淺談幼兒教育游戲化應(yīng)用中情感培養(yǎng)的情境化設(shè)計(jì)

1、淺談幼兒教育游戲化應(yīng)用中情感培養(yǎng)的情境化設(shè)計(jì)摘要：幼兒階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，此階段的教學(xué)中，學(xué)生所接受的教育屬啟蒙教育，是為其在日后的工作和學(xué)習(xí)中奠定基礎(chǔ)的重要階段。但是對于幼兒來說，由于其年齡較小，所以在學(xué)習(xí)過程中無法保持注意力專注和擁有良好的自制力。使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率無法得到保證。因此在當(dāng)前的幼兒教學(xué)中，教師可使用教育游戲化的方式，提升教學(xué)趣味性，創(chuàng)建相應(yīng)情境化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助幼兒獲得綜合提高。關(guān)鍵詞：幼兒教育;游戲化應(yīng)用;情感培養(yǎng);情境化設(shè)計(jì)引言幼兒是人們成長和發(fā)展的重要階段，在此階段中，幼兒需要接受良好的啟蒙教育，以方便學(xué)生獲得良好的知識提高。但是在當(dāng)前的幼兒教學(xué)中，教師

2、無法保證幼兒的學(xué)習(xí)效率，為提高幼兒的學(xué)習(xí)效率，教師可以使用趣味教學(xué)方式，提升幼兒的學(xué)習(xí)效率，在進(jìn)行幼兒趣味教學(xué)的過程中，教師首先應(yīng)建立良好的教學(xué)情景，幫助幼兒盡快地融入教學(xué)中，同時使用游戲教學(xué)方法，讓幼兒可以體會到游戲帶來的樂趣，同時還能夠延長學(xué)習(xí)時間，避免倦怠情緒，以此改善學(xué)習(xí)效果。游戲?qū)τ谟變航逃闹匾饬x常識性教學(xué)需要通過游戲來加強(qiáng)認(rèn)知幼兒教育中需要進(jìn)行許多常識性教育，這種教育內(nèi)容通常需要與幼兒教學(xué)所使用的教材所聯(lián)系，這種聯(lián)系使得許多教學(xué)中必須將學(xué)生未來生活中所需要應(yīng)用到的嘗試進(jìn)行一定程度的講解，而簡單的說教式很難讓性格多動的幼兒產(chǎn)生多大的興趣，連續(xù)的枯燥乏味的講解會讓幼兒對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩

3、感。而有效地借助游戲的方式，則很容易提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橛變旱哪挲g限制，他們更為關(guān)心的是開放活躍的游戲，而不是單調(diào)乏味的課堂。例如，在一些生活常用工具的名稱和用途的講解中，教師可以將各類所需的生活工具提供給兒童游戲所用，讓學(xué)生親自使用，并記憶其用途。這樣不僅避免了學(xué)生的厭煩情緒，也可促進(jìn)兒童的參與積極性，使兒童在這種學(xué)習(xí)方式中掌握更多的知識。兒童語言培養(yǎng)可以通過游戲來提高兒童語言教育通常與童話等類型的文體進(jìn)行結(jié)合，這類教學(xué)內(nèi)容可以方便地與扮演類游戲進(jìn)行融合，而且幼兒也更喜歡通過這種方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，通過自身的扮演親自融入情境當(dāng)中，將自己作為主人公，并模仿主人公的話語，這對兒童語言能

4、力培養(yǎng)有著較好的作用。而且在游戲當(dāng)中，由于與情境結(jié)合較為緊密，幼兒也能夠?qū)⒄Z言表達(dá)得更為豐富和生動。游戲可以增強(qiáng)兒童的綜合能力幼兒教育是需要兼顧德智體美勞的全面性教育，只有兼顧各項(xiàng)內(nèi)容，才能為幼兒今后的學(xué)習(xí)生活奠定良好的基礎(chǔ)，包括身體素質(zhì)、優(yōu)良性格以及學(xué)習(xí)能力都有一定的幫助。由于教學(xué)游戲的開展通常會設(shè)定相應(yīng)的游戲內(nèi)容和規(guī)則，對于規(guī)則的執(zhí)行使得幼兒可以逐漸地養(yǎng)成相應(yīng)的紀(jì)律性及性格品質(zhì)，而游戲中的內(nèi)容設(shè)定通常需要幼兒進(jìn)行一定的體力或者腦力鍛煉，這種低強(qiáng)度但在幼兒教學(xué)中頻率較高的訓(xùn)練能夠逐漸地提升幼兒的身體素質(zhì)和思考、學(xué)習(xí)水平，對于幼兒教育有著積極的促進(jìn)作用。幼兒教育中情境游戲的應(yīng)用策略使用合理的游

