幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成實踐研究報告課題研究報告結(jié)題報告

1、-PAGE . z幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的實踐研究課題研究結(jié)題報告 嘉陵幼兒園課題組一、課題名稱：幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的實踐研究二、課題研究的目的和意義幼兒期是人的一生身心開展尤其大腦構(gòu)造和機能開展最為旺盛的時期，更是良好習(xí)慣形成的關(guān)鍵期。幼兒園教育指導(dǎo)綱要在安康領(lǐng)域中明確提出:幼兒要養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，有根本的生活自理能力。幼兒期良好習(xí)慣的養(yǎng)成對人的一生影響巨大，這是由于這個時期孩子的心理特點所決定的。這一時期一旦養(yǎng)成良好的習(xí)慣，能讓孩子終生受益。古代偉大的教育家孔子提出：少成假設(shè)天性，習(xí)慣成自然。明清之際的王夫之闡有習(xí)子童蒙，圣功也的論點，主把養(yǎng)成教育作為兒童德育的有效途徑。近代著名教育家葉圣

2、先生十分注重習(xí)慣的培養(yǎng)，他認為，教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教育家鶴琴認為，習(xí)慣貴在從小培養(yǎng)，他指出：教育一個人要從小就注意，講話怎樣講，批評怎樣批評，做人的態(tài)度，對人的禮貌，以及一切的一切都要從小養(yǎng)成。著名教育專家關(guān)鴻羽教育就是培養(yǎng)習(xí)慣一書中全面闡述了養(yǎng)成教育的重要性，指出：幼兒期是孩子良好行為規(guī)養(yǎng)成的關(guān)鍵期；重視對孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)是完善人格不可缺少的，是成才的根本條件之一。有句名言：思想可以決定行為，行為可以決定習(xí)慣，習(xí)慣可以決定性格，性格也就決定了命運。這句話充分強調(diào)了在幼兒園加強對孩子的好習(xí)慣培養(yǎng)是一項非常重要和迫切的工作。我們嘉陵幼兒園根據(jù)未來人才開展的需求，本著育人為本、養(yǎng)成為先的教

3、育理念，重視孩子的養(yǎng)成教育，重視營造安康、快樂、積極的教育環(huán)境。我園是地處縣城的公辦幼兒園，習(xí)慣養(yǎng)成的的培養(yǎng)雖然不是新的問題，但目前我園一是獨生子女增多，這些幼兒倍受家長的寵愛和溺愛，處在獨的成長環(huán)境中，自幼受寵，依賴性強，獨立意識差；二是外來務(wù)工、留守的幼兒增多，這些幼兒的家庭教育存在問題使這局部的幼兒缺乏良好的細心的教育，養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣。這些教育問題不僅關(guān)系到幼兒的身體安康，而且關(guān)系到對幼兒的自信心、意志品質(zhì)、交往能力等方面的培養(yǎng)。因此我們擬以本課題為突破口，通過對本課題的研究，了解幼兒習(xí)慣的現(xiàn)狀，探索在幼兒園一日生活中培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的手段和方法，以及如何改變家長觀念，通過家園合作

4、，共同為幼兒良好生活習(xí)慣的形成創(chuàng)造一個積極的環(huán)境。三、研究的理論依據(jù)幼兒園綱要中指出：幼兒園教育的任務(wù)是要為幼兒一生的開展奠定根底，而幼兒良好習(xí)慣是進一步培養(yǎng)和開展幼兒創(chuàng)造力的根底和前提，也是未來一代新人應(yīng)具備的素質(zhì)。好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進，而現(xiàn)實中三教的脫節(jié)又使養(yǎng)成教育面臨困難。因此，我們著重探索適合幼兒各種良好習(xí)慣形成的教育容、方法和組織形式。從行為訓(xùn)練入手，綜合多種教育方法，根據(jù)幼兒年齡、身心特征，針對幼兒習(xí)慣上出現(xiàn)的問題。學(xué)習(xí)借鑒他人對相關(guān)該容的探索和實踐，收集整合教育資源，密切加強家園聯(lián)系，尋求培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的有效對策和

