簡(jiǎn)論音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

1、簡(jiǎn)論音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用簡(jiǎn)論音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用一、音樂(lè)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用1.用歌曲導(dǎo)入課文隨著P3、電腦等現(xiàn)代化設(shè)備的普及，不管是小學(xué)生，還是中學(xué)生，他們聽(tīng)歌曲幾乎成了生活中不可或缺的一局部。運(yùn)用歌曲導(dǎo)入課文進(jìn)展教學(xué)，可以使語(yǔ)文課堂更加生動(dòng)活潑，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。如在教學(xué)選自?紅樓夢(mèng)?的?林黛玉進(jìn)賈府?時(shí)，可以用歌曲?枉凝眉?或?葬花吟?的播放導(dǎo)入，使學(xué)生不僅理解這兩首曲子的歌詞是曹雪芹本人的詩(shī)作，也會(huì)被曲中的悲劇氣氛所感染，進(jìn)而去關(guān)注小說(shuō)中的人物命運(yùn)，對(duì)學(xué)習(xí)這一課產(chǎn)生濃重的興趣。又如，在教學(xué)李清照的詞?一剪梅紅藕香殘玉簟秋?時(shí)，可以播放歌曲?月滿西樓?來(lái)

2、導(dǎo)入課文，學(xué)生在欣賞樂(lè)曲的同時(shí)，對(duì)學(xué)唱這首曲子和學(xué)習(xí)歌詞也產(chǎn)生了興趣。而歌詞本身就是這首詞的原文，假如學(xué)生學(xué)會(huì)歌唱這首歌，就恰好完成了對(duì)整首詞作的背誦，到達(dá)了一箭雙雕的學(xué)習(xí)效果。諸如此類(lèi)，?荷塘月色?、?林教頭風(fēng)雪山神廟?、?故都的秋?等篇目可以分別用歌曲?荷塘月色?、?好漢歌?、?晚秋?等導(dǎo)入，這里不再贅述。2.配樂(lè)朗讀或背誦學(xué)生天性喜歡聽(tīng)音樂(lè)，喜歡唱歌。因此，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要牢牢抓住這一特點(diǎn)，適時(shí)誘導(dǎo)，把他們學(xué)習(xí)的心思轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。在教學(xué)一些抒情性散文時(shí)，我們可以用輕音樂(lè)來(lái)進(jìn)展配樂(lè)朗讀。如教學(xué)?囚綠記?、?葡萄月令?本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理、?動(dòng)人的北平?等。在學(xué)習(xí)一些古代散文時(shí)

3、，配以古箏。二胡等古典器樂(lè)演奏的音樂(lè)來(lái)誦讀。如教學(xué)?師說(shuō)?、?蘭亭集序?、?游褒禪山記?等。在背誦較短的詩(shī)詞時(shí)，還可以根據(jù)大家熟知的旋律為詩(shī)詞配曲進(jìn)展歌唱，純熟后自然而然地就背會(huì)了詩(shī)詞。如?賣(mài)報(bào)歌?、?心愿?、?牧羊曲?、?敢問(wèn)路在何方?、?三月里的小雨?等歌曲，它們的歌詞字?jǐn)?shù)簡(jiǎn)短，曲調(diào)悠揚(yáng)，很合適于給大多數(shù)古典詩(shī)詞配曲。這樣一來(lái)，大大進(jìn)步了學(xué)生背誦古詩(shī)詞的效率，也活潑了語(yǔ)文課堂的氣氛。二、美術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用1.象形字的學(xué)習(xí)象形字在所有漢字中比重雖然不大，只有200多個(gè)，但它是構(gòu)成其它漢字的基矗因此，假如明了了這些象形字的含義，就可以推知好多漢字的意義。象形字是根據(jù)事物的形象比畫(huà)出來(lái)的，所

4、以運(yùn)用美術(shù)的方法理解和學(xué)習(xí)象形字就更為簡(jiǎn)便。如首字，造字者只用幾根頭發(fā)和一層頭皮來(lái)代表頭蓋，用一只眼睛來(lái)代表整個(gè)面部，合起來(lái)指人的頭顱;企字的象形是一個(gè)人和一只腳，特別顯出這個(gè)人在腳上用力，因此有企望的含義;鼠字那么特別顯出老鼠的一張大口，里面有兩對(duì)鋒利的門(mén)牙，還有渾身的毛和長(zhǎng)尾巴，人們一看到這個(gè)字，就不會(huì)猜成它是其它什么動(dòng)物了。更多的象形字在?字源?中有詳細(xì)解釋?zhuān)也辉僖灰涣信e了。2.用圖片導(dǎo)入課文圖片最大的特點(diǎn)就是醒目，語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用圖片導(dǎo)入課文，能使學(xué)消費(fèi)生極大的熱情，一下子就把他們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了?？梢允乾F(xiàn)成的美術(shù)作品，假設(shè)有條件，也可以播放幻燈片。如教學(xué)?沁園春長(zhǎng)沙?時(shí)，可以播放

5、或展示關(guān)于秋景的圖片進(jìn)展導(dǎo)入;教學(xué)?雨霖鈴寒蟬凄切?時(shí)，可以展示出畫(huà)有亭子、江水、船只、蒼天、人物離別的圖片，將學(xué)生帶入到離別的情境中;在教學(xué)?小狗包弟?時(shí)，可以播放或展示幾組關(guān)于狗的圖片，提問(wèn)學(xué)生喜歡哪類(lèi)狗，進(jìn)而引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)注文中小狗的命運(yùn)等。3.用簡(jiǎn)筆畫(huà)指導(dǎo)背誦和理解文章含義簡(jiǎn)筆畫(huà)學(xué)起來(lái)比擬簡(jiǎn)單，在教學(xué)中用起來(lái)也很方便。作為語(yǔ)文老師，假如具有一定的簡(jiǎn)筆畫(huà)程度，將會(huì)對(duì)指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)文和理解文章含義起到意想不到的作用。如在教學(xué)?歸園田居其一?時(shí)，我在黑板上依次畫(huà)出了山、鳥(niǎo)、魚(yú)、草屋子、樹(shù)木、桃子、李子、村落、炊煙、狗撲、雞的形象，使學(xué)生在35分鐘就完成了這首詩(shī)歌的背誦，效果很好;在教學(xué)?游褒禪山記?時(shí)，我在黑板上畫(huà)出了山、院落、石碑、山洞的形象，據(jù)此，學(xué)生不僅知道了文章的行文思路，有的同學(xué)甚至用了幾分鐘就把文章的前兩段背誦了下來(lái);再如，教學(xué)?鴻門(mén)宴?時(shí)，我在黑板上畫(huà)出了主要人物的座次，在旁邊標(biāo)注了人物的名字，學(xué)生根據(jù)已有的地理知識(shí)，再加上老師的講解，把項(xiàng)羽高高在上、目中無(wú)人、飛揚(yáng)跋扈的形象理解得較為精準(zhǔn)。諸如此類(lèi)，在指導(dǎo)背誦?望天門(mén)山?、?涉江采芙蓉?、?定風(fēng)波莫聽(tīng)穿林打葉聲?等畫(huà)面感極強(qiáng)的詩(shī)詞時(shí)，均可運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展背誦。綜上所述，音樂(lè)、美術(shù)學(xué)