2020年教師資格《中學(xué)綜合素質(zhì)》真題-附答案

1、2020年教師資格證中學(xué)綜合素質(zhì)真題試卷 單項(xiàng)選擇題注意事項(xiàng)：1.考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。2.請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。1.開學(xué)了，為把素質(zhì)教育落到實(shí)處，某中學(xué)語文者師為同學(xué)們確定了學(xué)期素質(zhì)教育目標(biāo):“每個(gè)月讀一本名著，識兩位名人，聽三首名曲，品四幅名畫，背五首古詩?！痹摻處煹淖龇ǎ?）。A.干擾了學(xué)生學(xué)習(xí)的節(jié)奏B.優(yōu)化了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法C空化了素質(zhì)教育的內(nèi)涵D.指明了素質(zhì)教育的途徑答案：C解析：素質(zhì)教育是與應(yīng)試教育相對應(yīng)的一種教育觀，是把教育活動的目的指向“素質(zhì)”人的全面素質(zhì)的教育觀。素質(zhì)教育觀認(rèn)為，教育活動應(yīng)當(dāng)指向人的整體的、全面的素質(zhì)發(fā)展，使人

2、的整體品質(zhì)、全面素質(zhì)得到提升。即先天的生理素質(zhì)、后天環(huán)境和教育影響下發(fā)展起來的心理素質(zhì)及社會文化素質(zhì)的全面發(fā)展?？键c(diǎn)：職業(yè)理念-教育觀-素質(zhì)教育2.入職工作所滿兩年的教師在專業(yè)發(fā)展中需要解決的主要問題是（ ）。A.適應(yīng)教育教學(xué)環(huán)境B.熟練掌握教育教學(xué)方法C.凝練教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)D.系統(tǒng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識答案：B解析：關(guān)注情境階段。當(dāng)教師感到自己在新的教學(xué)崗位上已經(jīng)站穩(wěn)了腳跟后，會將注意力轉(zhuǎn)移到提高教學(xué)工作的質(zhì)量上來，如關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，關(guān)心班集體的建設(shè)，關(guān)注自己備課是否充分等。一般來說，老教師比新手型教師更關(guān)注這個(gè)階段?？键c(diǎn)：教師專業(yè)發(fā)展3.年輕的男老師王勇在課堂上與男生互動多，與女生互動很少

3、，理由是“避免別人認(rèn)為我與女生太親近”。王老師的做法（ ）。A.合理，體現(xiàn)教育智慧B.合理，符合傳統(tǒng)觀念C.不合理，違背因材施教的原則D不合理，有悖公平待生的理念答案：D解析：王老師在課堂中，與男生互動多，女生互動少。這就違背了教師職業(yè)道德中“關(guān)愛學(xué)生”的公平待生的要求?？键c(diǎn)：4、 每次實(shí)施新的教學(xué)設(shè)計(jì)之后，彭老師都會問自己“有沒有必要？是不是最好？能不能改進(jìn)？要不要調(diào)整？”這說明彭老師（ ）。A.善于自我反思B.善于自我激勵(lì)C.缺乏教育自信D.缺乏學(xué)習(xí)方法答案：A解析：題干中老師，每次都會問自己“有沒有必要？是不是最好？能不能改進(jìn)？要不要調(diào)整？”，表明他具有反思意識，善于自我反思?？键c(diǎn)：新課

4、程背景下的教師觀5.下列選項(xiàng)中，不屬于我國憲法所規(guī)定的公民自由的是（ ）。A.出版自由B.納稅自由C.信仰信仰自由D.科學(xué)研究自由答案：B解析：根據(jù)我國憲法的規(guī)定，公民享有如下基本權(quán)利和自由：選舉權(quán)和被選舉權(quán)，但依照法律被剝奪政治權(quán)利的人除外；言論、出版、集會、結(jié)社、游行、示威的自由；信仰信仰自由；人身自由不受侵犯；人格尊嚴(yán)不受侵犯；住宅不受侵犯；通信自由和通信秘密受法律的保護(hù)；對于任何國家機(jī)關(guān)和國家工作人員，有提出批評和建議的權(quán)利，對于任何國家機(jī)關(guān)和國家工作人員的違法失職行為，有向有關(guān)國家機(jī)關(guān)提出申訴、控告或者檢舉的權(quán)利；勞動的權(quán)利；休息的權(quán)利；在年老、疾病或者喪失勞動能力的情況下，有從國家