5、方法，讓在園幼兒能形成該年齡段所具備的良好習(xí)慣。四、課題研究的目標(biāo)1、明確培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的容，并進展分類研究；2、明確幼兒不良習(xí)慣的形成原因及矯正策略；3、探索幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成教育的有效方法與途徑；4、探索如何指導(dǎo)家庭與幼兒園配合，共同做好幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育工作。五、課題研究的容在研究過程中我們重點抓住兩大方面培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣。1、幼兒自理能力的培養(yǎng)。2、幼兒文明禮儀的養(yǎng)成。容確實定：我們根據(jù)幼兒年齡特點，將有代表性的、普遍性的習(xí)慣篩選出來。1、自理能力方面重點培養(yǎng)以下幾個容：進餐不挑食，安靜就餐，保潔，不剩飯，餐后擦嘴漱口、飲水使用自己的杯子，自己喝水，將杯子放回原處、睡眠自己穿脫衣服

6、，按時入睡、按時起床，保持正確睡姿、入廁主動入廁，主動遵守入廁秩序，正確脫提褲子、盥洗飯前便后洗手，洗手方確，使用自己的毛巾、整潔整理自己的物品，將各種物品擺放整齊等。2、文明禮儀方面主要培養(yǎng)以下幾個容：語言(見人主動問好,能使用文明用語)、行為無推打擁擠現(xiàn)象，不隨地吐痰，不搶東西、不隨手扔?xùn)|西、舉止不摳鼻子，不擠眼睛，正確走路，不咬指甲、儀態(tài)坐姿、站姿、行走姿勢正確、合作意識喜歡交流，樂于助人，樂意分享，老實，知道謙讓，愿與同伴游戲等。六、課題研究的方法本課題我們以行動研究法為主，綜合運用調(diào)查法、文獻法、個案研究法、經(jīng)歷總結(jié)法等教育科研方法，力求提高研究的可信度和實效性。1.文獻法：收集國外

7、幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)方法，借鑒其研究成果，針對我園實際，提出切實可行的研究方案。2.問卷調(diào)查法：通過問卷調(diào)查，調(diào)查不同教養(yǎng)環(huán)境方式對幼兒不同個性的影響。3. 行動研究法、個案研究法：分析我園目前幼兒在行為習(xí)慣方面存在的缺乏，有的放矢地進展針對性實驗研究。把教師搜集、觀察、調(diào)查到的信息，運用到他們的教育、教學(xué)工作中，并有效地解決實際問題，作出分析、評價。4.觀察法：觀察幼兒一日活動中的行為表現(xiàn)，加以分析、研究。5.經(jīng)歷總結(jié)法：堅持邊探索、邊研究、邊總結(jié)、邊修正，及時形成階段性總結(jié)。對課題分階段實施情況定期分析總結(jié)并定期舉辦成果展示活動，如學(xué)習(xí)心得、論文交流、經(jīng)歷介紹等。七、課題的研究成果一更新理念

8、，家園樹立幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性教師是幼兒園工作的基層實施者，是幼兒園對外形象的重要窗口，教師的教育觀念指導(dǎo)和影響著她們的教育工作。為了讓教師們真正規(guī)地落實把養(yǎng)成教育滲透到幼兒一日生活中去，我們制定了幼兒園幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn),然后再通過教研活動養(yǎng)成教育專題研討指導(dǎo)教師教育觀念和引導(dǎo)方式,同時，我們對教師還進展了一系列的觀念培訓(xùn)，使我們每一位教師做一個愛孩子、尊重孩子、懂得賞識和引導(dǎo)孩子的優(yōu)秀教師。幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成非一朝一夕之事，也非單方面努力所能成就之事。因此，需要家庭與幼兒園的合力，實現(xiàn)家園教育一體化。我們一方面向家長宣傳科學(xué)的教育方法，了解幼兒園習(xí)慣培養(yǎng)的目的、容及方法，運用多種有效

