用愛和智慧促成長 (2)

1、用愛和智慧促成長班主任作為班級的管理者，教育者、領導者，肩負著引導學生學習，引領學生成長，哺育學生成長的重任，其勞心費力的艱辛程度不言而喻。然而，要做好一名班主任僅靠一腔熱情，大量的時間不一定有好的效果。班主任工作既是一項繁瑣，艱辛的工作，但更是一門需要智慧和愛心的藝術(shù)。 一、換種方式，不輕言放棄。 很多班主任都有面對孩子束手無策的時候，有時候我們認為無可救藥的的時候，沒辦法的時候，絕不輕言放棄。有這樣一個親身的體會，班上有一個孩子長期不完成家庭作業(yè)，無數(shù)次的請家長，苦口婆心的動之以情，曉之以理都沒有效果，面對課任老師的投訴，我這個班主任真的覺得沒有辦法，快要放棄了，這時我無意中聽同事講自己的

2、孩子不愛吃飯，什么辦法都想過了效果都不佳，很是苦惱，結(jié)果一次去海南旅游看見椰子殼做的碗，很是漂亮。就給孩子買了一個，沒想到孩子不喜歡吃飯的問題就解決了。聽完這個故事我突然眼前一亮，這不是看似困難的問題換一種方式不就輕松解決了嗎。對于孩子的教育不是同樣的道理嗎?于是我又嘗試不同的方法，最后孩子接受了每天把作業(yè)交給我，我給他檢查后再交給課任老師的方法，終于把問題解決了，沒有什么高深的道理，沒有什么特別的方法，只因換了一種方式。所以很多時候前面看似沒有路了，其實換一種方式，另辟蹊徑，會起到意想不到的效果，真可謂山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村。 二、不僅要用不同的方法教育不同的孩子，還要用不同的方法教

3、育同一個孩子。 面對一張張不同的笑臉，我們應知道每一個孩子都是一個獨立的個體，他們有思想，有不同的想法。由于孩子在智力和性格上的差異性，不論多優(yōu)秀的老師都難以找到一種適合所有孩子的教育方法，因此教師要根據(jù)不同孩子的特點，采取不同的方法。同時同一個孩子也有自己的多面性，也有成長過程中的不同時期。因此面對不同的問題，我們不僅要用不同的方法教育不同的學生，還要會用不同的方法去教育同一個學生。 三、看到的，聽到的不一定是事實，調(diào)查了解還原事實真相 做為班主任經(jīng)常會遇到孩子火急火燎的來告狀，誰又打誰了？誰打壞東西了，有些老師往往會怒氣沖沖地，劈頭蓋臉對當事者一頓批評。事后才發(fā)現(xiàn)其中另有隱情，并非你想的那

4、樣。有時你看到的都不一定是事實真相，何況聽到的。這使我想起了一則孔子的故事：一次孔子的學生煮粥時，發(fā)現(xiàn)有臟東西掉進了粥里，便用勺子撈了起來，剛想倒掉，忽然想到，一粥一飯來之不易，于是就把它吃了。剛巧孔子走了進來，以為他偷吃，便教訓了這個學生。經(jīng)過解釋，大家才恍然大悟。孔子很感慨的說：“我親眼看見的事情也不確實，何況是聽來的”作為班主任經(jīng)常要處理孩子之間的糾紛，如果不細心觀察，認真的調(diào)查了解，聽取一面之詞，倉促處理，簡單粗暴，稍有不慎就會冤枉好人，判下冤假錯案。影響老師在孩子心目中的形象，甚至影響孩子的一生。做為班主任應細心，留心觀察。調(diào)查了解，還原事實真相。給孩子一個公平，和諧的大家庭。 三學

5、會放手，追求一種不完美的完美 魏書生是全國著名的教育藝術(shù)家，而他奉行的諸多教育原則很簡單，凡是學生能干的，老師不干，由此推論凡是普通學生能干的班干部不干，凡是小組長能干的，班長不干。班主任主要是組織指導作用，不必事必恭親，這樣做并不是不負責任，懶惰的表現(xiàn)，而是真正讓孩子從中得到鍛煉，但是我們的班主任因為各種原因，十分追求結(jié)果的完美，在學校組織的各種板報評比，展板比賽等等活動中，教師生怕孩子做的不好，便包辦代替，親自設計，親手制作，或者請家長制作，忙的不亦樂乎，孩子們只是打打下手，甚至做起了旁觀者。效果自然是非常好，學校，老師皆大歡喜，然而這些為孩子開張的活動卻以老師獲取榮譽作為了唯一目標，老師成了活動的主角，孩子們從中有收獲嗎？其實只要是孩子親自參與，親身體驗，結(jié)果不那么完美，又何妨呢？對孩子而言不完美也是一種完美。 教育的目的是為了孩子的良好發(fā)展，教育的前提是必須愛孩子，愛孩子的前提是必須懂得尊重孩子的天性。如果一個教師為了達到灌輸給孩子知識和崇高理想的目的，而強硬的扼殺孩子的天性，這對于孩子的身心健康和未來的成長與發(fā)