部編版三年級語文下冊 1 古詩三首 教案

1、1古詩三首教學目標1.會認6個生字,會寫12個生字。2.有感情地朗讀課文,背誦課文。默寫絕句。3.能借助注釋和插圖了解詩句的意思，想象畫面，說出詩中描繪的景象?！菊Z文要素】教學重難點能借助注釋和插圖了解詩句的含義，想象畫面，并能說出詩中描繪的景象。教學課時3課時第1課時課時目標1.會認2個生字，會寫4個生字。（重點）2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦并默寫絕句。3.能借助注釋和插圖了解絕句的意思，想象畫面，說出詩中描繪的景象。（難點）一、情境導入，激發(fā)興趣1.教師啟發(fā)談話：同學們，春天來了，自然界的景物會發(fā)生怎樣的變化？你想到了什么？（課件出示幾幅春景圖，配樂，學生說感受）2.小結(jié)導入：春

2、天是溫暖的，是充滿生機的，是美好的。自古就有許多贊美春天的詩文，今天，我們就來學習古詩絕句。（板書課題，簡介杜甫）二、自主讀文，初讀感知1.播放配樂詩絕句。（課件出示相應的畫面，播放配樂朗誦）2.讀詞語：誰能當小老師領著大家讀一讀？（課件出示詞語，指導讀準音調(diào)）遲日泥融燕子沙暖鴛鴦3.讀詩還要注意節(jié)奏，誰能給詩句劃分朗讀節(jié)奏？（1）課件出示：遲日/江山/麗,春風/花草/香。泥融/飛燕子,沙暖/睡鴛鴦。（2）師范讀,指名讀，指名領讀，練讀，師生讀。三、細讀感悟，深入探究1.默讀絕句，說說這首詩描寫的是什么季節(jié)的景色。（春天）從哪些地方可以看出春天來了？2.課件出示：遲日江山麗,春風花草香。（1）

3、指名讀，思考：“遲日”是什么意思？（春日）你想到了怎樣的畫面？（溫暖的太陽，青山綠水，鮮花，綠草）（2）師小結(jié)：多么美的春景！多么溫暖的春風呀?。ㄖ笇Ю首x：語調(diào)輕柔，讀出春風的柔和、春景的美麗。） 3.課件出示：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。（1）“泥融”是什么意思？（這里指泥土變濕軟）你們從這兩句詩中又讀出了什么？（燕子輕盈地飛來飛去，鴛鴦在溫暖的沙灘上曬太陽。）（2）小燕子來回地飛著，在干什么呢？（銜泥筑巢）（3）想象后兩句詩展示的畫面，全班交流，教師點撥引導，并指導朗讀。（燕子銜著濕泥忙著筑巢，暖和的沙子上睡著成雙成對的鴛鴦。）4.朗讀背誦，體會感情。師小結(jié)：這首詩的前兩句勾畫出了由遲日、春風

4、、江山、花草構(gòu)成的闊遠而明麗的春景，后兩句具體描繪銜泥筑巢的飛燕、安睡的鴛鴦。一上一下，一動一靜，相映成趣，構(gòu)成了一幅春光無限的春景圖。（板書：春光無限）請你認真地讀一讀這首詩，看看還有哪些不明白的地方。關于這首詩的題目“絕句”，你有哪些了解？（課件出示資料）四、指導書寫1.仔細觀察“融、燕、鴛、鴦”這幾個字的結(jié)構(gòu)，重點指導：（1）“燕”字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“口”左右兩邊形成的“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。（2）“融、鴛、鴦”這些字筆畫繁多，書寫時筆畫要輕細，使其密而不擠。2.學生練習書寫，教師巡視，個別指導。第2課時課時目標1.會認3個生字，會寫4個生字。（重

5、點）2.正確、流利、有感情地朗讀古詩惠崇春江晚景，并背誦。3.能借助注釋、插圖等理解惠崇春江晚景的詩意，一邊讀一邊想象畫面，感受詩人對春天、對生活的熱愛。（難點）一、復習導入1.背誦絕句，默寫最后兩句詩。（同桌互評）2.上節(jié)課我們學習了絕句，感受了春天的勃勃生機，今天我們來看看春天的江水又有怎樣美麗的景色。（課件出示春江晚景圖，板書詩題，教師簡介惠崇和蘇軾）二、初讀古詩，理解詞語1.學生自由讀詩，要求對照拼音把字音讀準確。2匯報讀。要求：聲音洪亮、讀準字音。（指名讀）3學習重點詞。（課件出示重點詞的意思）蘆芽：蘆葦?shù)哪垩?；河豚：一種肉味鮮美的魚，有毒性；欲上時：指河豚將要逆流而上產(chǎn)卵的時候。4