9、手段吸引家長的關(guān)注和參與；另一方面，幫助家長要樹立正確的教育思想，堅持不懈地培養(yǎng)幼兒形成良好的習(xí)慣，使在幼兒園形成的良好習(xí)慣在家里得以穩(wěn)固和開展，做到家園攜手，共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。二抓住時機，幫助幼兒形成 良好習(xí)慣的正確概念。首先讓幼兒了解什么是良好的習(xí)慣，明白哪些習(xí)慣的正確與否沒有準(zhǔn)確的概念，對于幼兒的不良行為，采用示、講解的方法，堅持正面引導(dǎo)的原則，使幼兒形成正確的概念，發(fā)揮教師的典范作用，讓幼兒在看看做做中主動自覺地學(xué)習(xí)。如：知道站隊時不能擁擠，不能大聲喧嘩；玩玩具時不能爭搶別人的玩具，而且玩完之后會把玩具擺放整齊；不能撕書，不破壞幼兒園的東西。再如：中班幼兒知道良好的入廁習(xí)慣的

10、要：知道及時入廁;自覺排隊入廁，不打鬧，不逗留，文明入廁；大小便后能及時沖廁,便后整理好衣褲再出廁所。幼兒學(xué)習(xí)知道了正確的習(xí)慣要求后，偶爾有那個小朋友忘記了，別的小朋友都會提醒他改正。三創(chuàng)設(shè)并開展豐富多彩的教育活動，促進良好習(xí)慣的養(yǎng)成。1、結(jié)合兒歌、故事，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣在常規(guī)活動中，進餐、洗手、入廁、穿脫衣褲是最重要的工程，在培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子時，我們創(chuàng)編一些朗朗上口，易讀易懂的兒歌，如洗手歌、吃飯歌、疊衣服等兒歌，孩子們學(xué)會了兒歌，在進展活動時，背一背兒歌，動作要領(lǐng)就掌握了。如：在幼兒洗手時引導(dǎo)幼兒邊念兒歌邊練習(xí)：卷起衣袖淋濕手，拿起肥皂搓搓手，手心手心搓一搓，手背手背洗一洗，清水沖，臟水流

11、，洗完小手甩三下，再用毛巾擦干凈。又如：小班幼兒不愛吃青菜的人數(shù)較多，因此在吃青菜前，教師以故事、兒歌等的形式幫助幼兒認識青菜，了解吃青菜的好處，孩子們都喜愛小動物，當(dāng)教師說：我們一起來做小白兔，嘗嘗青菜時，大多數(shù)孩子都愿意嘗試著把以前不愛吃的青菜吃掉。針對幼兒在一日活動中出現(xiàn)的語言、行為、舉止、儀態(tài)和合作意識等方面的不良習(xí)慣，我們搜集了大量有利于幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的故事，或者教師與幼兒共同創(chuàng)編、續(xù)編故事。例如：為幫助幼兒學(xué)習(xí)和正確使用文明禮貌用語請對不起我來幫你好嗎等，我們通過故事買禮貌使幼兒懂得講文明有禮貌的重要性，使幼兒知道當(dāng)你得到別人幫助的時候，如何表達你的感謝，因為兩個字很神奇，能使做

12、好事的人產(chǎn)生一種繼續(xù)做好事的愿望，也會使承受幫助的人不忘別人的恩情。2、創(chuàng)設(shè)主題活動促進養(yǎng)成良好習(xí)慣。小班年段我們把重點放在常規(guī)和自理能力的培養(yǎng)上，同時針對各班幼兒的情況進展情感教育、禮貌教育，教孩子學(xué)會互相幫助，營造一個和諧、輕松、愉快的生活和學(xué)習(xí)氣氛。各班根據(jù)幼兒的特點，設(shè)計一系列的主題活動：如：通過找朋友讓幼兒認識自己的毛巾和杯子；誰是大老虎培養(yǎng)幼兒自己吃飯；能干小寶貝學(xué)習(xí)簡單的自理技能；幫玩具寶寶找家學(xué)習(xí)收拾玩具。教師們從生活的點滴開場，耐心、細心的教育并不斷重復(fù)、引導(dǎo)。中班年段重點對幼兒進展感恩教育，讓幼兒了解父母、長輩的職業(yè)與自己的關(guān)系，尊重他們的勞動，提出每天為家人做一件事，并且

