一線教師開展微觀課題研究的若干問題雨花區(qū)教育科學(xué)研究中課件

1、一線教師開展微觀課題研究的若干問題 雨花區(qū)教育科學(xué)研究中心胡文亞一.微觀課題的價值 1.有助于先進(jìn)教育理念的確立2.有助于教育教學(xué)優(yōu)勢的形成3.有助于教育教學(xué)行為的改善4.有助于教育教學(xué)生態(tài)的優(yōu)化 二.教師微觀課題的特征是教師為解決一個具體的較為微觀的現(xiàn)實(shí)問題而確立的小課題,在方法運(yùn)用上相對簡單,與實(shí)踐操作或行為改進(jìn)密切相關(guān)又有機(jī)融合,注重過程又較為自由的帶有平民化草根化傾向的研究樣式.倡導(dǎo)自主.自立.自為.自用,服務(wù)于教育實(shí)踐,又能引發(fā)理性思考.微型課題的特點(diǎn)1.細(xì)微性研究對象較單一,截面相對狹小 2.時代性研究當(dāng)下的問題,說今天的話 3.類推性能由點(diǎn)及面推而廣之,引發(fā)持續(xù)關(guān)注 例:課堂提神

2、用什么招 4.操作性具備研究實(shí)施的主客觀條件,便于操作 例:班級標(biāo)語中語文元素的多維開掘 三.微型課題的選題.微型課題的來源-上級或?qū)W校規(guī)劃課題的子課題或?qū)ｎ} -教師自身的教育教學(xué)實(shí)踐一個轉(zhuǎn)瞬即逝的細(xì)節(jié)例：課堂等待問題的研究一句有意無意的話語例：為中等作文定制評講的另類招數(shù)一次平平常常的批改例：“好孩子”情感障礙個案研究一幕司空見慣的情景例：班級名作欣賞欄的效用 形成教師微型課題的一般路徑以某一件（個）教育事實(shí)為觸發(fā)點(diǎn)，聚焦于該點(diǎn)作價值判斷，由“點(diǎn)”帶“面”，由“個”及“類”，爾后作出研究性的表述以教育事實(shí)為意象，以自身經(jīng)驗(yàn)為素材，以教育理論為指導(dǎo)，時時留心，細(xì)細(xì)體察，在紛繁蕪雜的教育現(xiàn)象中發(fā)

3、現(xiàn)美景，找到真金 四.教師微型課題的表述1.一般課題的表述類別+問題+研究方法學(xué)生類別學(xué)生發(fā)展問題個案研究教師類別教師發(fā)展問題行動研究學(xué)校類別學(xué)校發(fā)展研究現(xiàn)狀研究地域類別區(qū)域教育研究比較研究資源類別教育相關(guān)問題應(yīng)用研究 例: 小學(xué)校園文化建設(shè)向縱深推進(jìn)的策略研究外來務(wù)工人員子女學(xué)校家長教育觀念的調(diào)查研究 2.教師微型課題的規(guī)范表述除用”研究”外,還可用探索.探究.探求.構(gòu)筑.構(gòu)建.嘗試.設(shè)計(jì).實(shí)施等詞語.3.草根化的表述用帶有口語色彩的詞語來表述.如:課堂提神用啥招五.教師微型課題的研究視野(一)新課程實(shí)施問題的研究1.課程設(shè)計(jì)與開發(fā)的研究-正規(guī)課程轉(zhuǎn)化為運(yùn)作課程文教個本師人課設(shè)課程計(jì)程 -校

4、本課程開發(fā)的研究校本課程形態(tài)綜合實(shí)踐活動課程研究性學(xué)習(xí)課程其他選修課程校本課程特征在學(xué)校中基于學(xué)校為了學(xué)校2.課程資源的研究資源類別:校內(nèi)資源隱性資源素材性資源校外資源顯性資源條件性資源開發(fā)策略:搜尋甄別調(diào)集創(chuàng)設(shè)整合優(yōu)化 3.學(xué)習(xí)指導(dǎo)的研究學(xué)習(xí)資源開發(fā)的引領(lǐng)探究學(xué)習(xí)的引導(dǎo)主動學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)合作學(xué)習(xí)的組織自主學(xué)習(xí)動力的維持問題學(xué)習(xí)的援助 4.研究性課程建設(shè)研究研究性課程的類別課題研究綜合的研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)質(zhì)疑與求證學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)拓展與補(bǔ)充 5.綜合評價的研究內(nèi)容的多方位方法的多樣化功能的多元化學(xué)生學(xué)業(yè)評價口頭評價反饋調(diào)節(jié)學(xué)生品德評價書面評價展示激勵學(xué)生潛能評價檔案袋評價反思總結(jié)教師教學(xué)評價交

5、互評價積極導(dǎo)向家庭教育評價自我評價甄別選拔 6.媒體運(yùn)用的研究教育現(xiàn)代媒體的操作能力技術(shù)媒體運(yùn)用的選擇能力能力不同媒體的整合能力的構(gòu)媒體運(yùn)用的評判能力成 （二）德育工作的研究視野1生活指導(dǎo)：人際交往休閑生活影視生活網(wǎng)絡(luò)生活文體生活親情理解日常消費(fèi)日常禮儀飲食起居 2、心理輔導(dǎo)：興趣傾向能力傾向人格特征性格氣質(zhì)職業(yè)傾向自制自控3、品德養(yǎng)成：思想狀況志向水平道德水準(zhǔn)民主意識法制意識環(huán)保意識 4、班級管理：班級物質(zhì)文化班級制度文化班級精神文化班級活動文化班級生生關(guān)系班級師生關(guān)系 （三）日常教學(xué)問題研究視野1、學(xué)生學(xué)習(xí)管理：學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)動機(jī)學(xué)習(xí)強(qiáng)度學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)資源課堂行為課堂適應(yīng)教學(xué)感受 2、課堂組織管理：課堂組織形式課堂日常規(guī)則合適行為激勵不當(dāng)行