第五章心理測量學(xué)

1、首先倡導(dǎo)科學(xué)心理測驗(yàn)的學(xué)者是英國生物學(xué)家和心理學(xué)家高爾頓（F.alton）。1890年，卡特爾在心里雜志上發(fā)表“心里測驗(yàn)與測量”一文，這是心里測驗(yàn)第一次出現(xiàn)于心理學(xué)文獻(xiàn)中。比內(nèi)（A.Binet）與其助手西蒙（T.Simon）研究制作了世界上第一個(gè)正式的心里測驗(yàn)。心理測驗(yàn)的發(fā)展 1.操作測驗(yàn)的發(fā)展 2.團(tuán)隊(duì)智力測驗(yàn)的發(fā)展：由歐提斯所編團(tuán)體測驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的陸軍甲種和乙種智力 測驗(yàn)，用于美國軍隊(duì)對官兵選拔和分派兵種的需要。 3.能力傾向測驗(yàn)的發(fā)展：韋克斯勒所編的學(xué)前兒童，學(xué)齡兒童和成人智力力量表，首先拋 棄智齡這個(gè)測量單位，運(yùn)用離差智商代替比率智商，將表分言語和操作兩部分，不僅可以 計(jì)算IQ，

2、也可區(qū)分智力的不同側(cè)面。 4.人格測驗(yàn)的發(fā)展：包括對性格，氣質(zhì)，情緒狀態(tài)，人際關(guān)系冬季，興趣和態(tài)度的測量。 先驅(qū)是克雷丕林，最早將自有聯(lián)想測驗(yàn)施測于精神病人。5、心里測驗(yàn)的定義根據(jù)一定的法則用數(shù)字歲人的行為加以確定，即根據(jù)一定的心里學(xué)理論， 使用一定的操作程序，給人的行為確定出一種數(shù)量化的價(jià)值。6、心理測驗(yàn)的三個(gè)基本要素： 1.行為樣本：是一個(gè)人對測試題目所進(jìn)行的反應(yīng)，所包含的只是全部可能題目的一個(gè)樣本。 去部分代表全體，取樣研究的有效與否，關(guān)鍵在于樣本的代表性，即不是任何部分都可以 代表全體。 2.標(biāo)準(zhǔn)化：指測驗(yàn)編制，實(shí)施，記分及測驗(yàn)分?jǐn)?shù)解釋程序的一致性，重要的事建立有代表 性的常模。 3.

3、難度的客觀測量：測驗(yàn)的實(shí)施，評分，解釋應(yīng)是客觀的，盡量減少主試和被試的隨意程 度。側(cè)題或整個(gè)測驗(yàn)的難度水平的確必須客觀。7、心里測驗(yàn)的性質(zhì)（領(lǐng)會(huì)） 1.間接性：無法直接測量人的心里。 2.相對性：沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn)，也沒有絕對的零點(diǎn)，測的結(jié)果是相對比較而言的。 3.客觀性：實(shí)際就是測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化問題。8、心理測驗(yàn)的分類（識(shí)記） （1）智力測驗(yàn)：測量人的一般智力水平，包括：比內(nèi)一西蒙智力量表。 （2）特殊能力測驗(yàn)：測量個(gè)人的特殊潛在能力，為升學(xué)，職業(yè)指導(dǎo)以及一些特殊工種人員 的篩選所用。 （3）人格測驗(yàn)：測量人的性格，氣質(zhì)，興趣，態(tài)度，品德，情緒，動(dòng)機(jī)，信念，即個(gè)性中 除能力以外的部分。正確對待和使用