13、在養(yǎng)成教育評比欄對幼兒進展評比；引導(dǎo)幼兒體驗愛關(guān)心尊重等情感，讓幼兒在學(xué)習(xí)、實踐、體會、感悟中，逐步養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣。大班年段將養(yǎng)成教育與主題活動有機地聯(lián)系在一起。如：主題我是中國人重點培養(yǎng)幼兒從小愛家，愛祖國、愛幼兒園、愛身邊的人，并有初步的責(zé)任感與集體榮譽感。主題我是大班小朋友：開展大帶小的活動，培養(yǎng)幼兒保護小弟弟、小妹妹，并會主動幫助小弟弟、小妹妹，體驗幫助他人后的快樂。同時也可以增強幼兒團結(jié)、協(xié)商、合作的意識。同伴之間要團結(jié)友愛、互相謙讓與分享；團結(jié)起來力量大，合作成功真好；知道遵守社會行為規(guī)則和公共秩序；知道做個守信用的孩子等等這些良好品質(zhì)，都可以在各種主題活動中得到訓(xùn)練和培養(yǎng)。通

14、過禮儀兒歌比賽的活動，從班里評選出文明用語小寶貝、文明學(xué)習(xí)小寶貝、關(guān)愛老人小寶貝等，促進了幼兒道德價值的化，使禮儀行為真正成為幼兒部的需要。3、區(qū)域活動為幼兒的練習(xí)提供便利條件。做游戲是幼兒最喜歡的，在游戲中他們是最開心的、最快樂的，他們喜歡邊說邊玩，因此在區(qū)域活動過自己動手操作，得到生活體驗，得到生活能力的鍛煉。為了培養(yǎng)小班幼兒正確使用餐具的習(xí)慣，教師引導(dǎo)幼兒玩喂寶寶等娃娃家的游戲。在中班，我們設(shè)置了娃娃服裝店，幼兒在游戲中給游戲伙伴穿衣服，脫衣服，拉拉鏈，掛衣服，疊衣服，整理衣服等等的輕松愉快的游戲環(huán)境中，樂此不疲反復(fù)練習(xí)，從而使幼兒的動手能力得到很大的提高，同時自我效勞意識加強了。慣。4

15、、抓住時機，注重隨機鼓勵和表揚。心理學(xué)家指出：愉快的情緒能促進大腦皮層建立一個興奮灶，使學(xué)習(xí)保持最正確狀態(tài)。幼兒會對自己正確的行為獲得鼓勵而為之喜悅，從而使好的行為習(xí)慣得到保持。鶴琴先生指出：積極的鼓勵比消極的刺激好得多。為此在班級依據(jù)幼兒參與的各種技能掌握的情況進展分項評比，無論幼兒在*些容中表現(xiàn)出點滴的進步就進展及時的表揚，讓大家向他學(xué)習(xí)。獲得成功的愉悅感是推動幼兒生活自理培養(yǎng)習(xí)慣的動力，會使幼兒對自己的能力充滿自信。如：表揚與獎勵常常是到達教育目的的最有效的方法。當(dāng)小朋友把玩具弄得滿地都是時，大聲斥責(zé)是起不了多大效果的，而這時可以輕輕地說一聲：我來看看哪些小朋友最棒，能把地上玩具撿干凈。