5、戲設(shè)計(jì)方式我國幼兒教育中情境游戲的設(shè)置主要包括目標(biāo)定向游戲、班級集體性游戲以及自由游戲三大類。在開展情境游戲過程中，游戲設(shè)計(jì)方式對于體現(xiàn)游戲效果以及提升學(xué)生興趣具有基礎(chǔ)性的作用。因此，在幼兒教育中情境游戲的設(shè)計(jì)方式要盡可能遵循多樣化、合理化、適應(yīng)性以及靈活性的原則。在合理的游戲設(shè)計(jì)中，學(xué)生能夠主動參與、積極參與才是游戲設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生一旦能夠主動參與，情境游戲應(yīng)用的效果也將大大提升。利用情境游戲的設(shè)置教授知識，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣對于幼兒來說，填鴨式灌輸知識的方式無疑是在壓制期創(chuàng)造能力且阻礙了其全面發(fā)展。我國現(xiàn)行的教育制度在實(shí)際實(shí)行過程中暴露出了不完善之處，一些學(xué)校在教學(xué)過程中僅僅關(guān)注于書本知識

6、的灌輸與學(xué)生考試成績的衡量，而忽略了學(xué)生能力的挖掘。學(xué)習(xí)興趣有利于學(xué)生主動地接受知識并融會貫通，使學(xué)習(xí)更有成效，在教學(xué)過程中，教師可以適當(dāng)設(shè)置一些情境游戲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思考，一方面使學(xué)生獲得了相應(yīng)的知識，另一方面，可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而有利于能力的培養(yǎng)。同時，每位學(xué)生的潛力都是無窮的，關(guān)鍵是如何進(jìn)行有效的挖掘。學(xué)校為幼兒提供了展示自身能力、提升自身素K的舞臺,每位幼兒都擁有展現(xiàn)自我的機(jī)會，在情境游戲過程中，幼兒將充分體會到創(chuàng)新能力對于人生發(fā)展的重大意義，了解實(shí)踐能力在實(shí)際生活中的應(yīng)用?？茖W(xué)設(shè)置情境游戲21世紀(jì)，社會各方面的發(fā)展愈加重視實(shí)踐的力量，學(xué)生的教育也是如此，教師對幼兒的

7、教育不能僅僅停留在書本知識上，而要通過開展豐富多彩的情境游戲，開闊學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，更好地促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。情境游戲的科學(xué)設(shè)置要將創(chuàng)新性、有益性、能動性有機(jī)結(jié)合，做到以下幾點(diǎn)：第一，定期召開班會，開展班級集體活動。在班會上，班主任應(yīng)鼓勵學(xué)生暢所欲言，提出個人有關(guān)班級建設(shè)的意見，激發(fā)學(xué)生參與班級建設(shè)的積極性與創(chuàng)造性，并對表現(xiàn)較好的學(xué)生進(jìn)行當(dāng)眾表揚(yáng)，鼓勵大家學(xué)習(xí);在班級活動集體中，進(jìn)行一些全員參與的活動或游戲，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和協(xié)作能力。第二，學(xué)校定期開展主題情境游戲活動如班級板報(bào)設(shè)計(jì)，體育競賽，才藝大賽等，主題情境游戲活動的展開為幼兒施展個人才華、展示自身能力提供了舞臺，使得學(xué)生增長了知識，實(shí)踐能力和心理素質(zhì)得到了切實(shí)的提高。在主題教育活動中，教師要積極引導(dǎo)動員，提高學(xué)生的參與度，并在比賽中與學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的分享和比賽方法的教授，做到理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。四、總結(jié)幼兒時期是一生中的黃金時期，此時，學(xué)生接受新事物的能力強(qiáng)，對周圍的一切懷有強(qiáng)烈的興趣，求知欲旺盛，因此幼兒教育時期也是學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的關(guān)鍵時期。在幼兒教育中情境游戲的設(shè)置要從選擇適宜的設(shè)計(jì)方式、將學(xué)習(xí)過程與游戲過程相融合以及科學(xué)設(shè)置情境游戲等方面加強(qiáng)情境游戲在幼兒教育發(fā)展過程中的應(yīng)用，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和