探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語課堂教學(xué)的有效性

1、討論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語課堂教學(xué)的有效性摘要:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語課堂教學(xué)是在傳統(tǒng)英語教學(xué)的根底上，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展的教學(xué)活動。在這種新的教學(xué)形式下，有助于豐富教學(xué)手段和教學(xué)資源，拓展教學(xué)空間和容量，活潑課堂學(xué)習(xí)氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境英語課堂教學(xué)有效性伴隨人類進(jìn)入信息時代，教育也向著信息化教學(xué)的方向轉(zhuǎn)變。而現(xiàn)代教學(xué)媒體的使用是教育信息化的重要標(biāo)志。教學(xué)媒體也是組成現(xiàn)代教學(xué)系統(tǒng)的要素之一，它承載了教學(xué)信息并能在不同的空間范圍內(nèi)加以傳輸，教學(xué)媒體直接介入學(xué)習(xí)過程，為學(xué)生擴(kuò)展思維，拓寬視野。由于它的跨時空性、直觀形象性、交互性、多種信息形態(tài)的表現(xiàn)形式等特點(diǎn)，能在教學(xué)中強(qiáng)化重點(diǎn)，化解難點(diǎn)

2、，學(xué)生既可通過媒體進(jìn)展學(xué)習(xí)，老師也可以利用多媒體輔助教學(xué)，進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。其一、引領(lǐng)合作互動，激活教材圖文圖文并茂，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了大量的信息，但是教材中的圖文都是靜態(tài)的，其內(nèi)涵具有一定的內(nèi)隱性。假如使用多媒體課件或其他如：電影、錄像、幻燈片等電教手段來呈現(xiàn)，那么教材中的靜態(tài)圖文就會被激活，課堂容量就會增大，變得信息豐富，興趣昂然，從而極大地進(jìn)步教學(xué)效率。多媒體課件的制作盡量做到“活、“美、“廣三個字。所謂“活是指圖文的再創(chuàng)要靈敏，既忠實(shí)于教材原有設(shè)計(jì)，又不受其束縛，其內(nèi)容可以合理取舍，大膽增刪，只要能更好地效勞于教材與教學(xué)就行。所謂“美是制作的課件要美觀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，

3、受到美的熏陶。所謂“廣是指學(xué)生人人參與，個個動手，多設(shè)計(jì)一些disussin,atin,reprt等教學(xué)任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生互動、合作參與，真正使知識應(yīng)用于行動中，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能。其二、營造自主學(xué)習(xí)的時機(jī)，培養(yǎng)思維的獨(dú)創(chuàng)性多媒體的一個明顯的特點(diǎn)就是教學(xué)過程的交互性。學(xué)生可以根據(jù)自己的才能、興趣選擇合適自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，獨(dú)立地解決各種問題，從而培養(yǎng)自己思維的獨(dú)創(chuàng)性。如識記一個單詞、理解或背誦課文、表演對話等都可以引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢進(jìn)展人與機(jī)、生與生、師與生等方式的交互。老師可以根據(jù)課型和內(nèi)容不同自行設(shè)計(jì)一些興趣小練習(xí)。例如：新目的英語七年級下復(fù)習(xí)單元

4、中，我設(shè)計(jì)了一組單詞的歸類練習(xí)。點(diǎn)按“動物并將它們拖入到相應(yīng)的“單位中，假如是正確的，“職業(yè)就停留在“單位的下方，并馬上聽到音箱里傳出的一陣掌聲，否那么，“動物就會自動落到原位。經(jīng)過一段時間的操練，學(xué)生的動手才能大大增強(qiáng)，而手的活動直接影響到大腦的發(fā)育，使學(xué)生的思維得到了培養(yǎng)，智力得到了開發(fā)，他們?nèi)褙炞?、興趣昂然地做著各種練習(xí)，力爭每道題得到悅耳的掌聲，而老師那么無須開口，只要走下講臺聽一聽，看一看，電腦會給每個學(xué)生一個準(zhǔn)確的答案。其三、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，推進(jìn)“任務(wù)型教學(xué)?！叭蝿?wù)型教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的焦點(diǎn)是任務(wù)的完成，不是語言形式的學(xué)習(xí)。語言形式是在學(xué)生的注意力集中在語言意義上時，無意識習(xí)得的，它

5、是在“此處無聲勝有聲的教學(xué)效果中完成。這一任務(wù)的順利完成主要依賴于使用多媒體技術(shù)，教學(xué)內(nèi)容聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際。以學(xué)生為主體運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維才能，鼓勵學(xué)生自己考慮，使他們可以用所學(xué)的知識來解決新問題。以上任務(wù)的設(shè)置在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，緊緊聯(lián)絡(luò)著生活實(shí)際，不但培養(yǎng)了學(xué)生的動手才能及獲取資料、挑選資料的才能，而且培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性使用英語的才能，更值得一提的是：老師運(yùn)用多媒體展示各種身邊場景，設(shè)置活生生的生活素材，這要比老師口頭表達(dá)設(shè)置教學(xué)任務(wù)的教學(xué)效果好得多，可謂一舉多得。其四、共享網(wǎng)絡(luò)資源，激活課堂45分鐘根據(jù)所教知識的特點(diǎn)，“網(wǎng)絡(luò)課可以將圖

6、、文、聲、形等融為一體，創(chuàng)造豐富逼真的文化背景、社會現(xiàn)象、語言交際環(huán)境等，使抽象、平面的語言教學(xué)變得立體起來。在上網(wǎng)絡(luò)課之前，為防止學(xué)生無目的地找尋花費(fèi)時間，受不良信息的污染，老師可通過超鏈接方式組織教學(xué)根本信息，提供資源檢索，參與書目、相關(guān)網(wǎng)站等導(dǎo)航系統(tǒng)，有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展有目的的重點(diǎn)學(xué)習(xí)，主動從網(wǎng)絡(luò)上獲取多方位、開放性的知識。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生只是進(jìn)展枯燥乏味的句型練習(xí)，網(wǎng)絡(luò)課堂中，老師引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)去搜索資料，理解電影的起源、開展、種類，甚至是電影明星的成長故事，賞析經(jīng)典影片，調(diào)查電影院正在上演的新片、好片等。通過一節(jié)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課，學(xué)生學(xué)會了用英文表達(dá)自己喜歡的電影，制定周末看電影方案，他們還把在網(wǎng)上學(xué)到的知識，做成prtfli,電腦技術(shù)好的同學(xué)還制作了perpint和個人主頁。當(dāng)然并非每一節(jié)課都合適上網(wǎng)絡(luò)課，否那么教學(xué)效果不是“事半功倍，而是“事倍功半了，老師也就是在“做秀了?！耙曀济鳎犓悸?。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)集視聽于一體，老師在教學(xué)過程中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)把生動直觀、抽象思維和理論合理地結(jié)合，使老師的講解如虎添翼，學(xué)生的學(xué)如魚得水。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下進(jìn)展英語教學(xué)的有效性不言而喻。同時，還必須掌握現(xiàn)代化的設(shè)