5、和社會獲得物質(zhì)幫助的權(quán)利；受教育的權(quán)利；進(jìn)行科學(xué)研究、文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作和其他文化活動的自由；合法的私有財(cái)產(chǎn)不受侵犯；婦女在政治的、經(jīng)濟(jì)的、文化的、社會的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的權(quán)利；中華人民共和國公民在法律面前一律平等?？键c(diǎn)：法律法規(guī)6.沈某購買用于考試作弊的隱形耳機(jī)。以每副1000元的價(jià)格向參加高考的考生出售，累計(jì)獲利1萬元。依據(jù)中華人民共和國教育法，當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)可對沈某處以罰款的金額是（ ）。A.1千元以上，5千元以下B.5千元以上，1萬元以下C.1萬元以上，5萬元以下D.5萬元以上，10萬元以下答案：C解析：教育法第八十條 任何組織或者個(gè)人在國家教育考試中有下列行為之一，有違法所

6、得的，由公安機(jī)關(guān)沒收違法所得，并處違法所得一倍以上五倍以下罰款。沈某累計(jì)獲利1萬元，因此罰款金額為5千元以上，1萬元以下?？键c(diǎn)：教育法7.姜某前往一所初中的后勤部門求職，陳校長了解到姜某管因故意犯罪被剝奪政治權(quán)利，拒絕了姜某的求職。陳校長的做法（ ）。A.不合法，侵犯了姜某的隱私權(quán)B.不合法，侵犯了姜某的平等就業(yè)權(quán)C.合法，學(xué)校沒有自主聘任教師及其他職工的權(quán)利D.合法，姜某不具備從事義務(wù)教育工作的基本條件答案：D解析：中華人民共和國義務(wù)教育法第二十四條規(guī)定：學(xué)校不得聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利或者其他不適合從事義務(wù)教育工作的人擔(dān)任工作人員。考點(diǎn)：中華人民共和國義務(wù)教育法8.教師何某時(shí)常

7、在微信朋友圈暗示學(xué)生家長送禮，還在家長群里展示家長送的禮物，造成了不良影響。依若中華人民共和國教師法，當(dāng)?shù)亟逃姓块T可對何某采取的措施是（ ）。A.給予行政拘留或者罰款B.給予行政處分或解聘C.責(zé)令退還禮物，加倍罰款D.責(zé)令停課，永久取消教師資格答案：B解析：為糾正教師利用職務(wù)便利違規(guī)收受學(xué)生及家長禮品禮金等不正之風(fēng)，特作如下規(guī)定：一、嚴(yán)禁以任何方式索要或接受學(xué)生及家長贈送的禮品禮金、有價(jià)證券和支付憑證等財(cái)物。二、嚴(yán)禁參加由學(xué)生及家長安排的可能影響考試、考核評價(jià)的宴請。三、嚴(yán)禁參加由學(xué)生及家長安排支付費(fèi)用的旅游、健身休閑等娛樂活動。四、嚴(yán)禁讓學(xué)生及家長支付或報(bào)銷應(yīng)由教師個(gè)人或親屬承擔(dān)的費(fèi)用。

8、五、嚴(yán)禁通過向?qū)W生推銷圖書、報(bào)刊、生活用品、社會保險(xiǎn)等商業(yè)服務(wù)獲取回扣。六、嚴(yán)禁利用職務(wù)之便謀取不正當(dāng)利益的其他行為。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部要嚴(yán)于律己，帶頭執(zhí)行規(guī)定，切實(shí)負(fù)起管理和監(jiān)督職責(zé)。廣大教師要大力弘揚(yáng)高尚師德師風(fēng)，自覺抵制收受學(xué)生及家長禮品禮金等不正之風(fēng)。對違規(guī)違紀(jì)的，發(fā)現(xiàn)一起、查處一起，對典型案件要點(diǎn)名道姓公開通報(bào)曝光。情節(jié)嚴(yán)重的，依法依規(guī)給予開除處分，并撤銷其教師資格；涉嫌犯罪的，依法移送司法機(jī)關(guān)處理?？键c(diǎn)：教育法律法規(guī)-中華人民共和國教師法9.某次體育課上，因老師遲遲未到，班長劉某便組織同學(xué)到操場踢足球。在踢球時(shí)，學(xué)生宋某突然昏倒在地，經(jīng)搶救無效死亡。經(jīng)調(diào)查得知，宋某患有先天性心臟病，而學(xué)

