部編版_竹石_課件完美版1

1、竹 石部編版_竹石_ppt優(yōu)質(zhì)課件1部編版_竹石_ppt優(yōu)質(zhì)課件1一、 鄭燮其人鄭燮（16931765年），名燮，字克柔，號(hào)板橋，江蘇興化人，清代書畫家、文學(xué)家。出身貧寒，性情落拓，不拘小節(jié)，人多目為狂士。清濰縣知縣，“揚(yáng)州八怪”之一。應(yīng)科舉為清康熙秀才，雍正舉人，乾隆進(jìn)士。二、鄭燮其事鄭板橋詩(shī)、書、畫皆有成就，號(hào)稱“三絕”。其畫秀麗蒼勁，隨意揮灑，筆趣橫生，尤善蘭、竹、石；詩(shī)文講究真情，傲放慷慨，惻惻動(dòng)人；書法則揉楷、行、草、隸而為一，圓潤(rùn)古秀，自號(hào)“六分半書”。著有板橋文集、板橋家書、板橋詩(shī)鈔等。鄭板橋在中國(guó)文學(xué)史、美術(shù)史上有一定地位。徐悲鴻先生說：“板橋先生為中國(guó)近三百年來最卓絕的人物之

2、一，其思想奇、文章奇、書畫尤奇。觀其詩(shī)文與書畫，不但想見高致，而且寓仁慈于奇妙，尤為古今天才之難得者?！比⒅袷瘓D 四、竹石其詩(shī)竹 石鄭燮咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。 竹 石 鄭 燮(xi) 咬 定 青 山 不 放 松， 立 根 原 在 破 巖 中。 千 磨 萬 擊 還 堅(jiān) 勁， 任爾東 西 南 北 風(fēng)。 竹石：扎根在石縫中的竹子。詩(shī)人是著名畫家，他畫的竹子特別有名，這是他題寫在竹石畫上的一道詩(shī)。 任：任憑。 爾：你。五、注釋竹石：這是作者所作竹石圖的題畫詩(shī)。咬定：比喻根扎得結(jié)實(shí)，像咬著不松口一樣。 立根：扎根、生根。原：本來。破巖：破裂的巖石縫隙。磨：折磨

3、，挫折。堅(jiān)勁：堅(jiān)韌、剛勁。任：任憑。爾：你。六、竹石意思這是一首寓意深刻的題畫詩(shī)。首二句說竹子扎根破巖中，基礎(chǔ)牢固。次二句說任憑各方來的風(fēng)猛刮，竹石受到多大磨折擊打，它們?nèi)匀粓?jiān)定強(qiáng)勁。作者在贊美竹石的這種堅(jiān)定頑強(qiáng)精神中，隱寓了自己風(fēng)骨的強(qiáng)勁?！扒トf擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”，常被用來形容革命者在斗爭(zhēng)中的堅(jiān)定立場(chǎng)和受到敵人打擊決不動(dòng)搖的品格。這是一首是在竹石圖上的題畫詩(shī)，作者詠的是竹石，但已不是對(duì)自然界竹石的一般描寫，而是蘊(yùn)含了作者深刻的思想感情。作者以物喻人，實(shí)寫竹子，贊頌的卻是人。詩(shī)人屹立的青山，堅(jiān)硬的巖石為背景，說竹子“咬定青山”，“立根破巖”，“千磨萬擊”?！皥?jiān)勁”則正是這個(gè)歷經(jīng)風(fēng)吹雨

4、打的竹子和竹子所象征的人的真實(shí)寫照。因此，可以說，詩(shī)歌通過歌詠竹石，塑造了一個(gè)百折不撓，頂天立地的強(qiáng)者的光輝形象。全詩(shī)清新流暢，感情真摯，語(yǔ)言雖然通俗但意義深刻而意味深長(zhǎng)。七、思考問題 詩(shī)人喜歡竹子嗎？他是怎樣表達(dá)的？ 借物喻人，表明詩(shī)人剛正不阿的品性，不怕打擊、不畏風(fēng)浪的氣節(jié)。 1.給加下劃線的字注音。 鄭燮（ ）2.解釋下面詞語(yǔ)在詩(shī)句中的意思。 任爾（ ）3.按要求填空。 竹石的作者是（ ）的詩(shī)人（ ）。這是一首（ ）。全詩(shī)通過詠誦立根破巖中的勁竹，含蓄的表達(dá)了詩(shī)人（ ）。八、課堂練習(xí)九、課堂小結(jié)竹石共四句，前兩句寫竹子的特點(diǎn)，在狀物; 后兩句寫竹子的精神，在言志。作者表面寫竹子的堅(jiān)忍不拔

5、，實(shí)際上是表明自己不怕打擊、不畏風(fēng)浪、頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的精神。 謝 謝1、創(chuàng)設(shè)情境，身心愉快，其樂融融。教學(xué)中，設(shè)計(jì)了正，反兩方辯論的形式，突破了理解中的困難，增強(qiáng)協(xié)作意識(shí)，學(xué)生學(xué)得輕松，又讓學(xué)生在實(shí)踐過程中，提高語(yǔ)言文字的表達(dá)能力，加強(qiáng)了對(duì)課文的理解，又使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。2、重視知識(shí)能力的遷移。如在引導(dǎo)學(xué)生用多種形式理解語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)上，還進(jìn)行了思想教育和情感陶冶，達(dá)到了“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的境界，并要學(xué)生回家把自己對(duì)“烏塔”的見解寫在日記上?？傊?，在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生處于入景，入情，情景交融之中，想像馳騁，學(xué)得愉快，氣氛活躍，學(xué)生的潛能得到開發(fā)。教師思考：任何事情都要辯論地看，尤其是這篇課文所反映的思想內(nèi)容，它會(huì)引起不同類型的人的思想碰撞，所以要引導(dǎo)學(xué)生辯證地看問題，肯定好的一面，