高慧勇《大海睡了》

1、語文學(xué)科集體備課記錄集體備課時(shí)間2014年10月8日主備人高慧勇 參加人姜超 王林負(fù)責(zé)人姜超參加領(lǐng)導(dǎo)梅校長備課課題蘇教版一年級上冊識(shí)字三備課項(xiàng)目主備人備課內(nèi)容集體備課修改內(nèi)容教材分析大海睡了是國標(biāo)本蘇教版一年級上冊中的一首詩歌。全詩共行兩句話，用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語言，描繪了風(fēng)平浪靜、明月高懸的夜晚大海的美麗景象。課文還配有一幅插圖，再現(xiàn)了詩句描繪的優(yōu)美意境，可供學(xué)生觀察，幫助理解課文，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。學(xué)習(xí)者分析 布魯納說：“學(xué)習(xí)的最大興趣，乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！币寣W(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。因此，在教學(xué)過程中，我打算以“趣”貫穿整節(jié)課，巧妙地創(chuàng)設(shè)有趣的情境，讓孩子

2、們在情境中和游戲中，不知不覺地認(rèn)識(shí)事物、認(rèn)讀詞語、學(xué)習(xí)漢字。教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，背誦課文；2、學(xué)會(huì)生字“月、背”，理解詞語；3、體會(huì)詩句所描繪的大海夜景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情，教學(xué)重點(diǎn)1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)生字“月、背”，理解詞語。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩句所描繪的大海夜景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體 生字卡片教學(xué)流程一、導(dǎo)入：小朋友們，上一節(jié)課，老師和大家一起學(xué)習(xí)了課文9大海睡了（齊讀課題），今天就讓我們一起再次走進(jìn)大海的懷抱，去感受大海給我們帶來的美。我們先來復(fù)習(xí)一下課文中的詞語，誰來做個(gè)小老師，讀好這兩排詞語？(請小朋友領(lǐng)讀)風(fēng)兒 浪兒 睡覺了抱著 背

3、著 深夜里教師伺機(jī)表揚(yáng)：你這個(gè)小老師當(dāng)?shù)目烧娌诲e(cuò)，聲音非常響亮，在你的領(lǐng)讀在，大家都讀得非常棒呢!現(xiàn)在請小朋友們開動(dòng)腦筋，來看看這兩排詞語，他們有什么共同之處呀？（后面一個(gè)字都是輕聲）對的，誰來說說輕聲的字要讀得怎么樣？（又輕又快）我們來開火車再次讀好它們。（請兩組小火車讀，讀得不準(zhǔn)確的教師再次糾正）看來大家都掌握了輕聲的讀法，讓我們再來看下面的詞語。明月 星星 輕輕的誰來讀讀這一排？（教師指名讀）你讀得可真棒，你來提醒一下大家讀好這三個(gè)詞語要注意些什么嗎？（提醒后鼻音）是的，誰再來讀？（教師指名多名學(xué)生讀）讀準(zhǔn)了輕聲和后鼻音，相信這兩個(gè)詞語也一定難不倒大家，誰來讀？（教師伺機(jī)表揚(yáng)）輕輕的潮聲

4、 睡熟的鼾聲現(xiàn)在讓我們?nèi)サ羝匆?，一起來大聲讀好屏幕上的這些詞語。齊讀詞語。二、精讀感悟，體會(huì)情感。1、大家讀得真棒，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家去看看白天歡樂的大海。（播放歡樂的大海的視頻）小朋友們，你看到了什么？聽到了什么？是呀，白天的大海真是熱鬧。風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著，多開心?。±蠋熕徒o大家一個(gè)成語，這樣的大海我們就可以用波濤洶涌來形容它。教師領(lǐng)讀“波濤洶涌”。2、白天的大海如此熱鬧，那我們課文中的大海又是怎樣一副情景呢？讓我們一起來讀一讀課文的第一句話。（出示第一句）（1）課文中的大海和我們剛剛看到的大海一樣嗎？誰來說說，課文中的大海是怎樣的呢？是不是和剛剛一樣會(huì)發(fā)出很大很大的聲音

5、？（安靜、靜悄悄的） （2）你從哪兒可以看出來呢？（不鬧、不笑） （3）課文中誰不鬧了？誰不笑了？ 此時(shí)的大海多安靜呀！誰來讀好這一句？指名讀，齊讀 ，教師伺機(jī)表揚(yáng)。你讀得可真安靜呀！從你的讀書聲中，老師仿佛看到了一片溫柔的大海。（4）大海也是愛玩愛笑的，就像一個(gè)愛玩的孩子，那為什么這時(shí)的大海不鬧也不笑了呢？這里有一個(gè)表示時(shí)間的詞語，誰能把它找出來？（深夜里）“深夜”是什么時(shí)候呢？（很晚很晚）指導(dǎo)讀好深，是翹舌音。很晚很晚就是深夜。誰再來讀？指名讀，強(qiáng)調(diào)“深”。 （5）此時(shí)很晚很晚了，海面上的風(fēng)兒不呼呼地吹鬧了，浪兒不嘩嘩地歡笑了，很安靜（教師邊展示圖片），用一個(gè)成語來說就是：“風(fēng)平浪靜”（齊