9、校事先并不知曉。在這一事故中， 應(yīng)依法承擔(dān)責(zé)任的是（ ）。A.學(xué)校和宋某的監(jiān)護(hù)人B.學(xué)校和劉某的監(jiān)護(hù)人C.劉某和宋某的監(jiān)護(hù)人D.劉某的監(jiān)護(hù)人和宋某的監(jiān)護(hù)人答案：A解析：根據(jù)學(xué)生意外傷害事故處理辦法第九條規(guī)定：因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任：(七)學(xué)生有特異體質(zhì)或者特定疾病，不宜參加某種教育教學(xué)活動，學(xué)校知道或者應(yīng)當(dāng)知道，但未予以必要的注意的。學(xué)校事先不知道宋某患有先天性心臟病，家長并沒有告知學(xué)校學(xué)生有特殊情況，故其監(jiān)護(hù)人應(yīng)該負(fù)有責(zé)任。考點(diǎn)：教育法律法規(guī)-學(xué)生意外傷害事故處理辦法10.寒假期間，某中學(xué)要求所有教師加班兩周，對于不加班的教師予以扣發(fā)工資處理。學(xué)校的做法

10、（ ）。A.正確，學(xué)校有權(quán)給教師布置工作任務(wù)B.正確，學(xué)?？梢院侠硎褂媒處煹臅r(shí)間C.不正確，學(xué)校侵犯了教師自由發(fā)展權(quán)D.不正確，學(xué)校侵犯了教師帶薪休假權(quán)答案：D解析：中華人民共和國教師法第七條規(guī)定：“教師享有下列權(quán)利：（四）按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假?？键c(diǎn)：教育法律法規(guī)-中華人民共和國教師法11.孤兒陳明常年在外過著流浪乞討的生活，好心人士發(fā)現(xiàn)后把陳明送到了當(dāng)?shù)氐奈闯赡耆司戎鷻C(jī)構(gòu)。依據(jù)中華人民共和國未成年人保護(hù)法，該救助機(jī)構(gòu)可以采取的措施是( )。A.將陳明交兒童福利機(jī)構(gòu)收留撫養(yǎng)B.將陳明送專門學(xué)校接受教育改造C.將陳明送當(dāng)?shù)貙W(xué)校完成義務(wù)教育D.將陳明交當(dāng)?shù)?/p>

11、人民政府收容教養(yǎng)答案：A解析：根據(jù)中華人民共和國未成年人保護(hù)法第九十六條規(guī)定：民政部門承擔(dān)臨時(shí)監(jiān)護(hù)或者長期監(jiān)護(hù)職責(zé)的，財(cái)政、教育、衛(wèi)生健康、公安等部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)各自職責(zé)予以配合?？h級以上人民政府及其民政部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要設(shè)立未成年人救助保護(hù)機(jī)構(gòu)、兒童福利機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)收留、撫養(yǎng)由民政部門監(jiān)護(hù)的未成年人?？键c(diǎn)：教育法律法規(guī)-中華人民共和國未成年人保護(hù)法12.周老師在某地一所高級中學(xué)負(fù)責(zé)招生錄取工作，在招生錄取工作中，周老的發(fā)現(xiàn)學(xué)生張曉的分?jǐn)?shù)比較高，但有過在專門學(xué)校就讀的經(jīng)歷，于是做了退檔處理，周老師的做法( )。A.合法，學(xué)校有招生錄取的自由B.合法，不妨礙張曉選擇第二志愿C.不合法，侵犯了張曉的學(xué)習(xí)自

12、由權(quán)D.不合法，侵犯了張曉的平等升學(xué)權(quán)答案：D解析：教育內(nèi)容平等權(quán)指公民有權(quán)接受相同內(nèi)容的教育，不得對不同的人進(jìn)行不同內(nèi)容的教育。教育內(nèi)容的平等是相對的，但是義務(wù)教育或者初級教育階段是必須平等的?？键c(diǎn)：教育法律法規(guī)13. 上課鈴響后，章老師走進(jìn)教室準(zhǔn)備上課，發(fā)現(xiàn)黑板上有一幅丑化自己的畫像， 同學(xué)們在座位上竊竊私語。面對這樣的情境，章老師應(yīng)該 ( )。A.立即停課，查出搗亂分子B.繼續(xù)上課，留待課后處理C.召開班會，開展批評教育D.壓制怒火，等待學(xué)生檢舉答案：B解析：面對題干中的情景，不要簡單粗暴地批評這個(gè)學(xué)生，安排課代表擦黑板，正常開始教學(xué)。在下課后，單獨(dú)談話。考點(diǎn)：14.作為班長，曉月成功組