4、心理測驗(yàn)必須做到 1.測驗(yàn)使用者必須具備一定的資格： 主試者必須掌握心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，并接受心理學(xué)的訓(xùn)練。 施測者必須接受嚴(yán)格，系統(tǒng)的心理測驗(yàn)專業(yè)訓(xùn)練，熟悉測試內(nèi)容，適用范圍，測驗(yàn)程序， 記分方法。 測試的使用者既要有能力，又要恪守一定的職業(yè)道德。 2.慎重選擇測驗(yàn)量表：了解表的信度，效度，適用范圍，年齡范圍。 3.與被試者建立良好的協(xié)調(diào)關(guān)系：主試者的態(tài)度應(yīng)該是關(guān)心，熱情，真誠和有耐心的。 4.正確解釋測試結(jié)果。 5.注意測驗(yàn)的保密： 對測驗(yàn)內(nèi)容的保密，否則使測驗(yàn)失效，因此對測驗(yàn)的出版發(fā)行必須嚴(yán)加限制。 對測驗(yàn)結(jié)果及個(gè)人隱私的保密。解釋分?jǐn)?shù)要注意的幾個(gè)問題 1）一個(gè)人在任何一個(gè)測驗(yàn)上的分?jǐn)?shù)都是他

5、遺傳的特征，測量前的學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)以及測驗(yàn)情境 的函數(shù)都會(huì)對成績有影響。 2）只有常模資料室不夠的，還必須有測驗(yàn)的信度和效度資料。應(yīng)永遠(yuǎn)把測驗(yàn)分?jǐn)?shù)視為一個(gè) 范圍，而不是一些確定的點(diǎn)，也就是要把對測驗(yàn)分?jǐn)?shù)提供帶形的解釋。 3）對來自不同測驗(yàn)的分?jǐn)?shù)不能直接加以比較，為了使不同的測驗(yàn)分?jǐn)?shù)可互相比較，必須將 二者放在統(tǒng)一量表上。當(dāng)兩種測驗(yàn)取樣于相同范圍時(shí)： 等值百分法將兩種分?jǐn)?shù)等值化。 線性等值，不用相同的百分等級作為中介，而用相同的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)作等值的基礎(chǔ)。如何向當(dāng)事人報(bào)告分?jǐn)?shù) 1.使用當(dāng)事人所理解的語言。 2.要保證當(dāng)事人知道這個(gè)測驗(yàn)測量或預(yù)測的內(nèi)容。 3.要使當(dāng)事人知道他是和什么團(tuán)體在進(jìn)行比較。 4.要

6、使當(dāng)事人認(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)只是一個(gè)“很好”的估計(jì)。 5.要使當(dāng)事人知道如何運(yùn)用他的分?jǐn)?shù)。 6.要考慮測驗(yàn)分?jǐn)?shù)將給當(dāng)事人帶來什么心理影響。（防止低分自卑，高分自滿） 7.要讓當(dāng)事人積極參與測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的解釋。（必須保證當(dāng)事人完全了解分?jǐn)?shù)的表面意義和隱含 意義）。三種測驗(yàn)在心理門診中的應(yīng)用（領(lǐng)會(huì)） 1.智力測驗(yàn) 2.人格測驗(yàn) 3.心理評定量表智商的提出 19世紀(jì)末，比內(nèi)首創(chuàng)智力測驗(yàn)的理論和方法。1905年，西蒙編制了世界上第一個(gè)正式的心 里測驗(yàn)，1908年第一次修訂，首先采用了心里年齡或稱智力年齡的概念，簡稱心齡或智齡。智商的計(jì)算方法（識(shí)記，應(yīng)用） 1.比例智商 2.離差智商個(gè)別智力測驗(yàn)工具 比內(nèi)量表 （領(lǐng)會(huì)

7、） 1905年的量表有30個(gè)又易到難的題目組成，1908年，修訂到59題，并把測試題目按年 齡分組，從3歲到15歲，每個(gè)年齡的兒童有一半通過的題目即屬于這個(gè)年齡組的題目， 兒童通過哪個(gè)年齡組的題目，就說明他具有幾歲的智商，提出“智力年齡”表示測驗(yàn)成績， 并建立了“常?！薄?韋氏智力量表（領(lǐng)會(huì)） 中國修訂韋氏成人量表（WAIS-RC）包括11個(gè)分測驗(yàn)。大約75分鐘，分為言語部分（知 識(shí)，領(lǐng)悟，算術(shù)，相似性，數(shù)字廣度，詞匯）；操作部分（數(shù)字符號(hào)，圖畫填充，木塊圖， 圖片排列，物體拼湊）。11個(gè)測驗(yàn)有各自的積分方法，測驗(yàn)成績最后可換算成以10為平均 數(shù)，3為標(biāo)準(zhǔn)差的量表分，再計(jì)算出言語量表分，操作量

