委屈純真美麗得無庸贅述。訪談片中各故事過渡之間經(jīng)常插入對某個小朋友的訪談，這些小朋友有的多才多藝，兩位數(shù)的心算能快速得出結(jié)果，會說“英語話”，知道日語里“爺爺”和“叔叔”是“一個詞組里面的”，會流利快速說出“八啦百啦標(biāo)啦兵啦奔啦北啦坡”有的心里面有很多鬼主意，被問道你喜歡哪個女孩子啊這樣的問題靦腆而笑，被問及是不是那個白白的那個？他臉紅紅地說“你知道怎么還問我呀？”有一個小朋友，被問道“警察是干什么的？”他思索說“交警可以收錢?！眴枴澳憧匆娊痪斟X么？”他說“看見的，我干爹當(dāng)交警，他收那個車子?！碑?dāng)然也有被灌輸?shù)孟±锖康暮⒆樱粏柤啊澳阍趺撮L這么高呀？”他說“我是在爸爸媽媽爺爺奶奶和老師的幫助下長這么高的?！焙⒆觽冊诒粏柤瓣P(guān)于“我愛你”的問題時表現(xiàn)一致曖昧，大多數(shù)孩子并不懂得這句話的含義，他說“我愛你就是我想把你抱著”，“不好說”。問道“為什么不好說”的時候，孩子扭扭捏捏笑了，說道“這個惡心。”紀(jì)錄影片記錄的是幼兒園兒童的生活，從入園開始，以畢業(yè)結(jié)束，一般