個(gè)人課題研究培訓(xùn)會(huì)議-課件

1、個(gè)人課題研究培訓(xùn)會(huì)議教科室2019.4.9基礎(chǔ)教育科研的現(xiàn)實(shí)困惑教學(xué)負(fù)擔(dān)繁重畏難、不知從何下手課題研究重立項(xiàng)、輕研究 重結(jié)果、輕過(guò)程 重理論、輕行動(dòng) 個(gè)人課題研究培訓(xùn)概念厘清如何理解教師個(gè)人課題若干問(wèn)題課題研究注意些什么網(wǎng)絡(luò)管理課題研究如何網(wǎng)絡(luò)化如何理解教師個(gè)人課題（小課題）小課題研究是一種“面對(duì)真問(wèn)題，展開(kāi)真行動(dòng)，獲得真發(fā)展”的實(shí)踐研究；是一種小步子推進(jìn)、從小環(huán)節(jié)切入、研究小問(wèn)題的微型研究；是一種低起點(diǎn)、低要求、低重心的“草根”研究。特點(diǎn) 研究主體個(gè)人化，研究范圍局部化、研究?jī)?nèi)容具體化、研究方式簡(jiǎn)易化、研究周期短期化小課題研究的概念特點(diǎn)及原則大課題研究 小課題研究 目 標(biāo) 選 題 研究方法

2、研究結(jié)果 影響力 投入程度 解決學(xué)校重大教育管理問(wèn)題提高廣大中小學(xué)教師的素質(zhì)偏重宏觀的教育管理問(wèn)題偏重微觀的教育教學(xué)困難重在綜合研究，實(shí)施活動(dòng)或制度改革 重在行動(dòng)研究，尋求提高效益和質(zhì)量 結(jié)題報(bào)告，專著、制度建構(gòu)等 結(jié)題報(bào)告，論文、敘事、案例、課件等 涉及面廣，影響力大 涉及面小，改進(jìn)自己投入大，周期長(zhǎng)投入小，周期短個(gè)人課題 一覽表課題名稱研究者高中英語(yǔ)任務(wù)型寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)踐研究馬娟小學(xué)低段中國(guó)畫(huà)教學(xué)模式探索周擁軍高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及其對(duì)策研究劉兵高中語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)探索秦榮高中古典詩(shī)歌教學(xué)中的審美教育趙君蓮實(shí)驗(yàn)活動(dòng)法突破高中地理重難點(diǎn)研究燕傳峰論高中語(yǔ)文課堂教學(xué)機(jī)智的運(yùn)用孫妮妮文言文教學(xué)中連詞

3、的理解和掌握盛曉玲高考病句題命題趨勢(shì)及解題方法研究邱佳佳課題研究的若干問(wèn)題課題來(lái)源理論：現(xiàn)有教育教學(xué)理論的空白點(diǎn)或矛盾點(diǎn)實(shí)踐：教育教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題課題研究的若干問(wèn)題課題論證1. 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義與研究?jī)r(jià)值研究現(xiàn)狀： 國(guó)內(nèi)外學(xué)者做了哪些相關(guān)研究，采取了什么方法，得出什么結(jié)果，還存在什么問(wèn)題，我要怎么做。意義與價(jià)值：理論意義、實(shí)踐意義課題研究的若干問(wèn)題課題論證2. 研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)和創(chuàng)新之處 目標(biāo)：本研究要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。內(nèi)容：達(dá)到目標(biāo)而應(yīng)完成的具體項(xiàng)目或工作。假設(shè)：研究者根據(jù)一定經(jīng)驗(yàn)事實(shí)和科學(xué)理論對(duì) 問(wèn)題作出預(yù)測(cè)性解釋和結(jié)果的陳述。創(chuàng)新：突出本課題與同類其他課題的不同