8、表分和總量分。按被試者的年齡 在智商表中查出等值的智商，即言語智商（VIQ）操作智商（PIQ）總智商（FIQ）。團(tuán)體智力測驗(yàn) 1.陸軍甲種和乙種測驗(yàn) 歐提斯提出將斯坦福比內(nèi)量表改成紙筆測驗(yàn)形式，應(yīng)用于軍隊(duì)，編制了陸軍甲種測驗(yàn)。 母語為非英語被試和文盲被試的陸軍乙種測驗(yàn)。在美國，現(xiàn)在采用的事軍人資格測驗(yàn)（AFQT）。 2.瑞文漸進(jìn)測驗(yàn) 是一種非文字的智力測驗(yàn)，可作為跨文化研究的工具。分為：標(biāo)準(zhǔn)型（基本型）適用于8 年級到成人被試，彩色型適用于5歲到11歲兒童及智力落后的成人，還有供智力水平高 的高級型。 3.多水平團(tuán)體智力測驗(yàn) 斯坦福比內(nèi)量表和韋氏測驗(yàn)屬于個(gè)別實(shí)施的多水平智力測驗(yàn)，歐提斯測驗(yàn)，庫

9、爾門測驗(yàn)， 漢蒙耐爾遜心里能力測驗(yàn)，認(rèn)知能力測驗(yàn)，認(rèn)知技能測驗(yàn)時(shí)多水平團(tuán)體智力測驗(yàn)。智力的發(fā)展變化 智力發(fā)展與年齡的關(guān)系成S型的曲線，表明，智力在童年期迅速增長，在青春期增長緩 慢，約在25歲達(dá)到頂峰，以后保持穩(wěn)定到中年后期，在老年期逐漸下降。智力的差異及原因 1.智力的個(gè)體差別：智力分布曲線基本成常態(tài)，及其智力極高在130以上，極低在70以下 者均占少數(shù)，智力屬于中?；蚪咏谐?0120之間者約占全體人群的80%。 2.智力的團(tuán)體差異： 3.智力差異的原因：遺傳決定論和環(huán)境決定論。遺傳決定了智力發(fā)展的上限，只有在一種 理想的環(huán)境下才能達(dá)到。遺傳決定的上限越高，環(huán)境的作用就越大。智力測驗(yàn)的公平

10、性問題 更好的辦法是根據(jù)亞文化群的特點(diǎn)為不同團(tuán)體編出不同的測驗(yàn)。若使用同一測驗(yàn)，則要為 少數(shù)特殊團(tuán)體制定單獨(dú)的常模。如何理解和解釋智力測驗(yàn)的結(jié)果（領(lǐng)會(huì)） 不能以一次測驗(yàn)來確定智力水平 測驗(yàn)是有誤差的，尤其是首次測驗(yàn)。人的一生中智商會(huì)產(chǎn)生許多變化。 測驗(yàn)要為智力的開發(fā)服務(wù) 應(yīng)該有助于因材施教，使教育措施更符合兒童個(gè)體的需要。人格的含義：人格是個(gè)體與其環(huán)境交互作用的過程中所形成的一種獨(dú)特的身心組織，而此變動(dòng)緩慢的組織使個(gè)體適應(yīng)環(huán)境時(shí)，在需要?jiǎng)訖C(jī)，興趣，態(tài)度，價(jià)值觀念，氣質(zhì)，性向，外形及生理等諸方面，各有不同于其他個(gè)體之處。自陳量表（self-report inventory）（領(lǐng)會(huì)，應(yīng)用） 自陳量

