民法學(xué)本科教學(xué)方法探討

1、民法學(xué)本科教學(xué)方法討論摘要：只有明確民法教學(xué)目的,熱愛(ài)學(xué)生與民法教學(xué)工作,合理地安排課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生民法思維,以法條與規(guī)那么為中心加強(qiáng)理論教學(xué),才可以很好地完成民法學(xué)本科的教學(xué)任務(wù)。關(guān)鍵詞：民法學(xué)課堂教學(xué)理論教學(xué)民法學(xué)課程作為法學(xué)本科教育核心主干課程之一,其教學(xué)的根本目的,在于培養(yǎng)法學(xué)專業(yè)本科學(xué)生根本的民法知識(shí)和理論素養(yǎng),為學(xué)生大學(xué)畢業(yè)后所從事的法律實(shí)務(wù)工作或者進(jìn)一步深造奠定基矗那么,如何通過(guò)合理的教學(xué)安排順利地實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目的,培養(yǎng)出優(yōu)秀的法律人才呢?根據(jù)筆者的經(jīng)歷與研究,民法學(xué)的本科教學(xué)應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn):一、明確民法教學(xué)目的,熱愛(ài)民法教學(xué)工作(一)熱愛(ài)學(xué)生與民法教學(xué)對(duì)學(xué)生及民法教學(xué)的熱

2、愛(ài),是完成好民法教學(xué)工作的基矗只有內(nèi)心充滿對(duì)本職工作及學(xué)生的熱愛(ài),才能激發(fā)出教師的熱情與潛能,并用教師的熱情去感染和鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。?論語(yǔ)?有云:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。意思就是講,只有對(duì)某個(gè)事物熱愛(ài),我們才能更好地完成這項(xiàng)事務(wù)。民法學(xué)的教學(xué)工作同樣如此。從心底深處喜歡民法學(xué)的教學(xué)工作,可以從工作中找到解決民事問(wèn)題與糾紛的答案,并得到學(xué)生的認(rèn)可與尊重,可以極大地滿足教師的職業(yè)自豪感,樹(shù)立教師的職業(yè)自信心。反過(guò)來(lái)又可以促進(jìn)教師對(duì)民法教學(xué)投入更大的精力和熱情,更加促進(jìn)自身業(yè)務(wù)才能的進(jìn)步,得到職業(yè)上的肯定,從而實(shí)現(xiàn)一個(gè)完好的良性循環(huán)鏈條。國(guó)外學(xué)者的研究也同樣說(shuō)明了這一點(diǎn):有美

3、國(guó)學(xué)者對(duì)300多名法科學(xué)生做了問(wèn)卷調(diào)查,結(jié)果說(shuō)明:作為一名優(yōu)秀的法學(xué)教師,需要良好的個(gè)人品質(zhì)、教學(xué)儀表和個(gè)人魅力。學(xué)生們也希望法科教師是他們所在領(lǐng)域的專家,對(duì)自己有充足的自信,對(duì)工作投入滿腔的熱情,并成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的典范。相反,學(xué)生們不喜歡那些不能很好地控制課堂討論,對(duì)學(xué)生不尊重,或者在校外事務(wù)上過(guò)多地分散精力的教師。(二)明確民法教學(xué)的根本目的“假設(shè)不明確方向,我們走的越遠(yuǎn),就可能越偏離最后的目的地。同樣的道理,要想順利地完成教學(xué)任務(wù),要先明確民法學(xué)的教學(xué)目的。公認(rèn)的看法是,大學(xué)民法本科教學(xué)的內(nèi)容一般包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容:1.民法的根本知識(shí),包括根本范疇的含義及其互相間的根本邏輯關(guān)系、以一