6、讀） （6）誰能加上動(dòng)作讀一讀，讀書深夜大海的安靜與溫柔。師范讀，指名讀（你讀得真好。大海睡得真香?。∥覀兇蠹覍W(xué)著她來讀讀。）齊讀。（7）深夜里，大海睡覺了。風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，那生活在大海邊的其他事物會(huì)怎么樣呢？（教師展示各類事物的圖片，魚兒不游了，海鷗不叫了，船兒不開了，蝦兒不跳了）（8）我們說了那么多，誰也來做個(gè)小詩人，用書上的形式寫首詩？ 出示： ， ，深夜里，大海睡覺了。（教師伺機(jī)表揚(yáng)）（9）大海已經(jīng)睡了，我們要輕輕的，千萬不要吵醒她。 誰再來讀讀這句話。聽了你的朗讀，我仿佛看到大海媽媽已經(jīng)睡著了。 （10）想聽老師讀嗎？教師范讀。老師讀得怎么樣？告訴大家一個(gè)秘訣，老師讀書的時(shí)候

7、，是一邊讀，一邊腦海中想象大海安靜睡覺的樣子，這樣就能把課文讀得更好了，誰來試一試？3、細(xì)讀課文第二句，感情朗讀 （1）那大海是怎么睡覺的？各自輕聲讀。（出示第二句）（3）這里的“她”指的是誰呀？（齊答）大海！（4）大海她引讀。出示：“抱著、背著”，這是描寫大海兩個(gè)動(dòng)作的詞，誰來讀？指名讀 想一想：平時(shí)都有誰抱過你？你當(dāng)時(shí)有什么感覺？ 小結(jié)：是呀，被媽媽、奶奶等親人抱著多幸福呀！小時(shí)侯我們肯定還在他們的背上玩過呢！你們還記得嗎？讓我們一起來讀詞語，一邊回憶那快樂的時(shí)光吧！ 齊讀詞語，邊讀邊做動(dòng)作。（5）大海像媽媽一樣，她抱著明月，背著星星，那月亮和星星像什么呀？（6）對呀，月亮和星星就像是寶寶

8、。寶寶躺在媽媽的懷抱里是多么幸福呀?。ǔ鍪緢D片，教師講解）大家來讀讀看，體會(huì)一下媽媽的溫柔。（男女生分別站起來比賽朗讀，同時(shí)按要求加上自己的動(dòng)作表演。）（7）大海媽媽抱著她的孩子睡得真香呀！我們再來試試吧?。ㄈw表演式地齊讀）出示課文第二句下半部分：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。（8）大海媽媽終于睡著了。（播放潮聲的錄音）（輕輕地說）你們聽到了什么呀？（9）大海的潮聲怎么樣？（小聲回答）輕輕的（10）對呀，這就是輕輕的潮聲，也是大海睡著后發(fā)出的鼾聲。什么是鼾聲？（11）大海的鼾聲可是柔柔的，誰來讀出大海睡覺的聲音？（個(gè)別讀）（12）你的聲音柔柔的，真好聽。誰再來試一試？（個(gè)別讀）（13）（故

9、意降低音量）我們也來輕輕地讀一讀，千萬別吵醒了大海媽媽。（齊聲有感情地朗讀）4、小結(jié)：明月映在海面上，像是孩子躺在大海媽媽的懷里，枕著媽媽的臂彎睡著了；星星映在海面上，像是孩子趴在大海媽媽的背上睡著了。大海媽媽哄著自己的孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。這首小詩美嗎？那讓我們加上自己喜歡的姿勢美美地讀一讀課文。（齊讀）5、這么美的小詩不但要讀好，我們還要能背出來，請你們用自己的方式和旁邊的伙伴試著互相背背吧?。ㄍ勒J(rèn)真互背）誰第一個(gè)來背？你真勇敢，第一個(gè)把它背出來！誰再想試一試！你背得真有感情?。嫦蛉w學(xué)生）我們一起用自己最美的聲音來背一背，把它作為送給大海媽媽的禮物。6、夜晚的大海多么寧

10、靜啊！第二天清晨，大海醒來了。休息了一晚的海風(fēng)，海浪會(huì)做些什么呢？靜靜地看（多媒體出示清晨海浪圖。）（1）學(xué)生觀察圖片；（2）教師出示仿寫作品，領(lǐng)讀；風(fēng)兒鬧了，浪兒笑了，清晨大海醒了。她背著白云，她抱著太陽，那嘩嘩的浪聲啊，是他哈哈的笑聲。海鷗飛翔了，船兒起床了，早晨大海醒來了。她歡快地跳著，她愉快地唱著，那朵朵的浪花，是她精彩的舞蹈表演。三、學(xué)習(xí)生字1、剛才大家認(rèn)識(shí)了溫柔的大海媽媽，大海媽媽還給我們帶來了兩個(gè)生字，我們一起來認(rèn)識(shí)一下。齊讀“月、背”。2、我們來看看 “月”字，它像什么？我們就可以通過它的形狀來記住這個(gè)字。好，現(xiàn)在我們來看“月”字再田字格中的位置，誰來說說，寫好“月”字我們要注意哪幾筆？教師范寫，學(xué)生書空，學(xué)生描紅。誰來給月找個(gè)好朋友？3、我們來看第二個(gè)字“背”，誰來說說我們怎么來記住背這個(gè)字？寫好這個(gè)字的時(shí)候我們要注意寫什么呢？教師范寫，學(xué)生書空，學(xué)生描紅。誰來給月找個(gè)好朋友？這個(gè)“背”字，它還有一個(gè)讀音，念bei，它是一個(gè)多音字。（學(xué)生跟讀，并找好朋友）4、學(xué)生在