11、表即客觀化測驗(yàn)，讓被試者自己提供關(guān)于個(gè)人人格特征的報(bào)告。 常用客觀測驗(yàn)編制方法如下： 1.邏輯分析法： 2.因素分析法： 3.經(jīng)驗(yàn)法： 4.綜合法：投射測驗(yàn)（projective test）(領(lǐng)會(huì)，應(yīng)用) 投射法是指向被試者提供一些未經(jīng)組織的刺激情境，讓他在不受限制的情境下，自有的表 現(xiàn)出他的反應(yīng)，分析反應(yīng)結(jié)果，便可推斷出他的人格結(jié)構(gòu)。主要探討個(gè)體內(nèi)在隱蔽的行為 或潛意識(shí)的，深層的態(tài)度，沖動(dòng)和動(dòng)機(jī)。分為： 1.聯(lián)想法：讓被試者根據(jù)刺激（單詞，墨跡）說出自己聯(lián)想的內(nèi)容。包括容格的文字聯(lián)想 測驗(yàn)和羅夏的墨跡測驗(yàn)。 2.構(gòu)造法：讓被試者根據(jù)他所看到的圖畫，編造一個(gè)過去現(xiàn)在未來等發(fā)展過程的故事。包 括

12、TAT。 3.表露法讓被試者通過繪畫，游戲或者表演來自己表露心里狀態(tài)。包括：畫人測驗(yàn)，視覺 運(yùn)動(dòng)完型測驗(yàn)。 4.完成法：主試者提供一些不完整的句子，故事或辯論等材料，令被試者自由補(bǔ)充，使之 完成。包括：語句完成測驗(yàn)?？陀^化測驗(yàn)工具（應(yīng)用） 明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格調(diào)查表：與麥金利合作編制，是自稱法人格測驗(yàn)發(fā)展史上的一個(gè)重要 里程碑，是世界上最常引證的人格自稱量表。共有566個(gè)條目，包括14個(gè)分量表，10個(gè) 為臨床量表，4個(gè)效度量表。 卡氏16種人格因素測驗(yàn) 是一種精確可靠的測驗(yàn)，同等的時(shí)間測量更多方面主要的人格特質(zhì)，并可作為了解心理障 礙的個(gè)性原因及身心疾病診斷的重要手段，也可作為人才的選拔?？筛鶕?jù)實(shí)

13、驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果 所得的公式，推算出許多種能夠描述人格類型的雙重因素，并以此擬定了其他一些演算公 式于心里咨詢及升學(xué)就業(yè)指導(dǎo)。 艾森爾人格問卷 分兒童（7-15歲）和成人（16歲以上）兩種類型。是一種自稱測驗(yàn)，按E（內(nèi)向-外向）， N（神經(jīng)質(zhì)），P（精神質(zhì)），L（掩飾質(zhì)），前三者分別代表艾森克人格結(jié)構(gòu)的三個(gè)維度，四 個(gè)量表所獲得的粗分按被試者的年齡，性別常模換算出標(biāo)準(zhǔn)T分，以分析被試者的個(gè)性特 征。 愛德華個(gè)人偏好量表 用理論推演法建立人格問卷，全部題目以平均分配來測量15種需求，成為15個(gè)分量表， 繪制剖析圖。另外，還有一個(gè)一致性量表，看被試者在回答15個(gè)重復(fù)問題上的一致性，若 不一致的題目很多

14、，說明被試者回答時(shí)不夠認(rèn)真真實(shí)，測驗(yàn)結(jié)果無效。投射測驗(yàn)（領(lǐng)會(huì)） 羅夏測驗(yàn) 是一種投射技術(shù)，適用于成人和兒童的良好人格投射測驗(yàn)，對于診斷，了解異常人格均有 一定的適用價(jià)值，所以受到心理學(xué)家和精神病學(xué)家的歡迎，至今仍被認(rèn)為是傳統(tǒng)的心里測 驗(yàn)之一。反應(yīng)的部位分為五個(gè)類別：整體反應(yīng)，明顯局部反應(yīng)，細(xì)微局部反應(yīng)，特殊局部 反應(yīng)，空白部分反應(yīng)。反應(yīng)的決定因素包括：形狀，動(dòng)作，色彩，陰影。反應(yīng)的內(nèi)容包括： 動(dòng)物的整體或某一部分，人的整體或某一部分，內(nèi)臟器官，性器官，自然景物，物體，地 理，建筑物，藝術(shù)品，植物和抽象概念。 主題統(tǒng)覺測驗(yàn)（領(lǐng)會(huì)） 是投射測驗(yàn)中于羅夏測驗(yàn)齊名的一種測驗(yàn)工具，材料由29張圖片和1張空白卡片組成，都 是含義隱晦的情境，分四套用于男人，女人，男孩，女