（中班精選教案）中班語(yǔ)言活動(dòng)教案：小水滴旅行記教案(附教學(xué)反思)

1、幼兒教案精選幼兒教案精選中班語(yǔ)言活動(dòng)教案：小水滴旅行記教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1.理解故事內(nèi)容，初步了解水-水蒸氣-水的變化過(guò)程。2. 依據(jù)故事內(nèi)容，嘗試用圖片貼出小水滴的旅行過(guò)程。3. 在參加小水滴旅行的嬉戲活動(dòng)中，培育幼兒探究大自然的愛(ài)好。4. 情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。5. 鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解?；顒?dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，初步了解水-水蒸氣-水的變化過(guò)程?；顒?dòng)難點(diǎn)：依據(jù)故事內(nèi)容，嘗試用圖片貼出小水滴的旅行過(guò)程?；顒?dòng)預(yù)備：1.課件小水滴旅行記2.小水滴圖片假設(shè)干；4幅小水滴旅行圖片假設(shè)干份3. 音樂(lè)去郊游 火車開(kāi)了活動(dòng)過(guò)程：一、開(kāi)頭局部：談話，引出活

2、動(dòng)內(nèi)容師：小伴侶，你們喜愛(ài)郊行嗎現(xiàn)在老師帶你們一起去郊游好嗎去郊游的音樂(lè)響起，老師帶幼兒邊做動(dòng)作邊進(jìn)入活動(dòng)室。師;哇，小伴侶們快來(lái)看這是什么呀老師帶幼兒到事先設(shè)計(jì)好的場(chǎng)地，有很多的小水滴。師：小水滴你在這干什么師仿照小水滴的聲音答：小伴侶好！我和你們一樣喜愛(ài)旅行，這次我很想到天上去旅行，你們說(shuō)行嗎我該怎么去呢誰(shuí)能幫我想想方法幼:自由答復(fù)師：小伴侶們真棒，都能開(kāi)動(dòng)小腦筋幫小水滴想方法?，F(xiàn)在，王老師就請(qǐng)小伴侶聽(tīng)聽(tīng)小水滴旅行的故事。二、根本局部：聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容老師表達(dá)故事，幼兒傾聽(tīng)故事播放課件、放靜音1. 表達(dá)故事師提問(wèn)：a小水滴的家在哪兒b太陽(yáng)照著小水滴，小水滴覺(jué)得怎么樣它們的身體變的怎么樣

3、了變成了什么c很多小水滴變成水蒸氣升到天空后遇到了一起，變成了什么d 飛到很高的天空，小水滴覺(jué)得很冷，它們?cè)趺崔k又變成了什么2.播放有聲課件，完整欣賞故事師: 小伴侶答復(fù)得真棒，現(xiàn)在讓小水滴自己講講它的旅行故事吧！播放課件師幼共同小結(jié)：小水滴旅行的故事聽(tīng)完了，我們一塊說(shuō)說(shuō)，小水滴是怎樣旅行的由水-水蒸氣-云-雨-水3.嬉戲1角色表演嬉戲a 師：哎，這兒就是小水滴的家-小溪，有誰(shuí)情愿做小水滴，和我這個(gè)水滴媽媽一塊旅行去。b 老師邊講故事，邊帶著幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)水滴變化過(guò)程的狀態(tài)。還可以給幼兒拍照2操作嬉戲師：小伴侶和小水滴一塊旅行歡樂(lè)嗎歡樂(lè)小水滴也很快樂(lè)。可她還有一件事情想請(qǐng)我們幫助，我們寧?kù)o

4、下來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，好嗎師仿照小水滴口吻：我在旅行時(shí)拍了4張好看的照片，我想把這4張照片根據(jù)我旅行的先后挨次貼在這張賀卡的1.2.3.4框中，貼好后送給我們的好伴侶們，讓他們和我們一起來(lái)共享這次和小水滴旅行的歡樂(lè)好嗎請(qǐng)小伴侶幫我一起貼。小伴侶們搬上自己的小椅子有秩序地到桌子旁輕輕坐好。按小水滴旅行的先后挨次貼在標(biāo)有1.2.3.4的賀卡框中幼兒自由貼，老師巡察指導(dǎo)三、結(jié)束局部：聽(tīng)音樂(lè)，小伴侶貼的真不錯(cuò)，放火車開(kāi)了的音樂(lè)火車開(kāi)來(lái)了，我們坐上火車，幫小水滴送賀卡給它的好伴侶吧！帶幼兒開(kāi)火車隨音樂(lè)出活動(dòng)室。教學(xué)反思：小水滴旅行記這個(gè)活動(dòng)它即屬于科學(xué)領(lǐng)域，有屬于語(yǔ)言領(lǐng)域。孩子們從小就對(duì)水既熟識(shí)又特殊感愛(ài)好，我們

5、直接說(shuō)自然界中的水有液態(tài)、氣態(tài)和固態(tài)三種狀態(tài)，他們肯定不感愛(ài)好。大班的幼兒處于探究期，對(duì)水是熟識(shí)的，但對(duì)水的三態(tài)變化卻不能很好的熟悉與理解，因此我設(shè)計(jì)了這堂課，主要是讓幼兒在語(yǔ)言故事中把握水與水蒸氣互變的淺顯的科學(xué)道理。在這堂課中，我覺(jué)得最勝利的地方就在于設(shè)計(jì)了形象的場(chǎng)景和很多圖片，其次就是師幼互動(dòng)。形象的場(chǎng)景和圖片激發(fā)了幼兒幼兒活動(dòng)探究的愛(ài)好，同時(shí)師幼之間適時(shí)互動(dòng)為幼兒的感情溝通供應(yīng)了平臺(tái)，也有了閱歷的共享，更有不同觀念的碰撞與提升。作為中班孩子已經(jīng)有了肯定的理解力量，他們都盼望自己的，觀點(diǎn)和想法被他人所接受。假設(shè)我能在表達(dá)故事中多多關(guān)注每個(gè)孩子的表現(xiàn)，并把嬉戲參加到故事中，多與他們建立互動(dòng)的空間，并對(duì)他們的表現(xiàn)賜予準(zhǔn)時(shí)的反響與鼓舞。在提問(wèn)中，多引發(fā)孩子進(jìn)行深層次的探討和思索，孩子的樂(lè)觀性會(huì)更高，整節(jié)課上下來(lái)的效果也會(huì)更好。從