美術(shù)課堂讓學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)措施研究

1、美術(shù)課堂讓學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)措施研究摘要:美術(shù)課程具有人文性質(zhì),是學(xué)校進(jìn)展美育的主要途徑,老師要在課堂教學(xué)中,盡量給學(xué)生留下自由支配、自主發(fā)揮的時(shí)間和空間,創(chuàng)造時(shí)機(jī)讓學(xué)生生動活潑地展示自己獨(dú)特的才華。引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感,讓學(xué)生在富有情趣。表現(xiàn)活動自由的美術(shù)教學(xué)過程中,逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征和技術(shù)方法,形成根本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)才能,培養(yǎng)良好的個(gè)性和創(chuàng)新精神。關(guān)鍵詞:美術(shù)課情感教育張揚(yáng)個(gè)性很多老師認(rèn)為,美術(shù)課上的學(xué)生作品只要讓學(xué)生依葫蘆畫瓢,畫出幾張畫,課堂不出問題就行了。其實(shí),好的教學(xué)并非這樣簡單,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,開展學(xué)生的個(gè)性是美術(shù)課程教學(xué)的重要目的。創(chuàng)造性思維是思維活動的高級程度,即是指人在

2、已有知識經(jīng)歷的根底上,從問題中找出新關(guān)系,尋求新答案的過程,這種思維具有新疑性、獨(dú)創(chuàng)性、發(fā)散性。該如何培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性呢?我從以下幾個(gè)方面來說明自己的一些想法。一、師生要動之以“情感情是藝術(shù)的最重要因素,沒有情就沒有藝術(shù)。人的感情,一方面是天生的,人有七情,這是天性;另一方面是后天培養(yǎng)的,特別是一些崇高、美妙的感情,一些社會性質(zhì)的感情,是要靠情感教育來培養(yǎng)的。比方熱愛生活、熱愛生命、熱愛大自然、熱愛祖國、熱愛一切美妙事物等的情感。通過教育,孩子由不懂到懂,由感情較平淡到濃烈,就如釀酒一般。所以在美育中,老師應(yīng)有意識地進(jìn)展情感教育,把著眼點(diǎn)放在培養(yǎng)孩子美妙、安康、豐富的感情上,讓他們懂得愛懂得恨,

3、富有同情心,用人類各種各樣美妙的感情陶冶他們的情操。還記得看過這樣一個(gè)故事:有位老師教孩子畫花,有一小朋友就馬上去摘了一朵花給老師,這時(shí)這位老師不僅僅是拿這朵花作示范,教學(xué)生怎樣畫花,而且還告訴小朋友,花媽媽看見自己的孩子被折斷了腿,非常傷心,花孩子也非常痛苦,不久將死去。小朋友受到了情感教育,還畫了一幅花媽媽擁抱花孩子的畫。這個(gè)故事讓我感受到了情感教育的重要性。平時(shí)人們的感情都是處于相對平靜的狀態(tài),在美術(shù)教育中,老師應(yīng)有意識營造一種氣氛,努力將孩子的感情激發(fā)出來,使之動情、沖動,激情澎湃,有時(shí)甚至處于癲狂狀態(tài)。好的老師這時(shí)如同催化劑,使學(xué)生們興奮沖動起來,千萬不要限制和壓抑孩子的感情,而應(yīng)該

4、引導(dǎo)他們?nèi)ケM情表現(xiàn)、抒發(fā)、宣泄。從某種意義上講,美術(shù)老師的任務(wù)就是教會學(xué)生用繪畫的形式,來抒發(fā)、表現(xiàn)自己的感情。學(xué)生的感情也較純真豐富,在他們的眼里,很多東西都是有生命、有感情的。老師在教學(xué)中不能太冷靜,應(yīng)該充滿激情,用高尚美妙的感情去感動他們。學(xué)習(xí)美術(shù)最重要的感官是眼睛,要教學(xué)生學(xué)會觀察,對色彩、造型、構(gòu)造等較敏感。除此之外,聽覺、嗅覺、觸覺、味覺、膚覺、等的訓(xùn)練也很重要。老師應(yīng)有意識地指導(dǎo)學(xué)生去聽、去摸、去聞、去踩然后把自己感覺到的說出來,最好能畫出來。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練,學(xué)生的感受力一定會比別人更細(xì)膩、更敏銳。二、老師要教之以“法在這里提到的“法是指教學(xué)的方法和表現(xiàn)的技法。好的繪畫技法可以起

