淺談?wù)Z文教師的教學(xué)語(yǔ)言的魅力

1、淺談?wù)Z文教師的教學(xué)語(yǔ)言的魅力中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有明確而具體的要求：“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有活力的。”課堂教學(xué)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言就像磁石吸鐵一樣，可牢牢抓住學(xué)生的心靈與理智。語(yǔ)言不僅可傳情、激情，還可產(chǎn)生吸引力、感染力。著名作家魏巍在我的老師一文中回憶了他的啟蒙老師蔡蕓之先生。他回憶說(shuō)：“她愛(ài)詩(shī)，并且愛(ài)教我們讀詩(shī)。直到現(xiàn)在我還記得她教我們讀詩(shī)的情景，還能背誦她教我們的詩(shī)：圓天蓋著大海/黑水托著孤舟/遠(yuǎn)看不見(jiàn)山/那天邊只有云頭/也看不見(jiàn)樹(shù)/那水上只有海鷗 今天想來(lái)，她對(duì)我的接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)，是有著多么有益的影響！像這樣的老師，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她，怎么會(huì)不愿意和她接近呢？我們見(jiàn)了她不由得就圍

2、上去。即使她寫(xiě)字的時(shí)候，我們也默默地看著她，連她握筆的姿勢(shì)都急于模仿。”在我們讀這篇文章時(shí)，不僅會(huì)好奇，他的老師到底是采用怎樣的語(yǔ)調(diào)讀那首詩(shī)的呢？竟然會(huì)讓魏巍先生在隔了那么多年以后還能清晰的想起蔡老師當(dāng)年讀詩(shī)的情景，還能想起詩(shī)的內(nèi)容，竟然能對(duì)魏先生以后的接近文學(xué)、愛(ài)好文學(xué)產(chǎn)生了那么巨大的影響。可見(jiàn)，語(yǔ)文教師的語(yǔ)言藝術(shù)對(duì)課堂教學(xué)效率會(huì)產(chǎn)生影響，對(duì)學(xué)生才情發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生影響。記得教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)效率?！薄敖處熇米约旱恼Z(yǔ)言藝術(shù)與學(xué)生交往，教育學(xué)生會(huì)取得非常好的效果。學(xué)生會(huì)在教師有藝術(shù)的語(yǔ)言中體會(huì)到教師的愛(ài)心。所以說(shuō)，教師的語(yǔ)言藝術(shù)是使師

3、生間融洽的催化劑。充滿情感的語(yǔ)言確實(shí)能打開(kāi)學(xué)生緊緊關(guān)閉的心扉，使師生緊張關(guān)系解凍，慢慢變得融洽。同時(shí)，教師的語(yǔ)言藝術(shù)決定教師的教育效果?！?在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中讓語(yǔ)文課堂“活”起來(lái)，教師要把課堂教學(xué)語(yǔ)言由權(quán)威的、淡漠的、枯燥的變?yōu)槠降鹊?、熱情的、豐富的語(yǔ)言，用親切自然的課堂教學(xué)語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)出民主、和諧、平等的課堂氛圍，使學(xué)生能夠在交流與互動(dòng)中煥發(fā)出活力，從而通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與課本之間以及學(xué)生與教師之間形成和諧融洽的良好的學(xué)習(xí)交流氛圍， 進(jìn)而使師生在思想上碰撞出思維的火花， 激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的積極性，使課堂教學(xué)的有效性大大提高。富有魅力的語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言，能夠極大地激發(fā)學(xué)生濃厚的

4、興趣。語(yǔ)文教師要盡量使自己的語(yǔ)言和藹可親、生動(dòng)形象、妙趣橫生，這樣就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們的大腦始終處于積極、主動(dòng)的思考狀態(tài)，積極參與課堂教學(xué)中來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，教師優(yōu)美的語(yǔ)言會(huì)對(duì)學(xué)生才情的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響?，斃麃喢膳_(tái)梭利所說(shuō)，一個(gè)人的智力發(fā)展和他形成概念的方法，在很大程度上取決于他的語(yǔ)言能力。思維和語(yǔ)言的關(guān)系作為語(yǔ)文教師都很清楚，比如學(xué)生思維的靈活性、流暢性、深刻性以及獨(dú)創(chuàng)性都和語(yǔ)言表達(dá)能力緊密相關(guān)。所以，培養(yǎng)學(xué)生成功運(yùn)用語(yǔ)言意識(shí)離不開(kāi)對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)。愛(ài)因斯坦說(shuō)得好：“一個(gè)人的智力發(fā)展和他形成概念的方法很大程度取決于語(yǔ)言?！睆膫€(gè)性發(fā)展看，語(yǔ)言素質(zhì)對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展，對(duì)學(xué)生創(chuàng)

5、造力發(fā)展，對(duì)學(xué)生人格、道德的完善都有十分重要的作用。因此必須把思維品質(zhì)與語(yǔ)言表達(dá)熔為一爐來(lái)訓(xùn)練。語(yǔ)文教師要做書(shū)面表達(dá)和口頭表達(dá)的藝術(shù)示范，教學(xué)語(yǔ)言能思緒激揚(yáng)，語(yǔ)匯形象，文采蕩漾。要盡量設(shè)計(jì)多種活動(dòng)讓學(xué)生主動(dòng)說(shuō)寫(xiě)，如課內(nèi)的，評(píng)一首歌曲，釋一首詩(shī)詞等，課外的如“模擬記者招待會(huì)”“話題辯論賽”，讓思維與表達(dá)碰撞出智慧之光。重視煉字煉句的深刻簡(jiǎn)約。對(duì)表達(dá)中直陳、婉曲、幽默等多方式及比喻、夸張、象征、反復(fù)等修辭要巧妙運(yùn)用，多訓(xùn)練那些尋常語(yǔ)言藝術(shù)化和力破常規(guī)的思維轉(zhuǎn)換表達(dá)方略。才情需要敏感的心去體察社會(huì)、體察心情，教師要引導(dǎo)學(xué)生用多情看世界，慧眼識(shí)天下，要“詩(shī)意地棲居在大地之上”?？傊?，語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、風(fēng)趣幽默，生動(dòng)活潑富于親和力，才會(huì)有強(qiáng)烈的感染力和吸引力，學(xué)生才會(huì)容易接受。才會(huì)對(duì)學(xué)生的才情發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。參考文獻(xiàn)： 1 龔春燕，董國(guó)華等編著魏書(shū)生教育教學(xué)藝術(shù) M桂林：漓江