4、般原理為視角的民法根本制度;2.民法的根底性理論,包括前述根本范疇及其互相邏輯關(guān)系所蘊(yùn)涵的根本原理、重大學(xué)說(shuō)爭(zhēng)議以及重大法律制度的比較法闡釋;3.我國(guó)的民事法律制度,包括我國(guó)民法的根本制度介紹及其根本的法律適用。以上述三個(gè)方面為根本框架的民法學(xué)教學(xué)形式,構(gòu)成了我國(guó)法學(xué)院校民法本科教學(xué)的通例。在民法學(xué)課程的教學(xué)中,教師應(yīng)該牢記自己的根本教學(xué)目的是要幫助學(xué)生掌握這些根本知識(shí)、根本理論與根本制度,并在此根底上可以有進(jìn)一步的純熟掌握和靈敏應(yīng)用,為此,教師不但要讓學(xué)生理解民法的根本規(guī)那么,而且也要教會(huì)他們掌握對(duì)這些規(guī)那么的應(yīng)用,以及這些規(guī)那么背后深層次的法律政策,幫助他們理解事實(shí)對(duì)法律適用的重大影響;讓

5、他們學(xué)會(huì)案例分析以及對(duì)重要案情與非相關(guān)事實(shí)的區(qū)分。只有如此,學(xué)生才可以真正稱得上掌握了規(guī)那么。民法的根本知識(shí)和理論都是建立在一個(gè)個(gè)鮮活的詳細(xì)規(guī)那么之上的,理解與掌握了民事規(guī)那么,就為結(jié)實(shí)學(xué)習(xí)民法知識(shí)和理論奠定了堅(jiān)實(shí)的基矗二、加強(qiáng)課堂教學(xué),培養(yǎng)民法思維才能(一)努力培養(yǎng)學(xué)生的民法思維才能著名美籍德裔法學(xué)家博登海默先生認(rèn)為:教授法律知識(shí)的院校,除了對(duì)學(xué)生進(jìn)展實(shí)在法規(guī)和法律程序方面的根底訓(xùn)練以外,還必須教導(dǎo)他們像法律工作者一樣去考慮問(wèn)題和掌握法律論證與推理的復(fù)雜藝術(shù)。這說(shuō)明,對(duì)于法學(xué)院的學(xué)生來(lái)說(shuō),才能的培養(yǎng)比知識(shí)的傳遞更為重要。才能關(guān)乎學(xué)生的整體素質(zhì)。民法學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以才能的培養(yǎng)為主。這些才能包括:法

6、律思維才能、理論整合才能、解決爭(zhēng)議才能、法學(xué)論文與法律文書的寫作才能、交流才能、辯論、會(huì)談才能、分析判斷才能、邏輯推理才能、法學(xué)研究才能,等等。其中最重要的,就是法律思維才能,因此,民法思維才能的培養(yǎng)對(duì)民法學(xué)教學(xué)至關(guān)重要。民法思維才能是法律職業(yè)才能構(gòu)造中的決定性因素。目前我國(guó)的法學(xué)教育還不能滿足法律職業(yè)的從業(yè)要求,“法學(xué)院的畢業(yè)生出了校門當(dāng)律師不會(huì)辦案子,當(dāng)了法官不會(huì)審案子的狀況甚為普遍,民法思維的培養(yǎng)與訓(xùn)練,是解決這個(gè)問(wèn)題所必需的,我們?cè)谡n堂上不僅要告訴學(xué)生什么是民法,更重要的是要告訴他們民法是如何實(shí)現(xiàn)的;假設(shè)把民法問(wèn)題的解決比做目的地,那么民法思維才能的培養(yǎng),就是到達(dá)目的地的方向和途徑。法

