牽手信息技術(shù),優(yōu)化拼音教學(xué)

1、牽手信息技術(shù)，優(yōu)化拼音教學(xué)在拼音教學(xué)中如何充分運(yùn)用信息技術(shù)有這樣一句話說的好：天地下最美的笑容是兒童的笑容。通過一直以來的語文教學(xué)活動(dòng)，我覺得尤其是一年級(jí)的學(xué)生最可愛、最天真，我想老師們也有同感。對于那些剛離開幼兒園，背上書包踏進(jìn)小學(xué)門坎的孩子們來說，迎接他們的不是比幼兒園更加快樂，更無憂無慮的生活，而是一個(gè)有著規(guī)范、進(jìn)行學(xué)習(xí)的場所。一年級(jí)的學(xué)生都有哪些心理特點(diǎn)哪？他們注意范圍狹窄，不善于分配自己的注意，如果要求他們同時(shí)注意幾件事情，往往做不到。如：不能要求兒童邊聽講邊抄寫。他們注意還不穩(wěn)定、不集中，容易受不相干的事物吸引而分散注意。如：上課時(shí)注意了自己的新鉛筆盒，而沒有注意聽教師講解。教師講

2、課過程如果過于單調(diào)，或太易太難，或節(jié)奏速度不適當(dāng)，都容易造成兒童注意分散。那么掌握了他們的心理，抓住他們的特點(diǎn)尤為關(guān)鍵。當(dāng)他們步入小學(xué)校門，他們學(xué)習(xí)語文的第一關(guān)就是漢語拼音，這是小學(xué)語文教學(xué)的第一道難關(guān),也是最枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容之一。從兒童的心理分析，一年級(jí)新生正處于從幼兒向兒童時(shí)期過渡。這一時(shí)期的兒童理解能力差，記憶與思考不夠完善，他們擅長于記憶形象、具體的材料，而對抽象的概念與思維的空間較為陌生。另外，一年級(jí)新生的記憶效果與他們的情緒也有著極大的聯(lián)系，即在他們高興時(shí)記憶效果良好。 課標(biāo)中也強(qiáng)調(diào)了，漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。漢語拼音作為進(jìn)行

3、閱讀的一個(gè)重要工具，他的地位勿容置移。那么怎樣讓這些活潑可愛的孩子學(xué)好拼音，并對語文這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣呢？這是擺在我們每一個(gè)教師面前的課題，不但調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能保持良好的積極性。我們都見到這樣一種現(xiàn)象，有些孩子剛?cè)雽W(xué)活潑、開朗，但過一陣以后，笑容沒有了，如 同一個(gè)個(gè)小大人。有甚者一年級(jí)的學(xué)生能整整坐夠一堂語文課，這是一種不正常的現(xiàn)象，我們有些老師用成人的要求來要求一個(gè)剛剛7、8 歲的孩子，上課方法簡單、枯燥，但孩子沒有選擇，迫于老師的高壓，只能忍受，這樣對學(xué)生的學(xué)習(xí)和將來的發(fā)展沒有好處。有鑒于此，利用多媒體直觀、形象的教學(xué)效應(yīng)，融入到原本枯燥、抽象的拼音教學(xué)，讓兒童在生動(dòng)、活潑、快

4、樂的學(xué)習(xí)氛圍中積極愉快地度過小學(xué)學(xué)習(xí)的第一道難關(guān)。多媒體教學(xué)在改革傳統(tǒng)的教育思想，教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率等方面顯示了現(xiàn)代媒體最優(yōu)化的功能。信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。為了適應(yīng)這個(gè)發(fā)展趨勢，我國已經(jīng)確定在學(xué)校教育中普及信息技術(shù)教育，同時(shí)加強(qiáng)信息技術(shù)與其他課程的整合。所謂信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，就是通過將信息技術(shù)有效地融合于各學(xué)科的教學(xué)過程來營造一種新型教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、 探究、 合作 ”為特征的教與學(xué)方式，從而把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性較充分地