13、織了很多班級活動?？墒?，曉月的媽媽擔(dān)心班級事務(wù)影響曉月的學(xué)習(xí)，私下對班主任范老師說:“不要讓曉月?lián)伟喔刹苛恕！狈独蠋煻挍]說就照辦了。范老師的做法（ ）。A.體現(xiàn)了對家長意見的尊重B.體現(xiàn)了教師與家長的合作C.忽視了學(xué)生發(fā)展的完整性D.忽視了班級管理的差異性答案：C解析：學(xué)生是完整的人。學(xué)生并不是單純的抽象的學(xué)習(xí)者，而是有著豐富個(gè)性的完整的人。在教育活動中，作為完整的人而存在的學(xué)生，不僅具備全部的智慧力量和人格力量，而且體驗(yàn)著全部的教育生活。要把學(xué)生作為完整的人來對待，就必須反對那種割裂人的完整性的做法，還學(xué)生完整的生活世界，豐富學(xué)生的精神生活，給予學(xué)生全面展現(xiàn)個(gè)性力量的時(shí)間和空間。考點(diǎn)：1

14、5.新入職的丁老師和同事們不熟悉，經(jīng)常獨(dú)來獨(dú)往。王校長推薦他參加學(xué)校教工排球隊(duì)，并建議他和隊(duì)友交流排球技巧。在教育局組織的運(yùn)動會上，大家齊心協(xié)力，獲得排球比賽第一名， 丁老師也迅速地融入了集體。 這表明王校長（ ）。A.注意引導(dǎo)教師克服道德信念構(gòu)成中的心理障礙B.重視教師道德情感生 成的基礎(chǔ)性要素構(gòu)建C強(qiáng)調(diào)教師集體利益高于個(gè)人利位D.注重對教師非道德行為的引導(dǎo)答案：B解析：道德情感，是指在道德認(rèn)識的基礎(chǔ)之上，根據(jù)道德觀念來評判他人或自己行為的時(shí)候產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)。直覺的道德情感，由于對某種具體的道德情境的直接感知而迅速發(fā)生的情感體驗(yàn)。當(dāng)感知到某種情境就會迅速產(chǎn)生一種積極或消極的情感體驗(yàn)，因?yàn)?/p>

15、產(chǎn)生迅速，一般當(dāng)事人不能明顯意識到。想象的道德情感，通過對某種道德形象的想象而發(fā)生的情感體驗(yàn)，例如想象歷史上的某位名人，從而喚起自己的欽慕、敬佩之情。倫理的道德情感，是以道德的理性認(rèn)識為基礎(chǔ)，以清楚地意識到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗(yàn)。倫理的道德情感具有清晰的意識性和明確的自覺性，具有較大的概括性和較強(qiáng)的倫理性，具有穩(wěn)定性和深刻性，是道德情感的最高形式。如愛國主義情感、集體主義情感就是一種倫理的道德情感。考點(diǎn)：道德情感16.曉甜上課經(jīng)常開小整，有時(shí)還不交作業(yè)。喬老師發(fā)現(xiàn)她喜歡寫作，就經(jīng)常在班上表揚(yáng)她作文寫得好，還經(jīng)常給她推薦閱讀書目，慢慢地，曉甜開始信賴喬老師。學(xué)習(xí)也認(rèn)真起來。喬老師的

16、做法體現(xiàn)的教師關(guān)懷特點(diǎn)是（ ）。A.非對等性B.可互換性C.方法性D.形式性答案：C解析：教師的關(guān)懷行為是一種職業(yè)行為,具有關(guān)系性、連續(xù)性、具體性以及實(shí)踐性等特征。這四大特征是教師關(guān)懷行為不可或缺的必備特征。教師關(guān)懷行為的關(guān)系性特征,是關(guān)懷行為的本質(zhì)要求,突破了教育中的絕對權(quán)威和單一中心論；連續(xù)性特征是關(guān)懷教育成果的重要保證;具體性特征是教師關(guān)懷行為融入具體真實(shí)生活的必然選擇；實(shí)踐性特征是教師關(guān)懷行為由知識導(dǎo)向轉(zhuǎn)向?qū)嵺`導(dǎo)向的前提條件。喬老師在班上就曉甜喜歡寫作的優(yōu)點(diǎn)而夸獎(jiǎng)她，體現(xiàn)了方法性和具體性?？键c(diǎn)：教師關(guān)懷行為17.人的血液成分中，主要功能為在吞噬異物和產(chǎn)生抗體，以幫助機(jī)體防御感染的是（

