校園氣象科普教育的發(fā)展與實(shí)踐課件

1、校園氣象科普教育的發(fā)展與實(shí)踐任詠夏 浙江省氣象學(xué)會校園氣象協(xié)會 目次：一.校園氣象科普教育的發(fā)展簡史二.校園氣象科技活動的組織與實(shí)施1.簡述氣象科普教育的歷史 人類的氣象科普教育歷史源遠(yuǎn)流長，一直可以追溯到人類在地球上誕生的初始，大約可以分為兩個(gè)歷史時(shí)間段： 一是人類語言、文字產(chǎn)生以前：二是人類語言、文字產(chǎn)生以后：下面，我們先看幾張圖： 從上面這些圖片，我們可以看出： 1.人類在地球上誕生以后，人們的生存與生活首先受到天氣和氣候的制約，氣象便成了人們求生存最重要的條件。 2.人們?yōu)榱饲笊妫紫葘μ鞖馀c氣候進(jìn)行關(guān)注與觀察，這樣，氣象觀測成為人類最早的科學(xué)活動。 3.人們對天氣與氣候的長期關(guān)注，

2、頭腦中就形成了“觀念氣象”，這就是氣象科學(xué)的最初萌芽，由此，氣象科學(xué)就成了人類最早的科學(xué)。 4.在人類關(guān)注天氣與氣候的同時(shí)，人們還將觀察的結(jié)果進(jìn)行互相轉(zhuǎn)告，這樣，氣象知識傳播成為人類最早的科普宣傳。從上圖，得出四句話：1.氣象是與人們零距離的自然現(xiàn)象！2.氣象觀測是人類最早的科學(xué)活動！3.氣象科學(xué)是人類最古老的科學(xué)！4.氣象知識傳播是人類最早的科普宣傳！二是人類語言、文字產(chǎn)生以后：三墳五典八索九丘1.1我國歷代對青少年的氣象科普教育 史 籀 篇 史籀篇是見于著錄最早的一部字書。原書四字一句，編成韻語，是中國歷史上記載最早的兒童識字課本。據(jù)漢書記載，共十五篇，但未說明字?jǐn)?shù)。說文解字有收錄約兩百字

3、。 氣象科普對青少年的教育始于周代，周宣王時(shí)的史籀編撰的我國歷史上第一本兒童啟蒙讀本史籀篇中就編有氣象知識的教育內(nèi)容，周宣是西周第十一代君主，公元前828年前783年在位。距今已有2900多年，也就是近3千年的歷史了。在史籀篇之后，歷代還有海量的蒙學(xué)課本，如：1.2我國對中小學(xué)生的氣象科普教育歷史 氣象科普在校園中對中小學(xué)生實(shí)施教育始于1902年，清廷頒布?xì)J定學(xué)堂章程,明確規(guī)定全國中小學(xué)設(shè)置地理課程，課程中設(shè)有氣象知識單元，距今已有114年的歷史了。 奏定學(xué)堂章程具體地規(guī)定了中小學(xué)地理課程的教學(xué)內(nèi)容：先講地理總論，次及中國地理，使知地球外面形狀、氣候、人種及人民生計(jì)等之大概，.次講地文學(xué)，使知

4、地球與天體之關(guān)系；并地球結(jié)構(gòu)及水陸氣象之要略（外國謂風(fēng)云霜雪雷電等物為氣象）。1.3氣象站進(jìn)入我國校園的歷史青島氣象志記載，1924年2月10日，竺可楨先生等多位氣象科學(xué)家在青島浮山所七所小學(xué)校園中組織學(xué)生進(jìn)行簡單的氣象觀測。從那時(shí)算起，校園氣象站的產(chǎn)生也有92年的歷史了。 江蘇通志氣象事業(yè)志第一章第一節(jié)氣象臺站的第六部分：單位、部門氣象臺站 教育部門測侯所載：昆山縣立公共實(shí)驗(yàn)室測候所。民國14年（1925年）1月1日，昆山縣立初級中學(xué)（現(xiàn)為昆山縣第一中學(xué)）因理科學(xué)習(xí)需要，開始作簡單氣象觀測。民國16年（1927年）1月，縣教育局在學(xué)校內(nèi)筑公共理科實(shí)驗(yàn)室，接收該校所有氣象儀器，成立“昆山縣立公