5、發(fā)揮出來，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正落到實(shí)處。信息技術(shù)與課程的整合，是以落實(shí)大批創(chuàng)新人才的培養(yǎng)為目的的。顯然，不同的課程分別對應(yīng)著具有相應(yīng)學(xué)科特征的整合途徑。一、創(chuàng)設(shè)情境法創(chuàng)設(shè)情境法是指在課堂教學(xué)中，教師用語言、媒體演示、表情等手段把學(xué)生帶入情境，從而使學(xué)生在一個(gè)愉悅、寬松的環(huán)境中積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的方法。比如在教u 的四聲時(shí)，運(yùn)用媒體演示，邊演示邊模擬汽車開動(dòng)的聲音發(fā)u的四聲，學(xué)生們看到后感到很有趣，也跟著做手握方向盤的姿勢，并且邊開車邊發(fā)音。隨后，我就向?qū)W生總結(jié)規(guī)律：“一聲道路平又直，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡

6、。”這樣讓學(xué)生的腦、眼、手、口多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，化難為易，學(xué)生學(xué)得特別輕松愉快。又如，在教學(xué)復(fù)韻母bu”時(shí)，出示課件 ，伴隨著樂曲聲，大屏幕上出現(xiàn)了一望無際的大海，在這藍(lán)色的海面上，一群白色的海毆在自由自在的翱翔，還不時(shí)地發(fā)出動(dòng)聽的叫聲。學(xué)生們都高興地叫起來：“大海，大海！”“ 海鷗，海鷗！”畫面一出現(xiàn)，小朋友便吸引住了，課堂氣氛也一下子活躍起來。這時(shí)，我便抓住時(shí)機(jī)導(dǎo)入新課：“是啊，一群白色的海毆在蔚藍(lán)的海面上飛得多自在呀！今天我們要學(xué)的復(fù)韻母 OU）的讀音和海鷗 的 鷗”的音是一樣的。”再如：教學(xué)zh ch sh r時(shí)（出示課件）可以變成故事 來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生感興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和注意

7、力。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出： “在教學(xué)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。” 由此看出，教學(xué)過程中師生之間的尊重、默契、交流，互動(dòng)相互極為重要。特別是在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，對一名教育教學(xué)一線的教師來說，教學(xué)已不是原來傳統(tǒng)意義上的教師教與學(xué)生學(xué)的過程，一堂沒有交往、沒有互動(dòng)性的學(xué)習(xí)過程，已不適應(yīng)現(xiàn)代高速發(fā)展的社會(huì)。哪怕是接受拼音教學(xué)中學(xué)生們也應(yīng)當(dāng)真正成為學(xué)習(xí)的主體，成為自己的主人，在多元化的信息教育情境中來真正展現(xiàn)自己的獨(dú)特人格魅力：師生互動(dòng)，構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系。 民主平等的師生關(guān)系是營造愉悅學(xué)習(xí)氛圍的前提。在拼音教學(xué)中應(yīng)努力建立一種相互平等、相互尊重、相互信任的師生關(guān)系，形成

8、民主和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生能在一個(gè)歡樂、和諧、寬松的支持性環(huán)境中學(xué)習(xí)。而在情境中促進(jìn)師生互動(dòng)，則有助于良好的師生關(guān)系的形成。例如：在b p m f （出示） 一組教學(xué)中的拼音識(shí)字，教師通過多媒體將書中圖畫展現(xiàn)成一組直觀、生動(dòng)的情境，再教學(xué)中通過角色的扮演，讓學(xué)生在感知故事的情境之后上臺(tái)與老師一起認(rèn)認(rèn)、演演、說說。如此師生互動(dòng)的情境，師生之間既有信息的傳遞，又有情感的交流，思維的撞擊，師生完全處于平等狀態(tài)，使課堂成為培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)音及口語表達(dá)能力的理想場所。生生互動(dòng)，形成交流合作的良好氣氛。教學(xué)過程中，使學(xué)生之間在情境中產(chǎn)生互動(dòng)，形成相互交流、相互合作、相互補(bǔ)充、相互幫助的良好氣氛對拼音教學(xué)有著極其

9、良好的實(shí)效。如復(fù)韻母aiei ui 教學(xué)中， 教師同時(shí)展示“ ei ui” 團(tuán)結(jié)合作幫助小朋友克服困難的情境動(dòng)畫，學(xué)生在已與老師相互合作“準(zhǔn)讀ai”、 “練聲調(diào)”、 “習(xí)帶帽”的基礎(chǔ)上，互相交流，共同認(rèn)知，快速地進(jìn)行ei ui 的準(zhǔn)音、帶帽練習(xí)，形成了生生互動(dòng)、相互合作的可喜局面。再如angengingong的教學(xué)時(shí)，當(dāng)學(xué)生對讀音等已掌握后，可以開展闖關(guān)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也達(dá)到了鞏固的效果。境人互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)人境融合的理想境界。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，對營造良好的學(xué)習(xí)氛圍至關(guān)重要，但境與人之間的互動(dòng)同樣應(yīng)該重視。因?yàn)楫?dāng)學(xué)生和教師一同創(chuàng)設(shè)情境并成為情境的一部分，在其中思考、活動(dòng)達(dá)到忘我的境界時(shí)，

