湖心亭看雪(定稿)

1、29*湖心亭看雪張岱 張岱(1597-1679)，字宗子，又字石公，號(hào)陶庵，別號(hào)蝶庵居士，明末山陰人。明亡后披發(fā)入山，表示對(duì)清統(tǒng)治的不滿與抗議。著有石匱書陶庵夢(mèng)憶西湖夢(mèng)尋等，以寄托故國(guó)之思。湖心亭看雪是張岱的代表作，寫于明王朝滅亡以后。對(duì)故國(guó)往事的懷戀都以淺淺的筆觸融入了山水小品，看似不著痕跡，但作者的心態(tài)可以從中窺知一二。教學(xué)目標(biāo)1、閱讀課文，反復(fù)誦讀，培養(yǎng)誦讀能力。2、結(jié)合課文下注釋，自主學(xué)習(xí)，理解文章內(nèi)容。3、體會(huì)白描手法在本文的運(yùn)用。4、體味文章寫作手法及語(yǔ)言風(fēng)格，體味、把握作者的思想感情。聽讀聽老師范讀，注意在聽朗讀的過(guò)程當(dāng)中：讀到你不懂的字音自己在課文里標(biāo)示出來(lái)；聽準(zhǔn)句子停頓。崇禎

2、更定毳衣 沆 碭霧凇 長(zhǎng)堤一芥 鋪氈喃喃zhn gng cu hng dngsng d ji zhn nn讀準(zhǔn)下列字音湖中人鳥聲俱絕一童子燒酒爐正沸讀準(zhǔn)下列句子的停頓有感情的朗讀，盡量做到：1、讀準(zhǔn)字音；2、做到正確的語(yǔ)句停頓。翻譯 以大組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。合作翻譯整篇課文，在此過(guò)程中注意結(jié)合課文下注解，理解文章內(nèi)容。不懂的地方在組內(nèi)尋求幫助，實(shí)在無(wú)法解答的，在班上提出，全班解答。時(shí)間5分鐘。合作效果檢查是日更定矣 霧凇沆碭 焉得更有此人強(qiáng)飲三大白是金陵人，客此整體把握1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章主要內(nèi)容2、分析第一小節(jié) 本文記敘了作者在崇禎五年冬天在湖心亭看雪的經(jīng)過(guò)。交待了時(shí)間:崇禎五年十二月

3、，大雪三日，更定地點(diǎn):西湖湖心亭事情:看雪描寫西湖雪景:霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。4、分析第二小節(jié)內(nèi)容記敘湖上奇遇遇到兩個(gè)金陵人。再讀課文，探究:我究竟癡迷什么?雪中景請(qǐng)?jiān)倮首x景物描寫的句子,說(shuō)一說(shuō),作者采用怎樣的手法描寫美景?(小組交流)抓住景物的特點(diǎn):如長(zhǎng)堤(一痕)亭(一點(diǎn))舟(一芥)運(yùn)用白描手法白描是一種描寫的方法。原為中國(guó)畫的一種技法,是一種不加色彩或很少用色彩而只用黑線在白底上勾勒物像的畫法,作為一種描寫方法是指抓住事物的特征,以質(zhì)樸的文字寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法，意境深遠(yuǎn)，耐人尋味?？鋸?比喻 排比等修辭手法的使用思考： 這個(gè)部分是按照什么順序進(jìn)行寫作的？從上到下 從遠(yuǎn)到近 從整體到部分 從總到分體會(huì)作者感情:客居杭州；對(duì)故國(guó)明王朝的懷念。漂泊無(wú)依茫然無(wú)奈的傷感獨(dú)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:“獨(dú)往湖心亭看雪”與“舟中人兩三粒而已”之間的矛盾新的發(fā)現(xiàn):問(wèn)姓名答地點(diǎn)是何道理?為何不及姓名?清高 孤傲 渴望知音心情孤