6、.配樂朗誦，指導學生讀出詩的節(jié)奏和韻味。三、再讀古詩，探究詩意1.再讀一讀古詩，思考：我們能從詩中哪一句知道這是一首描寫春天的詩？（春江水暖鴨先知）2.詩中都寫了哪些春景呢？（竹、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽）3.課件出示：竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（1）指名讀。（2）這兩句詩是什么意思？學生交流，教師歸納。（竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中嬉戲，它們最先察覺到初春江水回暖。）4.課件出示：蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。（1）指名讀、齊讀。（2）學生自讀，集體交流。想象詩句描寫的情景：桃花剛開，鴨子戲水，蔞蒿長勢正旺，鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來，正是河豚洄游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。5.描述全詩畫面，

7、背誦古詩。四、歸納學法1.在這么短的時間內(nèi)，同學們不但理解了詩的意思，還會背古詩了。我們一起來回憶一下剛才是怎樣學這首詩的。2.學生回答，教師評議并小結(jié)。（課件展示學法）（1）初讀感知。（2）理解詩意。（3）體會意境。（4）反復吟誦。五、識記字形，書寫生字1.同學們，下面我們就來寫一寫詩中的幾個生字。2.你是怎樣記住這些生字的？（熟字加偏旁：宗+山=崇 戶+艸=蘆牙+艸=芽）3.學生觀察生字在田字格中的位置及筆畫，教師范寫，提示重點筆畫?！盎荨保河疑喜繘]有點，中間的提上有一點。“蘆”：下部是“戶”，不是“盧”?！俺纭保荷险聦挕?.學生練習書寫，教師巡視，個別指導。第3課時課時目標1.會認1個

8、生字，會寫4個生字。（重點）2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦并默寫三衢道中。3.能借助注釋和插圖理解三衢道中，一邊讀一邊想象畫面，感受詩人的心情，激發(fā)對大自然的熱愛。（難點）一、開門見山，引入新課今天這節(jié)課，我們一起來學習一首宋代詩人曾幾寫的古詩。（板書課題，簡介詩人曾幾）二、自讀課文，讀準字音1熟讀詩句，勾畫不理解的字詞，借助工具書自學。（1）（課件出示生字）要求把字音讀準確。（2）自由讀，指名讀。（教師相機正音）（3）開火車讀，齊讀。2教師范讀，男女生分組讀。（課件出示劃分朗讀節(jié)奏的詩句）梅子/黃時/日日晴，小溪/泛盡/卻山行。綠陰/不減/來時路，添得/黃鸝/四五聲。三、吟誦感悟，想

9、象畫面1.帶著問題再讀古詩三衢道中。（課件出示問題）（1）詩人是什么時候游三衢山的？他的行程路線是怎樣的？（2）詩人沿途都看到了什么？結(jié)合注釋和插圖想象畫面，小組交流。（3）想一想詩人的心情是怎樣的。2.學生自主學習，合作交流。3.全班交流。（1）課件出示問題。梅子黃時，正值雨季，而天氣卻_，給人以_的感覺。（日日晴 喜出望外）（2）讀第二句“小溪泛盡卻山行”，說說“卻”是什么意思，這句詩寫了什么。（指名回答）點撥：“卻”在這里是“再，又”的意思。一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”，不僅表明作者的行程，還透露出詩人的喜悅之情。（3）哪句詩寫了詩人沿途所見？（課件出示第三、四句）想象畫面，交

10、流感受，并有感情地讀一讀?！安粶p”“添”分別是什么意思？（不減：并沒有少多少，差不多。添：增添。）正當詩人游興高漲的時候，看到樹上美麗的黃鸝，聽到其叫聲，于是詩人情不自禁地吟出了下面兩句詩。（課件出示后兩句詩）齊讀后兩句。引導學生用關聯(lián)詞填寫后兩句。（不但綠陰不減來時路，而且添得黃鸝四五聲。）4.帶著喜悅之情配樂誦讀。四、圖文對照，熟讀成誦1看圖讀文，根據(jù)自己的理解讀出感情。2指名帶著感情配樂誦讀這首詩。3.你喜歡這首詩嗎？為什么？（學生自由交流）4.齊誦本詩。五、識記生字，指導書寫1.（課件出示會寫字）你是怎樣記住這些生字的？形近字比較：海梅 喊減 眨泛2.觀察生字在田字格中的位置及筆畫，交流討論。梅、溪、泛、減：都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。3.教師范寫，提示重點筆畫。溪：右部是“爫+幺+大”。泛：最后一筆是捺，要寫得平展。4.學生練習書寫，教師巡視，個別指導。教學板書1古詩三首絕句景物：遲日、春風、花草動物：燕子、鴛鴦春光無限惠崇春江晚景畫中景物：竹、桃、鴨、蘆芽景中聯(lián)想：鴨知水暖、河豚欲上三衢道中梅黃日日晴溪泛、山行不減添教學反思在本課教學中，