16、然后再表揚幾個正在揀玩具的小朋友真能干。則，地上的玩具就會被揀的干干凈凈了。也可以對他們說：我看看誰的動作最最快！他們也會把玩具收拾了四優(yōu)化教育環(huán)境，對幼兒進展?jié)撘颇囊龑?dǎo)幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的開展。我們在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，緊緊圍繞有利于培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣這一中心，在室教育環(huán)境與室外教育環(huán)境膽嘗試、精心設(shè)計，從色彩上、造型上、容上，為幼兒們營造了一個輕松、生動、自然的教育氣氛，讓幼兒在潛移默化中承受熏，養(yǎng)成習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，利用氣氛塑造幼兒性格，具有極強的滲透性。首先，我們從精神環(huán)境入手，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的氣氛，激發(fā)他們養(yǎng)成

17、良好生活習(xí)慣的愿望。例如：通過表演小貓和小弟、小豬變干凈了等故事去感染幼兒，讓他們在看看、聽聽中知道講衛(wèi)生榮耀的道理；通過演唱一些歌曲讓小朋友知道大家都有一雙手，要學(xué)會自己的事情自己做。其次，我們從物質(zhì)環(huán)境入手，結(jié)合生活習(xí)慣的培養(yǎng)容，在活動室為幼兒創(chuàng)設(shè)了能力區(qū)角、娃娃家，配置了供幼兒練習(xí)系鞋帶、穿衣服用的物品等，使幼兒從中受到了積極的、潛移默化的影響。良好的環(huán)境并不僅僅是美觀，而應(yīng)是看幼兒是否在與環(huán)境的互動中推動幼兒的開展，具體形象、生動活潑的環(huán)境易吸引幼兒的注意和興趣，創(chuàng)設(shè)能滿足幼兒操作的環(huán)境，可以激發(fā)幼兒情感的體驗，讓幼兒在與環(huán)境的互動中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如：活動室是幼兒日常生活的主要場所

18、，我們在活動室專門設(shè)置了好孩子、好習(xí)慣的主題動態(tài)墻飾，讓幼兒隨時都能感受到良好行為習(xí)慣的感染和教育。而針對大班孩子禮儀習(xí)慣不好的現(xiàn)象，我們在墻上設(shè)計禮儀棋，幼兒通過在反復(fù)玩棋的過程中了解到哪些習(xí)慣是好的，該學(xué)的，哪些習(xí)慣是不好的，不該學(xué)的。環(huán)境教育法既要注重物質(zhì)環(huán)境的感染又強調(diào)精神環(huán)境的熏，還要注意創(chuàng)設(shè)與幼兒年齡想適應(yīng)的環(huán)境。如：教師把材料分層次地投放到角區(qū)中，幼兒通過區(qū)角拼拼擺擺活動，進展歸類整理，養(yǎng)成玩具玩完后要放回原處、擺整齊的好習(xí)慣。教師每天用微笑、點頭親切的態(tài)度表示對幼兒的友好，給幼兒以溫馨和諧的氣氛，漸漸的幼兒就會從教師行為中受到潛移默化的影響，從而學(xué)會一些表示友好的語言、動作和方

19、式。五家園共育，形成養(yǎng)成教育的合力幼兒園教育指導(dǎo)綱要中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。父母是孩子的第一任教師，父母的教育思想和教育行為直接影響著孩子的思想行為。一個孩子的成長離不開家庭和幼兒園的教育，為了形成家園共育的教育合力，我們做了以下工作：1、讓家長成為幼兒行為教育的典范我們利用家長會和家園聯(lián)系欄向家長宣傳了培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的重要性，介紹幼兒園的生活作息制度，講解習(xí)慣培養(yǎng)的要求、容、方法等，請家長配合幼兒園做到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一要求。家長必須行為正確，不斷加強自身修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，以身作則，要求幼兒做到的事，自己要先做到，不許孩子做的事，自己堅決不做，要用自己的言行為孩子創(chuàng)造一個文明安康