5、共實(shí)驗(yàn)室測候所”。2.我國校園氣象科普教育實(shí)踐2.1（19491957）2.2（19571966）2.3（19661976）2.4（19761991）2.5（19912009）2.6（20092012）（陜西西安神鹿坊小學(xué)“紅領(lǐng)巾氣象站”）（陜西西安神鹿坊小學(xué)“紅領(lǐng)巾氣象站”）（陜西西安神鹿坊小學(xué)“紅領(lǐng)巾氣象站”）（陜西西安神鹿坊小學(xué)“紅領(lǐng)巾氣象站”）3.開展校園氣象科普教育的目標(biāo)3.1延伸、補(bǔ)充、拓展課本中的氣象科學(xué)知識，開闊學(xué)生的氣象科學(xué)視野； 小學(xué)科學(xué)有天氣單元，初中科學(xué)有氣候單元，高中地理有大氣單元，我們通過氣象科普教育，對這些課本知識進(jìn)行縱向延伸，橫向拓展，就可以完成學(xué)生對氣象科學(xué)體

6、系基礎(chǔ)知識的基本了解。1.我們關(guān)心天氣 2.天氣日歷 3.溫度與氣溫 4.風(fēng)向和風(fēng)速5.降水量的測量 6.云的觀測 7.總結(jié)我們的天氣觀察A.（教科版）小學(xué)科學(xué)四年級.上冊第3單元天氣（共7節(jié)）第2章 天氣與氣候 第1節(jié)：大氣層 第2節(jié)：氣溫 第3節(jié)：大氣的壓強(qiáng) 第4節(jié)：風(fēng)和降水第5節(jié)：天氣預(yù)報(bào) 第6節(jié)：氣候和影響氣候的因素第7節(jié)：我國的氣候特征與主要?dú)庀鬄?zāi)害B.（浙教版）初中科學(xué)八年級.上冊，第2章天氣與氣候（共7節(jié)）C.高中地理大氣環(huán)境和氣象災(zāi)害（人教版）高中地理上冊，第二單元：大氣；2.1大氣的組成和垂直分布；2.2大氣的熱力狀況；2.3大氣的運(yùn)動；2.4全球性大氣環(huán)流；2.5常見的天氣

7、系統(tǒng)；2.6氣候的形成和變化；2.7大氣環(huán)境保護(hù)。 特別介紹“天下第一氣象站西藏唐古拉山上的安多氣象站，海拔4802米，被稱為人類生命禁區(qū)?！钡谒膯卧鹤匀毁Y源和自然災(zāi)害；4.5氣象災(zāi)害：臺風(fēng)、暴雨洪澇、干旱、寒潮、（湘教版）高中地理必修1第二章：自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動和能量交換，第三節(jié)：大氣環(huán)境：1.對流層大氣的受熱過程2.全球氣壓帶、風(fēng)帶的分布和移動；3.氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響；4.常見的天氣系統(tǒng)；第四章：自然環(huán)境對人類活動的影響，第二節(jié)：全球氣候變化對人類活動的影響；第四節(jié)：自然災(zāi)害對人類的危害（重點(diǎn)介紹：熱帶氣旋與暴雨）3.2樹立科學(xué)態(tài)度，傳承科學(xué)精神，掌握和訓(xùn)練探究性學(xué)習(xí)的方法與技術(shù)

