共享生命成長(zhǎng)讀后感

1、共享生命成長(zhǎng)讀后感 哲學(xué)家們說(shuō)，這個(gè)世界上唯一重要的問(wèn)題是死亡。譯一番，生命便是這個(gè)世界上唯一重要的問(wèn)題。教師這份職業(yè)有幸陪伴部分生命們一段旅程，期間，教師該傳何道這是對(duì)世界上唯一重要問(wèn)題的最重要的思考。以下是小編為您收集整理的共享生命成長(zhǎng)讀后感，希望對(duì)你有幫助。共享生命成長(zhǎng)讀后感每一個(gè)生命都是寶貴的，且獨(dú)一無(wú)二的，每個(gè)生命都有尊嚴(yán)，尊重個(gè)性才能體現(xiàn)生命的尊嚴(yán)，教育工作是面向一個(gè)又一個(gè)鮮活的生命的，教育就是讓學(xué)生享有生命的尊嚴(yán)。無(wú)論是家長(zhǎng)，還是教師，我們一直在說(shuō)自己愛(ài);孩子，但這種愛(ài);孩子感受不到，甚至是抵觸。所以，我們有沒(méi)有考慮過(guò)，我們所謂的愛(ài);是真的愛(ài);嗎或者說(shuō)，是學(xué)生需要的愛(ài);嗎記得網(wǎng)上

2、有這么一段話，讓我印象深刻，我喜歡蘋果你卻給了我一車?yán)?，然后你說(shuō)你被自己感動(dòng)了，問(wèn)我為什么不感動(dòng),我無(wú)言以對(duì)。你告訴全世界你花光了所有的錢給我買了一車?yán)婵墒俏覅s沒(méi)有一點(diǎn)感動(dòng),我一定是一個(gè)鐵石心腸的人,但我只是喜歡蘋果而已，一直以你愛(ài)的方式來(lái)愛(ài)我，卻忽略了你給我的是不是我想要的，我僅僅只是想要一個(gè)蘋果而已。;所以，孩子真正需要的愛(ài)到底是什么我們對(duì)孩子的愛(ài);是孩子真正需要的嗎到底是感動(dòng)了孩子，還是感動(dòng)了我們自己其實(shí)，真正的愛(ài)是源自于尊重，在理解的基礎(chǔ)上彼此依存，愛(ài)從來(lái)不強(qiáng)力支配的，是自然發(fā)生的。生命再小，也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有自己的想法和思維。我們?nèi)绻芨嗟貜?qiáng)調(diào)尊重;，尊重孩子，尊重學(xué)生，尊重他

3、們的思考與感受，學(xué)生們才能真正意識(shí)到我們對(duì)孩子的愛(ài)。因此，在面對(duì)學(xué)生時(shí)，我們一定時(shí)刻提醒自己，對(duì)面是一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的生命，是一個(gè)獨(dú)立的思維個(gè)體，每個(gè)生命都有自己的想法。我們是站在平等的位置交流，而不是高高在上地說(shuō)教。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我們不要著急發(fā)火，相信孩子做某些事情一定是有原因的，耐心傾聽(tīng)孩子的想法。這一點(diǎn)，是我工作一年多來(lái)總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。剛工作的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生違反紀(jì)律我會(huì)非常惱火，上來(lái)就想批評(píng)他們，但是后來(lái)與這些孩子的交流中發(fā)現(xiàn)，有很多同學(xué)并不是故意地違反紀(jì)律的，因?yàn)橐恍┎豢杀苊獾脑?，發(fā)生了一些誤會(huì)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們給孩子機(jī)會(huì)交流，而不是高高在上地說(shuō)教時(shí)，孩子是能感受到我們給予他的愛(ài)與關(guān)心

4、。我們最終目的不是為了懲罰誰(shuí)，而是幫助孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源，解決問(wèn)題，以便今后不再發(fā)生同類問(wèn)題。愛(ài)是一個(gè)永恒的話題，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種特別的愛(ài)，愛(ài)的前提是尊重、了解，給予孩子真正需要的愛(ài)，而不是僅僅感動(dòng)自己的愛(ài)。共享生命成長(zhǎng)，我們與孩子共成長(zhǎng)!(張煜琳)共享生命成長(zhǎng)讀后感教育就是用一顆樹(shù)搖動(dòng)另一顆樹(shù)，用一朵云去推動(dòng)另一朵云，用一個(gè)靈魂去喚醒另一個(gè)靈魂。;學(xué)校是一個(gè)生命場(chǎng);，因此在這個(gè)生命場(chǎng)中，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)形成一種互通互聯(lián)、共同促進(jìn)、協(xié)同發(fā)展的美好場(chǎng)域。這也是我渴望的教育環(huán)境。這本書從理念、學(xué)生、教師、家長(zhǎng)四個(gè)方面闡述了共享生命成長(zhǎng);的具體含義，結(jié)合具體實(shí)例來(lái)進(jìn)行解釋說(shuō)明。作為集團(tuán)的一份子，