4、之處，包括概念和理論的創(chuàng)新、方法的創(chuàng)新等。課題研究的若干問(wèn)題課題論證3. 研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟思路：研究問(wèn)題時(shí)思維活動(dòng)進(jìn)展的線路或軌跡。技術(shù)路線：即研究途徑，包括準(zhǔn)備采取的技術(shù)手段、具體步驟及解決關(guān)鍵性問(wèn)題的方法等。常常用流程圖或示意圖加以說(shuō)明。實(shí)施步驟：整個(gè)研究在時(shí)間及順序上的安排。要分階段進(jìn)行，對(duì)每一階段的起止時(shí)間、相應(yīng)的內(nèi)容及預(yù)期成果均有明確的規(guī)定，階段之間不能間斷，以保證研究進(jìn)程的連續(xù)性。課題立項(xiàng)后如何開(kāi)展研究工作（一）盡快召開(kāi)課題會(huì)議（二）開(kāi)題答辯（三）制定具體詳細(xì)的研究計(jì)劃或方案（四）實(shí)施研究計(jì)劃（五）結(jié)果處理（六）研究報(bào)告或論文的撰寫(xiě)（七）結(jié)題課題研究的若干問(wèn)題

5、結(jié)題材料 課題研究是一個(gè)過(guò)程，是對(duì)一個(gè)問(wèn)題相關(guān)因素進(jìn)行分解，逐一研究的過(guò)程，絕非一篇文章。 課題研究的成果一般分為主件和附件，主件是課題的結(jié)題（實(shí)驗(yàn)）報(bào)告，它全面細(xì)致的反映了課題研究的背景、價(jià)值、研究路徑、方法、步驟、成果、不足和后續(xù)研究方向。 附件包括專著、論文、案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、教育敘事、課件、調(diào)查問(wèn)卷及統(tǒng)計(jì)等等，集中而鮮活的反映出課題研究的深度和廣度，是主件的有力支撐和佐證，不可或缺。 小課題名稱指謬1. 關(guān)于教材文本的教學(xué)內(nèi)容開(kāi)發(fā)研究（不知所云，申報(bào)表中甚至提到“國(guó)家課程”“教材文本”“教學(xué)內(nèi)容” 凸顯割裂，語(yǔ)文）2. 中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)潛能生的成因與對(duì)策研究（“潛能生”含義不詳，經(jīng)查申報(bào)表方

6、知指“學(xué)困生”）3. 讓孩子在快樂(lè)閱讀中成長(zhǎng)（應(yīng)改為“快樂(lè)閱讀與幼兒健康成長(zhǎng)的研究”）4. 一起“玩泥”（題目不規(guī)范，應(yīng)改為“玩泥”的價(jià)值研究）5、幼兒行為習(xí)慣與常規(guī)教育密不可分（課題不規(guī)范，應(yīng)改為“幼兒行為習(xí)慣與常規(guī)教育的相關(guān)性研究”）6、 個(gè)案研究在班主任教育中的應(yīng)用研究（“班主任教育”存在歧義，是對(duì)教師的教育還是教師對(duì)班級(jí)的教育？應(yīng)改為“個(gè)案研究在班級(jí)教育中的應(yīng)用研究”）7、 情緒與課堂教學(xué)（題目太大，誰(shuí)的情緒？怎樣的情緒？消極？積極？是分析現(xiàn)狀還是疏導(dǎo)調(diào)控？）8、高效課堂模式下關(guān)于學(xué)生評(píng)價(jià)的探討（“學(xué)生評(píng)價(jià)”存在歧義，學(xué)生是施動(dòng)還是受動(dòng)？）9、一道生物高考題答案的探究（非課題研究的問(wèn)題