5、到事半功倍的效果,而好的教學(xué)方法更是重要。我在教學(xué)的過程中總是想方法留給學(xué)生更大的思維空間。怎樣才能營造好的學(xué)習(xí)氣氛讓學(xué)生更好地施展個(gè)性呢?首先要營造輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。展現(xiàn)個(gè)性、提倡創(chuàng)新是美術(shù)的靈魂,需要學(xué)生們拋棄任何的心理負(fù)擔(dān),毫無顧忌地創(chuàng)造,表達(dá)個(gè)性化的具有生命力的內(nèi)容。學(xué)生在完成作業(yè)的階段,脫離了老師手把手的扶持,表現(xiàn)自我的方法就更為大膽潑辣了,這時(shí)老師假如為其營造一種不受拘謹(jǐn)、自由寬松的課堂氣氛,將更有益于學(xué)生個(gè)性的展現(xiàn)。給作畫的學(xué)生們來點(diǎn)輕柔的音樂,多和他們交流情感,都有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛、進(jìn)步作業(yè)質(zhì)量。在他們忘我的表現(xiàn)中,老師可以在課堂巡視學(xué)生的每一幅作品時(shí)真實(shí)地觀察每個(gè)學(xué)生的不同

6、特點(diǎn),根據(jù)這些特點(diǎn)予以理性分析,開掘?qū)W生的個(gè)性,感受他們豐富多彩的內(nèi)心世界。應(yīng)該說,在教學(xué)的過程中,臨摹也是一種有效的學(xué)習(xí)手段和途徑。我個(gè)人認(rèn)為在臨摹時(shí)不能都要求學(xué)生畫的和作品一模一樣,而是在臨摹的過程中去學(xué)習(xí)別人的構(gòu)圖、色彩的運(yùn)用、線條的梳密粗細(xì)變化。在今后自己的作品中加以靈敏運(yùn)用,這樣才能起到臨摹的效果。這也要求我們老師在教學(xué)方法上要靈敏。我的教學(xué)證明,采用好的教學(xué)方法可以為學(xué)生營造一種輕松的學(xué)習(xí)氣氛,更有利于學(xué)生個(gè)性的開展。這從學(xué)生的作品中已反映出來了!其次師生要充分交流情感。開展學(xué)生個(gè)性語言是師生之間交流情感必不可少的,課堂上恰好是師生情感交流最為直接的時(shí)候,老師運(yùn)用好語言交流的藝術(shù),

7、就可以使每一位學(xué)生的個(gè)性盡可能地得到開展,形成良好的個(gè)性品格。以幽默機(jī)智的語言,創(chuàng)造生動活潑的氣氛。在課堂動手中,老師往往會發(fā)現(xiàn)這樣一些搗蛋學(xué)生:他們有的咬著筆桿半天不動筆,有的馬馬虎虎地敷衍作畫,還有的甚至連學(xué)慣用品都忘了帶,在座位上無所事事這些孩子大多數(shù)在學(xué)習(xí)上不肯努力,但他們卻又是聰明而敏感的。因此,簡單的呵斥并不能讓他們重拾學(xué)習(xí)的興趣,此時(shí),通過另一種詼諧機(jī)智的語言,既提醒他們該做些什么,又充分保護(hù)他們的自尊,抑制由直接批評產(chǎn)生的逆反心理,可謂一舉兩得。例如有學(xué)生忘了帶繪畫用品,老師卻說:我相信健忘可不會是你的好朋友,下節(jié)課你會把工具帶來的對嗎?這樣的語句一定比“你怎么又沒帶,給我站起

8、來效果要好得多,千萬不要把“教育變成純粹的訓(xùn)斥過程,要細(xì)心地呵護(hù)每一位學(xué)生的自尊。以委婉鼓勵(lì)的語言,喚醒學(xué)生沉睡的自信。在每個(gè)班里總會有一些天生繪畫才能較弱的孩子,他們所刻畫的形象比例失調(diào)、構(gòu)造走樣、色彩渾濁,甚至缺乏最根本的美感。在他們看來畫畫不僅不是一種享受,而且簡直就是一份苦差事,他們的畫從來得不到別人的表揚(yáng),久而久之,自信的火苗消失湮滅,學(xué)習(xí)興趣也一落千丈。這樣的學(xué)生最需要老師的鼓勵(lì),以個(gè)別情感的交流、委婉動聽的語言來撫慰自卑的心靈。還可以以適當(dāng)?shù)馁澝?激發(fā)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)興趣。美國著名的早期藝術(shù)教育家吉諾特博士打過這么一個(gè)比方:“贊美并非對兒童沒好處,然而,它應(yīng)該向盤尼西林一樣,要在適