20、的環(huán)境，確保幼兒的身心安康開展。 此外，我們定期向每位家長發(fā)放行為習(xí)慣教育方面的文章、家園共育手冊，幫助家長端正與更新家教觀念，樹立使孩子多元智能全面和諧開展的思想，使幼兒在離園后的各種行為習(xí)慣也能得到持續(xù)性的培養(yǎng)和穩(wěn)固。2、讓家長成為促進幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的課外教師1進展家訪，與家長互相交流幼兒在園和在家中的情況。2召開參與式家長會，將家長培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的好方法集中上來，指導(dǎo)其他家長在家教中有目的地培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。3開展優(yōu)秀家庭介紹經(jīng)歷活動，用實際例子現(xiàn)身說法介紹在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣方面的經(jīng)歷，以點帶面。4問題答疑：設(shè)立小信箱，針對家長在教育過程中的困惑答疑。3、讓家長成為孩子良好

21、習(xí)慣養(yǎng)成的監(jiān)視者在教育中，我們常常會出現(xiàn)此類問題：幼兒在園很有禮貌，各方面習(xí)慣都很好，可是一回家，其表現(xiàn)與在幼兒園判假設(shè)兩人，這主要是家園教育不一致造成的。我們培養(yǎng)幼兒，不僅僅是在幼兒園對幼兒進展良好的習(xí)慣教育，在家庭里、社會上也要有好的表現(xiàn)。為此，教師與家長經(jīng)常交流與溝通，請家長及時反應(yīng)幼兒在家的情況，成為幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育的檢查者和監(jiān)視者，配合教師一起促進幼兒良好行為的養(yǎng)成。八、課題的研究成效自課題申報開場，我們認真制定研究方案，注重研究過程，在每個環(huán)節(jié)中我們都是認真準(zhǔn)備、仔細分析、不斷總結(jié)，積極改良，使本課題的研究有一定的實用性，取得了一定的效果。1、通過課題的研究，幫助幼兒養(yǎng)成了良好的習(xí)

22、慣，促進了幼兒的全面安康成長。在綱要和指南的指導(dǎo)下，我們結(jié)合幼兒的一日生活，通過觀察、交流、討論、游戲、示、表揚等多種多樣的教育方法，引導(dǎo)幼兒逐漸養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣?，F(xiàn)在，幼兒從最開場的衣來伸手飯來口、事事要教師幫助到現(xiàn)在的自己獨立照顧自己的生活，不僅不再需要教師的幫助，有時還能主動照顧同伴、讓熱情地幫教師干力所能及的工作，他們的進步明顯。有的孩子在家中養(yǎng)成的一些壞習(xí)慣如：不能按時睡覺、挑食、不會自己吃飯的毛病通過我們的努力，得到了改正。良好的習(xí)慣，保證了幼兒安康成長。幼兒的抗病能力增強了，我班的出勤率是非常高的。我們的教育引導(dǎo)也促進了孩子們的認知和情感的開展，他們熱情活潑、積極好學(xué)，展現(xiàn)

23、了良好的班級風(fēng)貌。2、通過課題研究，提高了教師的專業(yè)化水平1全體教師深刻認識到幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)在幼兒教育中的重要性，樹立了為幼兒一生的學(xué)習(xí)和開展負責(zé)的可持續(xù)開展的教育觀念。在教學(xué)實踐中，能有意識地引導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣，并將養(yǎng)成教育貫穿一日活動的始終。2教師主動自我學(xué)習(xí)、自我提高的意識增強。在科研活動中，我們主動學(xué)習(xí)有關(guān)的理論。如綱要和指南中有關(guān)安康教育的容及要求。在研究過程中我們經(jīng)常有目的的認真觀察幼兒的表現(xiàn)，結(jié)合幼兒的實際情況思考設(shè)計各種教育活動，主動提高研究活動的質(zhì)量。3提高了教師的專業(yè)化成長水平。在研究中，為了提高研究的質(zhì)量，我們通過研究制定了教師及家長調(diào)查問卷、大中小班幼兒習(xí)慣養(yǎng)成測評表，經(jīng)過分析形成了分析報告。根據(jù)各年齡階段的調(diào)查分析制定培養(yǎng)方案、方案