10、便進(jìn)入一種人境融合的最佳的狀態(tài)。 ai ei ui教學(xué)中，孩子們早已進(jìn)入與“ ai ei ui”團(tuán)結(jié)合作、克服困難的情境中，隨著困難的解決， “美麗的拼音王國的到達(dá)”這一情境也將不由自主的展現(xiàn)出來。起初學(xué)生融入情境之中，最終情境也因?qū)W生的加入變活了。圖片展示具體直觀、貼近生活、富有情趣。在教學(xué)中，我根據(jù)編者意圖,利用多媒體顯示與課文內(nèi)容有聯(lián)系的圖片，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖片跟字母音形的內(nèi)在聯(lián)系。例如：在教聲母k 時(shí)，先讓學(xué)生觀察圖上畫的是什么?（生：圖上有小蝌蚪和水草）你們喜歡小蝌蚪嗎?（生：喜歡）這些可愛的小蝌蚪在那干什么（生：小蝌蚪在水草邊玩）接著板書k 讓學(xué)生看，這個(gè)字母像什么?（生：它像兩只小

11、蝌蚪靠在水草邊玩）這樣結(jié)合看圖，啟發(fā)學(xué)生想象，不僅增加了兒童情趣，而且能幫助學(xué)生記憶字母的音和形。三、游戲?qū)W習(xí)法游戲?qū)W習(xí)法是指在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生參與游戲活動(dòng)，在游戲中獲取知識(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，達(dá)到寓教于樂。教育心理學(xué)研究的成果表明，兒童的思維是從活動(dòng)開始的，在活動(dòng)中，孩子的大腦處于高度興奮狀態(tài)。因此，在教學(xué)中我經(jīng)常采用游戲?qū)W習(xí)法，讓學(xué)生在玩中思，玩中學(xué)，使認(rèn)知與情感融為一體。如：在教學(xué) zh ch sh r時(shí)，”我設(shè)計(jì)以一個(gè)學(xué)習(xí)小伙伴的形象進(jìn)行貫穿，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。又配以生動(dòng)的畫面來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生拼讀音節(jié)、 與人交流的愿望。在復(fù)習(xí)時(shí)，并用有趣的“帶帽子 ”游戲請學(xué)生上

12、來操作電腦，來激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。在上課前，當(dāng)我打開課件 時(shí)，我聽到學(xué)生說， “快，快坐好，動(dòng)畫片馬上開始了！”從學(xué)生的話語中，可以看出這堂課已成功了一半。又如：在學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)后，我設(shè)計(jì)了如下練習(xí)（顯示圖：圖上畫的是一棵大樹，樹上結(jié)滿蘋果，蘋果上寫著整體認(rèn)讀音節(jié)）。師：秋天到了，果園豐收了，我們一起去果園幫農(nóng)民伯伯摘蘋果好嗎?（生：好極了）農(nóng)民伯伯還說了，如果你能帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一讀蘋果上的音節(jié)，他就把這個(gè)大蘋果送給你，你們想不想要?學(xué)生很興奮，有的同學(xué)甚至說：“老師，我最愛吃蘋果了，叫我去吧， 我肯定能讀對。”這樣緊密結(jié)合課文，針對兒童年齡特征安排一些游戲，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，體

13、會(huì)到學(xué)中有趣、趣中有知，使認(rèn)知活動(dòng)與師生情感交織在一起。四、趣味學(xué)習(xí)法我國古代大教育家孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。 ”興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的求知欲是語文教學(xué)的重要任務(wù)。 教師充分挖掘教材中的有趣因素和藝術(shù)魅力，運(yùn)用多媒體表現(xiàn)手段多樣化的特點(diǎn)，通過CAI 課件中生動(dòng)形象的畫面、效果聲響，不斷給學(xué)生以新鮮感、驚奇感、回味感、滿足感等多種感官刺激，激起學(xué)生對所學(xué)拼音的“興奮點(diǎn)”達(dá)到“課伊始，趣亦生；課進(jìn)行，趣漸濃；課結(jié)束，趣猶存”的境界。對于 “a 、o、e”這樣的拼音字母，雖然有些學(xué)生在幼兒園、學(xué)前班已經(jīng)學(xué)過，但是這幾個(gè)音怎樣才能發(fā)得標(biāo)準(zhǔn)，對他們來說卻是陌