17、）。A. 白細(xì)胞B.紅細(xì)胞c. 血小板D.蛋白質(zhì)答案：A解析：白細(xì)胞是血液中的一種成分，能吞噬異物或產(chǎn)生抗體，以幫助機(jī)體防御感染。白細(xì)胞一般有活躍的移動能力，它們可以從血管內(nèi)遷移到血管外，或從血管外組織遷移到血管內(nèi)。因此，白細(xì)胞除存在于血液和淋巴中外，也廣泛存在于血管、淋巴管以外的組織中。考點(diǎn)：18. 有些世界性的科技競賽，是該學(xué)科在國際上影響最大、水平最高的大賽只在中學(xué)生里開展。下列選項(xiàng)中，不屬于國際性中學(xué)生科技競賽的項(xiàng)目是（ ）。A.數(shù)學(xué)奧林匹克競賽B.物理奧林匹克競賽C化學(xué)奧林匹克競賽D.電子奧林匹克競賽答案：D解析：為了向那些在中學(xué)階段學(xué)習(xí)的青少年普及計(jì)算機(jī)科學(xué)知識，為了給學(xué)校的信息技

18、術(shù)教育課程提供動力和新的思路，為了給那些有才華的學(xué)生提供相互交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會、也為通過競賽和相關(guān)的活動培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀計(jì)算機(jī)人才，教育部和中國科協(xié)委托中國計(jì)算機(jī)學(xué)會舉辦了全國青少年計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)競賽，即全國青少年信息學(xué)奧林匹克競賽?？键c(diǎn)：19.漢謨拉比法典是世界迄今完整保存下來的最早的法典，其中包括了訴論、財(cái)產(chǎn)、家庭以及買賣奴隸等內(nèi)容。這部法典的呈現(xiàn)形式是（ ）。A. 刻在巖石上B.刻在甲骨上C.寫在羊皮上D.寫在絹綢上答案：A解析：漢謨拉比法典原文刻在一段高2.25米，上周長1.65米，底部周長1.90米的黑色玄武巖石柱上，故又名“石柱法”?？键c(diǎn)：20. 古人在練丹過程中， 了解到一些礦物學(xué)和

19、化學(xué)知識，對我國古代化學(xué)的發(fā)展做出了一定的貢獻(xiàn)， 抱樸子 一書對此有過記載。這部著作的作者是（ ）。A.許遜B.魏伯陽C.葛洪D.陶弘景答案：C解析：抱樸子?xùn)|晉葛洪所撰，道教典籍，作者為晉代的葛洪。抱樸是道教術(shù)語，源于老子的語句見素抱樸，少私寡欲。考點(diǎn)：21.“都云作者癡，誰解其中味”言簡意賅，意味深長。它出自于中國四大古典文學(xué)名著之一，這部著作是（ ）。A 紅樓夢B水滸傳C.西游記D.三國演義答案：A解析：“都云作者癡，誰解其中味”譯為都說作者又癡又傻，可是有誰能夠明白作者在書中表現(xiàn)的深意呢？出自紅樓夢第一回考點(diǎn)：文學(xué)常識 22.音樂通過一定形式的音響組合，表現(xiàn)人們的思想情感和生活情態(tài)，有不

20、同的流派與風(fēng)格。下列選項(xiàng)中，泛指過去時(shí)代具有典范意義或代表性音樂的是A.爵士音樂B.古典音樂D. 主調(diào)音樂C.標(biāo)題音樂答案：B解析：古典音樂:泛指過去時(shí)代具有典范意義或有代表性的音樂(不包括民間音樂)。有時(shí)專指西方1819世紀(jì)的音樂，特別是以莫扎特和貝多芬為代表的維也納古典樂派的音樂或師法于該樂派的音樂?？键c(diǎn)：音樂常識23.“八仙過海“的故事波傳廣泛，民間后來有“八仙過海，各顯神通”的俗語。用來比喻各有各的本領(lǐng)，各有各的辦法。下列剪紙畫中，韓湘子是( )。答案：B解析：八仙的法器為：呂洞賓的純陽劍，韓湘子的笛子，漢鐘離的芭蕉扇，鐵拐李的葫蘆，何仙姑的荷花，藍(lán)采和的花籃，張果老的漁鼓，曹國舅的玉

21、板。結(jié)合選項(xiàng)可知， A為呂洞賓，B為韓湘子，C為曹國舅，D為漢鐘離考點(diǎn)：文學(xué)常識24.在教育測量中，題目難度計(jì)算常用極端分組法?，F(xiàn)共有200人回答了某道試題，總分排名最前面的54人中有45人答對，總分排名最后的54人中有9人答對，則這道題的難度是（ ）。A.0.83B.0.58C.0.50D.0.32答案：C解析：極端分組法計(jì)算難度的具體措施:將抽樣后的樣本或全部試卷按得分由高到低的順序，依次排列;從得分最高的一份試卷開始依次向下選出全部試卷(或樣本)的27%，作為高分組;從得分最低的一份試卷開始依次向上選出全部試卷(或樣本)的27%,作為低分組;按下列公式計(jì)算難度：P= (PH+PL) /2