8、，提高學(xué)生的全面素質(zhì)； 氣象是一門綜合性科學(xué)，在中小學(xué)課本中與地理、物理、化學(xué)、語文等多門學(xué)科相關(guān)聯(lián)，在科學(xué)領(lǐng)域中也與多學(xué)科交叉，有著無比廣闊的學(xué)習(xí)探究空間，因此，氣象科技活動是一個(gè)難得的探究性學(xué)習(xí)的優(yōu)秀平臺與載體，如果引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行長期、持久、常規(guī)的氣象科學(xué)學(xué)習(xí)和氣象科技活動，特別是開展氣象科技探究活動，讓廣大青少年學(xué)生在耕云播雨中學(xué)習(xí)成長，讓他們樹立科學(xué)態(tài)度，傳承科學(xué)精神，掌握和訓(xùn)練探究性學(xué)習(xí)的方法與技術(shù)，提高他們的全面素質(zhì)。 湖南省洪江市幸福路小學(xué)紅領(lǐng)巾氣象站有一個(gè)統(tǒng)計(jì)：從1965年至2005年，40年來，紅領(lǐng)巾氣象站成員，在該校每年評選出來的“三好學(xué)生”中占50%以上，學(xué)習(xí)積極分子、優(yōu)秀

9、少先隊(duì)員、科學(xué)愛好者占75%以上。3.3學(xué)習(xí)氣象防災(zāi)減災(zāi)知識，掌握逃生避險(xiǎn)的方法與技術(shù) 我國主要的氣象災(zāi)害有19種，其中陜西省主要的氣象災(zāi)害有：干旱、暴雨、洪澇、大風(fēng)、冰雹、冷害、霜凍、雪、霧、雷電等10多種。A.了解氣象災(zāi)害可能發(fā)生的季節(jié)；B.了解氣象災(zāi)害發(fā)生的方式與危害；C.學(xué)習(xí)和掌握防減氣象災(zāi)害的方法與措施；D.掌握逃生避險(xiǎn)的方法與技術(shù)。二.校園氣象科技活動的組織與實(shí)施 校園氣象科技活動既是一種教育，也是一種學(xué)習(xí)，更是一種訓(xùn)練。 所謂教育，就是通過一系列的氣象科技活動，將知識、方法和技術(shù)傳授給學(xué)生； 所謂學(xué)習(xí)，就是學(xué)生通過氣象科技活動，從中獲取氣象知識，學(xué)會科技探究的方法，掌握科學(xué)研究的

10、技術(shù)； 所謂訓(xùn)練，就是通過氣象科技活動，使學(xué)生樹立科學(xué)態(tài)度，傳承科學(xué)精神，掌握探究性學(xué)習(xí)的方法與技術(shù)，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。1.校園氣象科技活動團(tuán)隊(duì)的組織1.1老師團(tuán)隊(duì)的組織形式1.1.1團(tuán)委、少先隊(duì)牽頭領(lǐng)導(dǎo)1.1.2由校長室牽頭領(lǐng)導(dǎo)1.1.3有總務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)參與牽頭1.1.4學(xué)科老師單一負(fù)責(zé)1.1.5學(xué)科組全體老師集體負(fù)責(zé)1.1.6多學(xué)科老師交叉組合參與負(fù)責(zé)1.校園氣象科技活動的組織形式1.2.4興趣小組活動式1.2.3社團(tuán)活動組織式1.2.2跨年級段選拔式1.2.1單一年級段全體式1.1學(xué)生團(tuán)隊(duì)的組織形式與結(jié)構(gòu)站長副站長第一小組 組長第二小組 組長第三小組 組長第四小組 組長第五小組 組長1.2