5、我深受集團(tuán)教育理念的影響，勵(lì)志做學(xué)生喜歡的教育，給學(xué)生喜歡上學(xué)的理由。首先，作為教師要不斷地提高自己，倘若你給別人一杯水，自己要有一桶水。由于科技的發(fā)展，學(xué)生們?cè)缫巡皇?0年代的我們，還在玩著簡(jiǎn)單的游戲，他們?cè)缇鸵?jiàn)識(shí)了世界，他們的小腦袋里也裝滿了很多的為什么，如果我們不進(jìn)步，不充實(shí)自己，我們成為的不是他們的墊腳石，而是絆腳石。所以我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，才能為他們提供更多的啟示和方法。作為教師，教書育人最重要，至于如何教書育人，我們欠缺的不是內(nèi)容，可能是方法。我們都明白，一名睿智的教師不是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，而是教會(huì)學(xué)生探尋知識(shí)的方法。在趙校長(zhǎng)的鼓勵(lì)和支持下，集團(tuán)的老師們積極探索，探索出了適合學(xué)生

6、的學(xué)習(xí)方法，這些方法都在培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)中獲得經(jīng)驗(yàn)，獲得知識(shí)，他們通過(guò)自己探索獲得的知識(shí)會(huì)比老師教給他們的更生動(dòng)、更牢固。在這樣的學(xué)習(xí)方式下，孩子們?cè)趺磿?huì)不喜歡上學(xué)這樣的教育怎么會(huì)不讓家長(zhǎng)們放心趙校長(zhǎng)總是說(shuō)一句話，你想不想讓你的孩子在這所學(xué)校上學(xué)，那就努力把這所學(xué)校打造成你想要的樣子，從另一個(gè)方面鼓勵(lì)老師們發(fā)揮創(chuàng)造性，積極探索新的學(xué)習(xí)方法，在這個(gè)過(guò)程中，我們得到了進(jìn)步，學(xué)生們獲得了樂(lè)趣，價(jià)值得到了體現(xiàn)，在這樣的學(xué)校工作學(xué)習(xí)，怎么會(huì)不快樂(lè)時(shí)?？吹缴狭四昙o(jì)的教師們?nèi)栽谛量喙ぷ?，但是依然很開(kāi)心，為什么他們有信仰，他們的信仰就是要讓孩子每天高高興興來(lái)，高高興興回家，讓孩子喜歡上學(xué)。

7、趙校長(zhǎng)的這本著作，給我印象最深刻的就是關(guān)于教師的成長(zhǎng)和發(fā)展。在最低限度的限制，最大程度的自由;的學(xué)校管理中，我們每一位教師都是開(kāi)創(chuàng)者，我們?cè)谧约旱男√斓乩飫?chuàng)作、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)、提升，我們每一位教師都是學(xué)校的主人，在這樣的認(rèn)知下，我們的自尊、價(jià)值得到了充分的滿足和肯定，我們每天想的就是我該怎么做會(huì)更好;，哪里還有時(shí)間去勾心斗角，就是這樣的最大程度的自由;讓我們發(fā)現(xiàn)自己的潛力，也讓我們成功避開(kāi)了職業(yè)倦怠期。我很慶幸我是集團(tuán)里的一員，我很慶幸能在這樣先進(jìn)的教育理念下工作，我很慶幸我有對(duì)工作的熱情，我更慶幸我是一名人民教師，我會(huì)將這份信念堅(jiān)持到底!共享生命成長(zhǎng)讀后感家長(zhǎng)會(huì)上，趙勇校長(zhǎng)跟家長(zhǎng)們講：從集團(tuán)走出

8、去的孩子，即便是掃馬路，也是哼著小曲，想著創(chuàng)新，一樣可以成為億萬(wàn)富翁。初聽(tīng)這句話，不覺(jué)其中的內(nèi)涵，但是對(duì)應(yīng)到教育工作中家長(zhǎng)們的焦慮，孩子們擠不出時(shí)間運(yùn)動(dòng)、讀書，聽(tīng)不到豆蔻之年的笑聲便能領(lǐng)會(huì)這句再質(zhì)樸不過(guò)的話語(yǔ)中所包含的教育大道：對(duì)于生命來(lái)說(shuō)，什么才是最重要的教師如何將大道傳給學(xué)生趙勇校長(zhǎng)說(shuō)，學(xué)生是受害者。人，有四種境界，最高便是無(wú)我;。將學(xué)生作為受害者，教師便無(wú)怨無(wú)悔，從而心平氣和，有耐心。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，自己修煉最高境界，方可傳大道于學(xué)生。如何將大道細(xì)化到日常教學(xué)中答案，在趙勇校長(zhǎng)的共享生命成長(zhǎng)中：?jiǎn)栴}為先。首先，教師要會(huì)問(wèn)、真問(wèn);其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生敢問(wèn)、善問(wèn)。學(xué)習(xí)動(dòng)力=一系列的付出+對(duì)目標(biāo)的期待+價(jià)值感。其中，價(jià)值感是學(xué)習(xí)的終極動(dòng)力。我們樂(lè)于學(xué)習(xí)某種專業(yè)技能，是出于價(jià)值感帶來(lái)的強(qiáng)大動(dòng)力。價(jià)值感是一種機(jī)制，它的工作方式是促使人們思索這件事對(duì)我有什么好處;，從而建立知識(shí)和自我的強(qiáng)關(guān)聯(lián)。這件事對(duì)我有什么好處;是需要教師引導(dǎo)生解決的第一個(gè)問(wèn)題;怎樣建立知識(shí)(這件事)和自我的強(qiáng)關(guān)聯(lián);是需要師生共同解決的第二個(gè)問(wèn)題。解決好這兩個(gè)問(wèn)題后，教師幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的知識(shí)體系的過(guò)程，便