22、式中，P為難度，PH為高分組難度，PL為低分組難度。根據(jù)題干可知，高分組的難度PH=45/54=0.83，低分組的難度PH=9/54=0.17，故該題的難度P=（0.83+0.17）/2=0.5考點(diǎn)：25.信度是用來反映某測試題在測量學(xué)生相應(yīng)水平時(shí)的致性程度， 它受題目的類型和數(shù)量的影響?，F(xiàn)有針對某知識點(diǎn)的考試，要從題庫中抽題組成標(biāo)準(zhǔn)化試卷，因考試時(shí)間限制，總題數(shù)不得超過60，下列四種組卷題數(shù)，信度最高的是（ ）。A.45道B.50道C. 55道D.60道答案：D解析：信度主要是指測量結(jié)果的可靠性、一致性和穩(wěn)定性，即測驗(yàn)結(jié)果是否反映了被測者的穩(wěn)定的、一貫性的真實(shí)特征。題數(shù)越多，信度越高，根據(jù)題

23、干總題數(shù)不得超過60，故60道時(shí)信度最高。考點(diǎn)：26.在Word中，下列關(guān)于表格操作的表述不正確的是（ ）。A.兩個(gè)連續(xù)單元格可合并成一 個(gè)單元格B.兩張表格可以合并成一張完整的表格C.一張表格可拆分成多張表格D.表格的外框可加上實(shí)線邊框答案：B解析：在EXCEL表格中，兩張表格可以合并成一張完整的表格。考點(diǎn)：Word的使用操作27.在Excel中，下列函數(shù)表達(dá)式可完成計(jì)算工作表中數(shù)據(jù)平均值的是A. =SUM(A1:A6)B. =COUNTIF(A1:A6)C.=MIN(A1:A6)D. =AVERAGE(AI:A6)答案：D解析：A為求和，B為函數(shù)，C為最小值，D為平均數(shù)?？键c(diǎn)：Excel的

24、使用操作28.下列選項(xiàng)中， 與“綠茶一茶葉” 的邏輯關(guān)系相同的是（ ）。A.“蔬菜”和“水果”B.“雨傘”和“雨具”C. “跑鞋”和“跑道”D.“面粉”和“面包答案：B解析：雨傘是雨具的一種，屬于被包含關(guān)系；綠茶是茶葉的一種，與之邏輯關(guān)系相同。考點(diǎn)：29.找規(guī)律填數(shù)字是一個(gè)很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力。將選項(xiàng)中的數(shù)填入“8、10. 20、32、( )、 88” 空缺處，符合該組數(shù)字排列規(guī)律的是A.50B.52C.54D. 56答案：C解析：假設(shè)所缺數(shù)字為n，后項(xiàng)減去前項(xiàng)的差為2、10、12、n-32、88-n，觀察前三項(xiàng)數(shù)據(jù)，可知第三項(xiàng)的差為前兩項(xiàng)差之和，即12=2+10，故，n-32

25、=10+12，得出n=54?？键c(diǎn)：文化素養(yǎng)-邏輯思維能力二、材料分析題(共3道大題，每道大題14分)30.材料:崔老師剛工作就擔(dān)任了副班主任。崔老師對學(xué)生很“寬容”。有的學(xué)生偏科，他說:“沒有關(guān)系，很多夭才都偏科?！庇械膶W(xué)生不喜歡體育鍛煉，他也表示理解的:“人有自己喜歡的事情，也一定有自己不喜歡的事情。不可能什么都喜歡。”崔老師很喜歡學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，經(jīng)常召集這些學(xué)生談話，告訴他們要有遠(yuǎn)大的理想，并引導(dǎo)他們樹立正確的人生目標(biāo)。對于成績不大好的學(xué)生,他也不加干預(yù),還說:“學(xué)習(xí)上的差異古今中外都存在，十個(gè)手指頭還不一樣長呢?！卑嘀魅闻c崔老師商量，打算分頭聯(lián)系家長，了解學(xué)生的基本情況，敦促家長為學(xué)校

26、工作提供支持。他覺得沒有必要，理由是：“家長平時(shí)都很忙，我們應(yīng)該理解家長。教育孩子是我們老師的責(zé)任，不能給家長增加負(fù)擔(dān)?！焙芏嗬蠋煂Υ蘩蠋煹淖龇ú焕斫狻栴}：請結(jié)合材料，從教育觀的角度，評析崔老師的教育行為。(14分)30.材料組崔老師的教育教學(xué)行為是不正確的，違背了教師職業(yè)理念中素質(zhì)教育的要求。(1）崔老師的教育教學(xué)行為違背了素質(zhì)教育的全體性，素質(zhì)教育必須面向全體人民，任何一名社會成員，均必須通過正規(guī)或非正規(guī)的途徑接受一定時(shí)限、一定程度的基礎(chǔ)教育。狹義地看，素質(zhì)教育的“全體性”，是指為全體適齡兒童開放接受正規(guī)基礎(chǔ)教育的大門。材料中，崔老師只注重對成績好學(xué)生的教育，忽視了其他學(xué)生。(2）崔老師