14、生的。因此在教學(xué)中可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)的特長，采用新穎的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)積極性。比如在教“這個(gè)拼音字母的時(shí)候，就通過小孩子在感情是最依賴，生活中最親近的一張小朋友的幻燈片，先把孩子的興趣激發(fā)起來再加上一張字母發(fā)音口形對照的幻燈片和教師本人的示范發(fā)音、帶讀，引導(dǎo)學(xué)生悟出該字母的發(fā)音正確與否與口形有很大關(guān)系的道理，從而讓學(xué)生正確掌握這個(gè)字母的發(fā)音方法。因此，在教學(xué)過程中善于激發(fā)學(xué)生的興趣，會(huì)令我們的拼音教學(xué)事半功倍。新課標(biāo)明確指出“教師應(yīng)重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向”，情感是人對所接觸的客觀事物的態(tài)度的體驗(yàn)，它與學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程是緊密聯(lián)系著的，歡

15、迎、滿意、愉快的情感有助于認(rèn)識(shí)的發(fā)展，而隨著對某種事物認(rèn)識(shí)的加深，學(xué)生的情感會(huì)得到升華，并對這種事物的認(rèn)識(shí)便會(huì)提高到一個(gè)新的高度，這種辯證的聯(lián)系啟發(fā)我們：情感是兒童自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，通過多媒體技術(shù)來陶冶兒童的情感，激發(fā)他們良好的學(xué)習(xí)心境，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)拼音的熱情和激情，使冷靜的理智與堅(jiān)強(qiáng)的意志相聯(lián)系、產(chǎn)生克服困難、攻克難關(guān)的巨大動(dòng)力。多媒體技術(shù)在具有促進(jìn)智力功能的同時(shí)具有審美功能，為陶冶學(xué)生情感提供客觀的可能。枯燥的拼音形體很難直接產(chǎn)生活生生的事物形象。運(yùn)用多媒體技術(shù)提供形聲同步的教材，變生硬死板的文字形象為活靈活現(xiàn)的實(shí)體形象，會(huì)產(chǎn)生激勵(lì)、愉悅的審美效果，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)變得更為主動(dòng)和積極，從

16、一個(gè)又一個(gè)的問題解答中發(fā)散思維，變被動(dòng)為主動(dòng)，達(dá)到教學(xué)的真正意義。五、歌訣鞏固法兒童的感知具有模糊性，對音形相近的字母容易混淆，若采用編寫好的兒歌、口訣，在課堂上用媒體播放，學(xué)生學(xué)后會(huì)印象深刻。例如：上兩點(diǎn)的省寫規(guī)則可以編成： 小魚真驕傲，兩眼往上翹，j、q、x,來幫助，摘掉了驕傲帽 或者：小魚見到j(luò)、q、x,擦掉眼淚笑嘻嘻再如：“b b b聽廣播，p p p把水 潑， 小馬快跑d d d， 氣球上升q q q， 拐棍加橫f f f， 傘把撐開t t t， 小鴿子g g g，小草蝌蚪k k k ，像把椅子h h h ”等。這些兒歌突出了字母形體的特點(diǎn)，形象生動(dòng)，學(xué)生便于記憶。六、注意讀寫結(jié)合，

17、鞏固漢語拼音的掌握在拼音全部教完之后，可以試著用音節(jié)進(jìn)行組詞、造句的練習(xí)。這樣可以鞏固拼音，也可以訓(xùn)練學(xué)生說完整話。在拼讀音節(jié)教學(xué)后，還可利用拼音進(jìn)行閱讀，在復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維， 發(fā)展學(xué)生的語言。1 采用多種形式閱讀：自讀、集體讀、分小組讀、男女生輪讀、引讀等。2充分利用自讀課本，培養(yǎng)閱讀興趣。3讀拼音讀物，開展講故事比賽。4排練小品或短劇。新的課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視學(xué)生向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣 的人物和事件有自己的感受，并樂于和人交流的培養(yǎng)。雖然這個(gè)要求在閱讀目 標(biāo)中出現(xiàn)，但我們在看圖學(xué)拼音時(shí)，就讓他們?nèi)ンw驗(yàn)，去感受，從而養(yǎng)成良好 的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。多媒體計(jì)算機(jī)