7、學(xué)院的目的應(yīng)該是使畢業(yè)生“可以在無(wú)需課堂教授的情況下也能依靠自身通過(guò)法學(xué)教育培養(yǎng)起來(lái)的素質(zhì)和根本知識(shí)迅速理解和運(yùn)用新法律,民法學(xué)教學(xué)的目的不是記住法律,而是可以運(yùn)用法律。運(yùn)用法律的前提是有較強(qiáng)的民法思維才能。民法思維才能是學(xué)生能在將來(lái)的職業(yè)中進(jìn)展具有創(chuàng)造性的法律理論活動(dòng),對(duì)所學(xué)民法學(xué)知識(shí)進(jìn)展準(zhǔn)確運(yùn)用的根底條件。(二)堅(jiān)持以法條為核心的教學(xué)形式假設(shè)想讓學(xué)生結(jié)實(shí)掌握并純熟應(yīng)用民法中的詳細(xì)規(guī)那么,法學(xué)教師一個(gè)很重要的教學(xué)方法就是要在理論教學(xué)中堅(jiān)持以法條為核心,以法條來(lái)分析印證理論。這就要求學(xué)生的學(xué)習(xí)形式從以抽象掌握一般原理為主向通過(guò)學(xué)習(xí)法律條文掌握法律根本精神為主來(lái)轉(zhuǎn)變。教師在講授民法理論時(shí)以法條為

8、中心展開(kāi),倡導(dǎo)學(xué)生研習(xí)法律條文。如此一來(lái),弱化法學(xué)理論的抽象思辯,將乏味的民法理論的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)有聲有色的法律事實(shí)和法律現(xiàn)象的分析,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在主動(dòng)考慮與學(xué)習(xí)中掌握民法學(xué)的規(guī)那么。有其應(yīng)該注意的是,以法條為核心的教學(xué)形式應(yīng)把民事法律的司法解釋放在首要的位置。因?yàn)樵谖覈?guó)廣義民事法律體系中,司法解釋雖然在民法淵源的效力位階中處于憲法、民事法律(全國(guó)人大及其常委會(huì)所制定的)等之后,但實(shí)際上,與民事法律相比較,司法解釋所規(guī)定的內(nèi)容更為詳細(xì)、細(xì)致,操作性更強(qiáng),因此在司法理論中的實(shí)際作用也更大。對(duì)于大學(xué)本科民法教學(xué)來(lái)講,假設(shè)培養(yǎng)學(xué)生的民法實(shí)務(wù)才能仍然是教學(xué)工作的目的之一,那么對(duì)于司法解釋內(nèi)

9、容的介紹及其適用方式的講解,就應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容。在現(xiàn)行大學(xué)教學(xué)體制下,教師的授課內(nèi)容,根本上以教材為根底;而由于篇幅和體例的約束,大學(xué)本科教材在闡釋概念、原理、理論和學(xué)說(shuō)之外,對(duì)于“我國(guó)民法的相關(guān)規(guī)定部分,往往僅列舉最為根底性的法律規(guī)定,而對(duì)于以此為根底而詳盡展開(kāi)的司法解釋的內(nèi)容,那么無(wú)力涉及。因此,在以教材為藍(lán)本而設(shè)計(jì)的本科教學(xué)內(nèi)容,對(duì)于我國(guó)民法規(guī)定的介紹,通常也局限在根底性法律規(guī)定的層面上,而鮮有提及相關(guān)司法解釋的內(nèi)容。由此所導(dǎo)致的結(jié)果,不僅在于系統(tǒng)學(xué)過(guò)民法的大學(xué)法學(xué)專業(yè)本科學(xué)生在應(yīng)對(duì)司法考試時(shí),對(duì)于考試中所涉及的大量司法解釋的內(nèi)容仍然感到陌生,而且在他們專業(yè)實(shí)習(xí)之中和就業(yè)之后,

10、在知識(shí)儲(chǔ)藏上也無(wú)法直接勝任法律實(shí)務(wù)工作的要求。三、推進(jìn)理論教學(xué),讓學(xué)生作主角“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行。民法是一門應(yīng)用學(xué)科,學(xué)生學(xué)習(xí)這門專業(yè)的最終目的是處理社會(huì)中各種紛繁復(fù)雜的矛盾,理論性教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)中的重要性更加突出。為了進(jìn)步學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)際解決問(wèn)題的才能,民法教師除注意平時(shí)的課堂傳授外,還要適時(shí)地開(kāi)展一些專業(yè)理論課。這類課程的教學(xué)形式有別于理論教學(xué)形式,民法理論課中,讓學(xué)生作主角,教師在選定素材和設(shè)定條件以后,就把大部分時(shí)間交給學(xué)生來(lái)發(fā)揮,在理論課的最后,教師再做一個(gè)起到指導(dǎo)意義的點(diǎn)評(píng)。模擬法庭的應(yīng)用就可以作為理論課的一種良好形式。在模擬法庭的準(zhǔn)備方面,教師應(yīng)注意在課前要悉心選擇好