27、的教育教學(xué)行為違背了素質(zhì)教育的全面性，素質(zhì)教育的目標(biāo)，就是國家教育方針中所規(guī)定的“德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展”。材料中，崔老師認(rèn)可學(xué)生的偏科，忽視其全面發(fā)展。(3）崔老師的教育教學(xué)行為違背了素質(zhì)教育尊重學(xué)生個(gè)性的要求，應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，遵循因材施教原則。材料中，崔老師只看到學(xué)生的差異性，但是沒有做到針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教。(4）家校合作是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑之一，崔老師應(yīng)加強(qiáng)與家長之間的聯(lián)系，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長。(5）崔老師違背了素質(zhì)教育中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的要求，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。材料中，崔老師對學(xué)生的偏科等問題視而不見，不利于學(xué)生的全面發(fā)展?？傊?，崔老師的行

28、為嚴(yán)重違背了素質(zhì)教育的要求，不利于學(xué)生的健康成長，在今后的教育教學(xué)活動中，要引以為戒，遵循素質(zhì)教育的要求。31、材料:預(yù)備鈴已響，很多同學(xué)仍三五成群在教室里說著、笑著、吃著、鬧著，嘈雜無章, 一片混亂,班主任畢老師氣不打一處來，使勁把教材往地上一摔，大聲訓(xùn)斥道:“孫濤，你這個(gè)班長能不能管點(diǎn)事?當(dāng)不了班長，就別當(dāng)啊!”孫濤一臉委屈，一言不發(fā)。下課后，孫濤的辭職信就在了畢老師的辦公桌上，他辭職的理由是當(dāng)班長影響學(xué)習(xí)，畢老師想:“這不是故意拆我的臺嗎?”他不由得火冒三丈，怒氣沖沖地跑到教室，宣布罷免孫濤的班長職務(wù)。平靜下來以后，畢老師意識到罷免孫濤的做法很不妥當(dāng)，第二天，畢老師找孫濤進(jìn)行行了一次長談

29、。畢老師首先表達(dá)了歉意，接著給孫濤講了，上一屆班長學(xué)習(xí)和班級工作相互促進(jìn)的故事。講著講著，畢老師發(fā)現(xiàn)孫濤已沉浸在故事中，便心平氣和地說:“你想想， 為什么他能學(xué)習(xí)和班級工作雙豐收?”孫濤說:“他把當(dāng)班長變成學(xué)習(xí)的動力了?！碑吚蠋燑c(diǎn)頭贊成道:“只要你努力認(rèn)真地，就一定能做好!”答應(yīng)重新當(dāng)班長。問題:以請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度,評析畢老師的教育行為。(14分)31.材料中的畢老師的教育行為，一方面違背了關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德，另一方面，又符合為人師表、教書育人的師德規(guī)范。(1)畢老師前期的行為違反了關(guān)愛學(xué)生的師德規(guī)范。關(guān)愛學(xué)生的師德規(guī)范要求關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格。材料中的畢老師因班級秩

30、序混亂，直接當(dāng)眾呵斥班長，接受班長的辭職并宣布當(dāng)場罷免，他的行為沒有考慮尊重班長的人格、沒有顧及班長的心理感受，沒有真正做到關(guān)愛學(xué)生;(2)但是，畢老師后期的行為又體現(xiàn)了教書育人的師德規(guī)范。教書育人的師德規(guī)范要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。面對孫濤同學(xué)的辭職信，畢老師剛開始直接罷免的行為違背了循循善誘的要求，后期冷靜后，結(jié)合上一屆班長學(xué)習(xí)和班級工作相互促進(jìn)的故事，對孫濤進(jìn)行正面引導(dǎo)，鼓勵(lì)孫濤重新當(dāng)班長，促進(jìn)了孫濤的全面發(fā)展，這正是因材施教、循循善誘的表現(xiàn)，符合素質(zhì)教育發(fā)展的要求;(3)畢老師后期的行為體現(xiàn)了為人師表的師德規(guī)范。為人師表的師德規(guī)

