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文檔簡介
1、漢語言文學應用性探析漢語言文學應用性探析一、論文聯(lián)盟.Ll.漢語言應用的存在問題與弊端隨著近年來我國高等教育從精英化轉為群眾化教育之后,社會對人才的需求趨于多樣化、復雜化、時代化,特別要求具有理論工作的人才。在傳統(tǒng)學科中心化的專業(yè)構造設置,將教學內容設計為一系列的理論教學和專業(yè)構造教學,在實際操作中多以教師當面授課為主,且講授的內容大部分以考試內容為主。形成了教師上課寫板書,學生記筆記、臨考突擊等現(xiàn)象,這樣的教學形式勢必導致培養(yǎng)能坐而論道,不能培養(yǎng)出起而行的人才。在此種培養(yǎng)出來的學生,不利用在社會生生存和開展,難以較快的融入社會中去。作為興辦較長的專業(yè),在很長一段時間,漢語言都被認為是培養(yǎng)作家
2、、語言學家及文藝家的搖籃。但是目前社會對作家、文學家的需求已經到達了一定的限度,已經可以滿足目前群眾的需求。我們大學就必須對漢語言的培養(yǎng)提出新的形式,以便可以適應時代的要求和開展,嘗試著轉變,使其適應社會的要求,很多高校開設了新聞傳播等專業(yè),來應對現(xiàn)狀。二、提升漢語言應用性的現(xiàn)實意義及可行性首先,漢語言的應用性要滿足應用性素質教育的本質需要。目前全國的高校都已經執(zhí)行了素質教育,素質教育的根本在于對學生素質方面的培養(yǎng),而加強漢語言文學的應用性就是將學科中的內容轉化為分析問題、解決問題的實際才能,使語言文學專業(yè)在社會開展中具有推動性的作用;其次,漢語言文學科的應用性的進步要適應時代的開展要求。語言
3、分析和運用才能在人才的根本素質中無疑是非常重要的;最后,漢語言文學專業(yè)的應用性是進步學科本質的開展規(guī)律的要求,漢語言文學專業(yè)以漢語言研究為主要對象,由于漢語言本身具有較高的實用力,這就決定了它的廣泛應用的特點。從筆者來看,漢語言應用的進步不僅具有現(xiàn)實意義更加具有可操作性。馬克思主義指出,科學的理論是指理論的科學武器。漢語言文學專業(yè)的應用性進步具有雄厚的理論支持。另外,漢語言應用性進步具有較為優(yōu)厚的實現(xiàn)條件。漢語言是一門具有悠久歷史的學科,具有較為豐富的教學經歷和值得考研的理論基矗三、漢語言應用性進步的有效途徑一延續(xù)與繼承具有優(yōu)勢的傳統(tǒng)教學現(xiàn)代教學是傳統(tǒng)教學的延續(xù),建立一套新的教學理念及方法不能
4、完全摒棄傳統(tǒng)的教學方法和思維,而是要基于原來的進展再整合及優(yōu)化,使其適宜實際要求,使思維方式互補與交流,交融。促成傳統(tǒng)思維方式的轉化。我國傳統(tǒng)的思維方式根底是整體性思維為,符合了現(xiàn)代系統(tǒng)整體的要求?,F(xiàn)代教育系統(tǒng)應該是對系統(tǒng)要素充分分析的綜合體,真正的學科綜合。假設我們可以認真汲取和繼承傳統(tǒng)的整體思想內涵,并抑制其模糊性、封建性等不利因素,可以更好地進步我們現(xiàn)代的教育理念和系統(tǒng)。二教師開拓視野及加強社會性題材教育我們處于一個迅速開展的年代,眾多思想及知識不斷地涌入而來,作為高校教師而言,不能僅僅抱著數年甚至數十年的講義不放。他們必須走出去,看看外面的世界,看看外面的需要及信息。我們要以參與者和改
5、革者的身份去參與到教學的改革和變化,通過眼看、耳聽、觸摸等感覺器官其感受時代的變化與新穎的血液。對社會的變化及時代的開展有著非同尋常的味蕾,時時調整自己的教學觀念和教學方向,使自己的理論知識不脫離生活,不脫離時代。不要讓我們所授的課程遠遠落后于時代,高校教師要更多地參加到社會理論中去,通過教師的加工,讓學生承受較為先進的觀念,使培養(yǎng)出來的學生適宜時代的開展和需要。三加強改革學科建立在今后的教育工作中,應加強漢語言的學科建立及學制建立,及時更新教學內容,擴大教學科目,注重漢語言的理論才能和社會開展的相關要求,通過對課程的設置完善必修課和選修課的選定方式,優(yōu)化學生的知識構造,增強他們運用漢語言的實際才能,以此來進步學生的綜合才能和素質。四注重培養(yǎng)學生綜合才能漢語言的教育主要是論文聯(lián)盟.Ll.通過培養(yǎng)學生學習才能,掌握知識才能,分析事物才能,認知才能的教學過程。培養(yǎng)學生專業(yè)才能,要在學生的專業(yè)技能方面,比方學生的寫作才能、聽說才能、閱讀才能等方面,加強其綜合才能的提升。另外還要對學生的聽說才能進展加強,可以使其掌握發(fā)音、變調、兒音等方面的才能,可以掌握朗讀的技巧和流利的通過語言來表達自己的感情。在應用文寫作方面也要加強其訓練,可以掌握不同形式的應用文的寫作,在所行的文章條理明晰,語言流暢,無錯別字??傊?,
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