9、當(dāng)?shù)臅r(shí)間,用適量的藥量,要用得恰到好處,不能隨意亂用,并且要注意可能引起的強(qiáng)烈反響。運(yùn)用贊美一定要對癥下藥,客觀評價(jià),切忌千篇一律,敷衍了事。像老師經(jīng)常所說的“你畫的不錯(cuò),很有個(gè)性“很好等,但是聽多了這些話的學(xué)生對此并不能得到更大的鼓勵(lì),他們并沒有真正理解自己的畫好在哪兒,哪些值得肯定,又有那些需要改良。在我看來,不斷地重復(fù)此類表揚(yáng)只是敷衍了事罷了。贊美學(xué)生的畫,應(yīng)該做到:(1)真心贊美,態(tài)度要真誠,語氣要親切。(2)有針對性地贊美,指出畫面中的優(yōu)點(diǎn),肯定學(xué)生的進(jìn)步。(3)有指導(dǎo)地贊美,告訴學(xué)生哪些地方需要改良,提出可操作性建議。(4)贊美形式的多樣化,如口頭表揚(yáng)、書面表揚(yáng)、集體表揚(yáng)等。運(yùn)用適

10、當(dāng)?shù)馁澝?可以激發(fā)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)熱情,進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣,為其多樣化的個(gè)性開展創(chuàng)設(shè)條件。最后是適時(shí)調(diào)整教法,引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性開展。在整體教學(xué)時(shí),老師的教法總是針對大多數(shù)的學(xué)生而言的,并不能照顧到學(xué)生個(gè)體的教學(xué)需要。而美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)的更多的是個(gè)人的創(chuàng)新,學(xué)生在作業(yè)階段的自我創(chuàng)作中,常常會碰到各種各樣的困難,因此老師在課堂巡視過程中,可以根據(jù)不同途徑獲得的教學(xué)反響,適時(shí)調(diào)整教法,發(fā)揮個(gè)別輔導(dǎo)的優(yōu)勢,引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性安康開展。在人物寫生這節(jié)課時(shí),我就發(fā)現(xiàn)了這樣的問題,正當(dāng)學(xué)生開場寫生而我在巡視的時(shí)候,有個(gè)學(xué)生說:“老師,你看他把黃鑫畫成什么樣了。走過去一看原來是班中的“異端分子給我出了一個(gè)難題:這節(jié)課的要求是人物寫

11、生,我要求要畫得寫實(shí)些。他倒好,在那亂畫一氣,鼻子上加了鼻環(huán)拿起來一展示,引起哄堂大笑。我就說了:“你要是好好畫,以后還是很合適做動漫設(shè)計(jì)的。他聽了以后興奮地問:“我能當(dāng)設(shè)計(jì)師?結(jié)果出人意料的是,在我的個(gè)別指導(dǎo)和鼓勵(lì)下,這些不愛畫畫的學(xué)生作品竟非常精彩,一改往日繪畫課上的愁眉莫展,變得喜歡起美術(shù)課來了,學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率也迅速提升。三、作品審美要靈敏去“評美術(shù)教學(xué)評價(jià)既要通過美術(shù)作業(yè)評價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要通過學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)對其在美術(shù)學(xué)習(xí)才能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的開展予以評價(jià),突出評價(jià)的整體性和綜合性。靈敏點(diǎn)評形式,張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。老師的點(diǎn)評在學(xué)生作業(yè)階段有著“畫龍點(diǎn)睛的作用,單純地繪畫容易讓學(xué)生感覺乏味,他們無法對自己的繪畫程度正確定位,不清楚自己的優(yōu)點(diǎn)及長處,就無法進(jìn)步繪畫技能和審美才能,對個(gè)性發(fā)揮也會有阻礙作用。有效的、精彩的、生動活潑的點(diǎn)評對學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮有著極大的推動作用,評價(jià)的形式可以是多種多樣的:自評、互評、小組評議、老師點(diǎn)評等等。也可以在學(xué)生繪畫的過程中進(jìn)展自評,發(fā)揮其主體作用,深化創(chuàng)造過程;互評可以讓學(xué)生們互