11、案例,盡量選擇比較典型的案例,可以使學(xué)生盡量結(jié)合其所學(xué)的實(shí)體法和程序法的專業(yè)知識(shí)來(lái)分析案例,另外還要注意選擇爭(zhēng)議性較強(qiáng)的案例,這樣的案例具有一定的難度,可辯性較強(qiáng),學(xué)生可以在模擬法庭調(diào)查、法庭辯論中,有較大的活動(dòng)空間。經(jīng)過(guò)開(kāi)庭、法庭調(diào)查、法庭辯論、被告人最后陳述、評(píng)議和宣判后,應(yīng)留出一段時(shí)間由教師進(jìn)展點(diǎn)評(píng)和總結(jié),教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的開(kāi)庭效果、知識(shí)運(yùn)用、論辯才能、形象氣質(zhì)等方面作出評(píng)價(jià),肯定其成功之處,同時(shí)及時(shí)地指出其缺乏之處和需要改進(jìn)的地方,以進(jìn)步學(xué)生的專業(yè)知識(shí)程度和理論才能。除了模擬法庭的理論教學(xué)外,在學(xué)期中的適當(dāng)時(shí)間安排學(xué)生到人民法院民事審訊庭旁聽(tīng)庭審、集中實(shí)習(xí),也是幫助學(xué)生直觀學(xué)習(xí)民事司法裁判

12、過(guò)程,感受民事糾紛妥善解決方法的很好形式?？梢赃M(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生在理論與實(shí)際的結(jié)合根底上對(duì)民事理論問(wèn)題的理解和消化。這就要求教師應(yīng)提早與法院聯(lián)絡(luò)、協(xié)商,提出旁聽(tīng)實(shí)習(xí)方案,爭(zhēng)取法院對(duì)民事教學(xué)工作的理解與支持。除了以上所講的講好民法學(xué)課程的一些重要的根本方法外,備課的認(rèn)真、準(zhǔn)備的充分,在課堂講解中突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn),做到條理明晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn),注重知識(shí)的融會(huì)貫穿,注重學(xué)生思路的拓展,讓課堂內(nèi)容充實(shí)飽滿、信息廣博詳實(shí),并結(jié)合自己的理解、考慮和科研內(nèi)容進(jìn)展講解,再比較國(guó)外相關(guān)規(guī)定,從而使所講的內(nèi)容更加豐富,具有前沿性,使學(xué)生從教師的講課中學(xué)到研究的思路和方法,也都可以實(shí)現(xiàn)非常好的課堂效果。四、結(jié)語(yǔ)民法學(xué)知識(shí)體系博大、理論精微。對(duì)于民法學(xué)教師而言,課前的準(zhǔn)備、課中的講授以及課后的安排,都應(yīng)該是有條不紊、循序漸進(jìn)的。從教學(xué)安排的時(shí)間順序上來(lái)說(shuō),首先要做勤勉、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n前準(zhǔn)備;其次是標(biāo)準(zhǔn)、生動(dòng)的課堂講授;最后,要有嚴(yán)格而明確的課后“作業(yè),讓學(xué)生可以對(duì)所學(xué)習(xí)到的民法知識(shí)做一個(gè)總結(jié)和復(fù)習(xí),以便到達(dá)“溫故而知新的效果;另外,還要為學(xué)生傳授學(xué)習(xí)方法,指明學(xué)習(xí)方向,從而到達(dá)“傳道解惑之目的?？傊?民法教學(xué)工作的圓滿順利完成,需要教師全身心地投入其中,發(fā)揮自身的專業(yè)實(shí)力,充分調(diào)動(dòng)各種教學(xué)資源,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)