31、范要求教師嚴(yán)于律己，以身作則。材料中的畢老師一開始在處理班級問題時(shí)，情緒失控，簡單粗暴，未做好示范，但后期在意識到自己做法不妥當(dāng)之后，能積極反思自身的不足，并誠懇地向?qū)O濤同學(xué)道歉的行為，體現(xiàn)了畢老師嚴(yán)于律己、以身作則。綜上所述，作為一名老師，應(yīng)該要嚴(yán)格遵守職業(yè)道德規(guī)范，做到關(guān)愛學(xué)生，為人師表，教書育人等，不斷促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和自身的教學(xué)進(jìn)步。32、材料：地方性寫作是一個(gè)視角，無名和除名的寫作是一個(gè)視角，隨著國民教育程度的普遍提高，每個(gè)人都具有相當(dāng)好的寫作潛能，信息技術(shù)又使得每個(gè)人獲得了文學(xué)的權(quán)利，表達(dá)意識的覺醒使大眾又了交流與自我表現(xiàn)的欲望，即以寫作而言，正是因?yàn)榧夹g(shù)支持下的新興媒體才催生出

32、新的寫作形態(tài)如博客，電子雜志，微博和微信等等，在現(xiàn)實(shí)中，文學(xué)幾乎以日常生活的樣態(tài)存在著，只不過，現(xiàn)代發(fā)表體制來看，它們并不是文學(xué)罷了。毫無疑問，我對地方無名或除名狀態(tài)的文學(xué)存在是抱有同情態(tài)度的，但是并不意味著它沒有問題，也不意味它們無需反思。當(dāng)我們?yōu)楹Ａ康牡嘏c無名或隱名寫作所欣喜時(shí)，不得不承認(rèn)它們在思想質(zhì)量上不盡人意，我們不是在所謂的文學(xué)質(zhì)量上來衡量他們的寫作，而首先是在價(jià)值層面上表達(dá)我們的遺憾，價(jià)值是客觀體現(xiàn)于主題需要之間的一種關(guān)系，它關(guān)系到主體方方面面，需要要素，因?yàn)樯鐣谧?，人在變，人們的?shí)踐活動也在變，所以價(jià)值上也在變，特別是社會發(fā)展訊速的時(shí)期，價(jià)值的變化也更為劇烈，如今的情形是，不管

33、是社會還是從個(gè)人體來說，物質(zhì)價(jià)值的創(chuàng)造與擁有，在相當(dāng)大的程度上壓倒額精神價(jià)值的創(chuàng)造和實(shí)踐，功利主義的價(jià)值觀占據(jù)了主流，這必然是導(dǎo)致價(jià)值與價(jià)值觀的復(fù)雜與混亂，一些社會與個(gè)體發(fā)展的根本性的價(jià)值被懸置了，碎片化了，空心化了。社會的建設(shè)，連續(xù)與進(jìn)步被畸形地理解和推進(jìn)，小小不同類型的人類生命與文化共同體面臨分化和解體，個(gè)體的物質(zhì)與欲望被開發(fā)和放大，而精神與心靈的完善則棄之如敝履如此的價(jià)值失衡，特別是負(fù)面價(jià)值與偽價(jià)值的生成已經(jīng)近乎場人文災(zāi)難，如果揆諸歷史，民間常常守護(hù)著傳統(tǒng)的價(jià)值，或會捉出新價(jià)值觀，但目前的中國民間，卻缺少這樣的力量與動因。這在地方與無名隱名寫作中可以看出來，種常見的現(xiàn)象就是宣泄式、怨懟式

34、甚至破壞式寫作成為主流，而事實(shí)上，隳敗與沉淪不是我們的全部態(tài)度。我們還應(yīng)該有更為積極的方式，那就是探討式肯定理念與價(jià)值、人與社會都是自覺的生活主體，他們按照自己設(shè)定的目標(biāo)來設(shè)計(jì)和規(guī)約自己的生活，并且認(rèn)為只有這樣的生活才是有意義和價(jià)值的，所以人們對生活的權(quán)衡也必定從這意義和發(fā)展出發(fā)。也正因?yàn)槿绱?，我們?dāng)下生活所出現(xiàn)的問題并不是現(xiàn)象與問題本身，而在于意義與價(jià)值出現(xiàn)了偏差。當(dāng)人與社會在意義與價(jià)值這些根本性的基準(zhǔn)出現(xiàn)偏差以后，個(gè)體的生活方式，人與人的關(guān)系，社會的結(jié)構(gòu)與動作模式,一直到人與社會形成下的技術(shù)層面都隨之發(fā)生變化。所以，不少學(xué)者與社會管理者都在呼吁重建社會，不是說社會不存在了，而是說這個(gè)社會不是原來的社會，也不是理想式好的社會。如前所述，我們之所以強(qiáng)調(diào)民間寫作的意義，就是它的功能不僅在于文學(xué)，而且