7、，只是一篇文章）10、高考物理“亮點(diǎn)”試題對(duì)教學(xué)的啟示（不是規(guī)范的課題名稱那是一篇論文的名稱，同時(shí)，“亮點(diǎn)”一詞會(huì)引起爭(zhēng)議，有強(qiáng)加于人之感，不符合研究講究的“中立”） 11、特殊兒童家庭教育環(huán)境與特殊兒童發(fā)展的相關(guān)研究（“特殊”存在歧義，是指通常所說(shuō)的殘疾兒童還是發(fā)展存在障礙的問(wèn)題生？應(yīng)該為“問(wèn)題生家庭教育環(huán)境及其發(fā)展的相關(guān)性研究”） 12、“周禮”與留學(xué)生管理的分析研究（“周禮”概念難界定，是一本書(shū)還是一種制度？當(dāng)今社會(huì)，可能恢復(fù)周禮嗎？不成了當(dāng)年的孔子了） 13、小學(xué)各學(xué)段古詩(shī)教學(xué)策略與方法研究（“各學(xué)段”多余，“策略與方法”給自己出難題，何為策略？何為方法？二者區(qū)別為何？采用何策略？何方

8、法？應(yīng)改為“小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的方法研究”） 課題研究網(wǎng)絡(luò)化管理基本操作說(shuō)明目的:規(guī)范教育科學(xué)規(guī)劃課題的管理，提高教育科學(xué)規(guī)劃課題研究的時(shí)效性和實(shí)效性，交流經(jīng)驗(yàn)，分享成果。構(gòu)建市、區(qū)、校、課題組四級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理體系。評(píng)價(jià)：不定期檢查，實(shí)施量化和等級(jí)評(píng)定，發(fā)現(xiàn)、推薦并審核優(yōu)秀成果。課題管理網(wǎng)站與欄目 省級(jí)網(wǎng)址：my.hersp/9036（賬號(hào)9036）市級(jí)網(wǎng)址：my.hersp/644413（賬號(hào)644413）校級(jí)網(wǎng)址：my.hersp/ 10008（賬號(hào) 10008）課題組網(wǎng)址： my.hersp/ （賬號(hào) ）專項(xiàng)課題基礎(chǔ)資料過(guò)程資料成果資料欄目?jī)?nèi)容欄目1、基礎(chǔ)資料： 課題立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)和課題研究計(jì)劃或方

9、案（必發(fā)）、課題組成員名單及詳細(xì)信息表、背景材料、學(xué)習(xí)資料等課題研究前期基礎(chǔ)性材料。欄目2、過(guò)程資料： 課題研究中期報(bào)告和階段性研究成果（必發(fā)）、發(fā)表的論文、獲獎(jiǎng)證書(shū)、調(diào)研報(bào)告、調(diào)研問(wèn)卷資料等課題研究中期過(guò)程性材料。欄目3、成果資料： 研究總報(bào)告和結(jié)題鑒定申請(qǐng)書(shū)、成果鑒定材料（必發(fā)）和其他形式的最終研究成果等課題研究后期成果類材料。 發(fā)布文章要求：各立項(xiàng)課題除了要將課題研究全過(guò)程的資料上傳到自己的課題研究博客中之外，還需要通過(guò)網(wǎng)站的發(fā)送功能，按要求發(fā)送到?？谑姓n題網(wǎng)站相應(yīng)欄目。把文章發(fā)送到同hersp平臺(tái)某博客的相應(yīng)欄目，請(qǐng)點(diǎn)擊【發(fā)送】按鈕后填寫(xiě)對(duì)方賬號(hào)，再填寫(xiě)相應(yīng)欄目的驗(yàn)證碼，發(fā)送即可。 驗(yàn)證碼：驗(yàn)證碼是用來(lái)發(fā)送博客文章的，?？谑序?yàn)證碼基礎(chǔ)材料(2019xktj)過(guò)程材料(2019xktg) 成果材料(2019xktc) 學(xué)校驗(yàn)證碼為： 教師個(gè)人姓名拼音首字母發(fā)送到海口市課題網(wǎng)站相應(yīng)欄目的文章格式要求文章標(biāo)題格式為：課題編號(hào)-課題名稱-資料類別-資料標(biāo)題如：HkGJ2019019-信息技術(shù)如何促進(jìn)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法創(chuàng)新模式研究-基礎(chǔ)資料-課題立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)。發(fā)送時(shí)請(qǐng)務(wù)必注明課題名稱、課題編號(hào)、負(fù)責(zé)人姓名等基本信息，并發(fā)送