11、學(xué)生氣象科技很多團(tuán)隊(duì)組織結(jié)構(gòu)1.3校園氣象科普教育團(tuán)隊(duì)的崗位職責(zé)指導(dǎo)老師-負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)學(xué)期或?qū)W年活動計(jì)劃的編制、實(shí)施、總結(jié)；負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)的常規(guī)管理、技術(shù)指導(dǎo)和活動過程監(jiān)督。站長、副站長-協(xié)助老師完成計(jì)劃的編制，實(shí)施過程的監(jiān)督，以及團(tuán)隊(duì)活動的常規(guī)管理；帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)全體成員認(rèn)真有效地完成一切任務(wù)。組長-帶領(lǐng)小組成員完成每天的氣象觀測，完成團(tuán)隊(duì)活動中的每一項(xiàng)具體任務(wù)。 1.4校園氣象觀測小組成員的分工組長負(fù)責(zé)組織觀測活動的全過程，掌握好觀測時(shí)間，觀測項(xiàng)目，觀測順序，觀測技術(shù)，記錄結(jié)果，并做好交接班工作。觀測員負(fù)責(zé)按時(shí)間與順序，完成目測項(xiàng)目和器測項(xiàng)目的觀測工作。復(fù)讀員負(fù)責(zé)對觀測員觀測結(jié)果的復(fù)讀。記錄員負(fù)責(zé)將觀測員

12、和復(fù)讀員獲取的量化數(shù)據(jù)記錄到觀測記錄簿中。校對員負(fù)責(zé)監(jiān)督記錄簿中所記的數(shù)據(jù)與觀測員獲取的數(shù)據(jù)是否一致2.校園氣象科技活動的實(shí)施2.1氣象觀測2.2科技探究2.3校本教材2.4展示發(fā)表2.5溝通聯(lián)絡(luò)2.1氣象觀測 氣象觀測是開展氣象科普教育最基礎(chǔ)的工作，如果沒有氣象觀測，就不算開展氣象科普教育。氣象觀測包括：A.觀測目測和器測（正確掌握對目測項(xiàng)目的判斷，器測項(xiàng)目的儀器正確使用，觀測技術(shù)的熟練掌握。）B.記錄準(zhǔn)確、端正地記錄觀測中所獲取的氣象數(shù)據(jù)，（做到：不潦草、不涂改）C.統(tǒng)計(jì)要進(jìn)行旬、月、年單一氣象要素?cái)?shù)據(jù)和綜合氣象要素?cái)?shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)。D.分析根據(jù)記錄和統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，分析天氣變化的特點(diǎn)與趨勢。E.發(fā)

13、布明天向全校師生發(fā)布當(dāng)天的氣象信息。F.建檔建立氣象科技活動檔案，（包括：計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、記錄、統(tǒng)計(jì)、榮譽(yù)等）2.2科技探究 科技探究是一種實(shí)質(zhì)性的科學(xué)實(shí)踐活動，是氣象觀測數(shù)據(jù)的實(shí)際運(yùn)用，是探究性學(xué)習(xí)的實(shí)際訓(xùn)練，是學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)與提高的具體過程，因此，氣象科技探究活動必須開展?？煞譃椋?天氣.氣候.生活.生產(chǎn).預(yù)報(bào).實(shí)驗(yàn).制作.災(zāi)害2.3校本教材 校本教材開發(fā)是一個(gè)學(xué)校氣象科普教育角度和特色的選擇與展示，是本校氣象科普教育研究的成果與結(jié)晶，也是學(xué)校開展氣象科普教育的工具。有了這個(gè)工具，就能夠促進(jìn)學(xué)校氣象科普教育的常規(guī)、持久、持續(xù)、循序漸進(jìn)、深入發(fā)展。 目前，全國已經(jīng)有40多部氣象校本教材問世，由出版社出版的也有10多部。 不過，在我國校園氣象科普教育發(fā)展史上，最早問世并學(xué)校氣象科普教育中使用的，還是“西安市神鹿坊小學(xué)”的校本教材氣象講義，1958年問世。2.4展示發(fā)表 師生作品的展示和發(fā)表是學(xué)校氣象科普教育深化與硬化的優(yōu)秀成果，展示的平臺與方式很多，如：國家氣象局的氣象知識雜志、校園氣象網(wǎng)、全國校園氣象站輔導(dǎo)員等，各省也有自己的相關(guān)平臺。作品展示可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)氣象科普的興趣，可以改變學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，