小班區(qū)域游戲的實(shí)踐與研究課題評(píng)審書(shū)

1、XX市基礎(chǔ)教育教學(xué)20XX年度微型課題申請(qǐng)?jiān)u審書(shū)所在單位申報(bào)人課題名稱(chēng) 小班區(qū)域游戲的實(shí)踐與研究所在組別幼兒教育XX市基礎(chǔ)教育科研課題管理辦公室制2016年1月修訂XX市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究 20XX年度微型課題申請(qǐng)?jiān)u審書(shū)申報(bào)人學(xué)歷職稱(chēng)X課題名稱(chēng)小班區(qū)域游戲的實(shí)踐與研究工作單位電話郵箱申報(bào)人 簡(jiǎn)歷選 題緣 由（包括選題背景、理論依據(jù)、實(shí)用價(jià)值，字?jǐn)?shù)不少于500字）一、選題背景游戲是幼兒的基本活動(dòng)，區(qū)域游戲活動(dòng)更是孩子們的樂(lè)園。在實(shí)施 綱要改革課程的今天，積極創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)、 從中獲得主動(dòng)發(fā)展，已成為大家關(guān)注的熱點(diǎn)。因此，在我國(guó)游戲活動(dòng) 的實(shí)踐與研究這一課題的驅(qū)動(dòng)卜對(duì)我班進(jìn)行子課題

2、研究。在實(shí)踐過(guò)程 中，教師往往存在不少指導(dǎo)上的困惑，主要表現(xiàn)在：1、投放的材料，如何及時(shí)順應(yīng)幼兒的興趣和發(fā)展需要。2、孩子多時(shí)，教師指導(dǎo)如何支持孩子個(gè)性需要和發(fā)展。3、教師缺乏如何有效地幫助幼兒進(jìn)行活動(dòng)，缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)策略。因此，這些難題也就影響了我們區(qū)域活動(dòng)的肩效開(kāi)展，使得本該發(fā) 生的教育過(guò)程被失落，“區(qū)角”成為孩子們打發(fā)時(shí)間的地方。針對(duì)這一現(xiàn) 狀，結(jié)合實(shí)際，探索區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中教師指導(dǎo)策略，努力使區(qū)域活 動(dòng)成為教育活動(dòng)的重要形式，體現(xiàn)以幼兒為主體的教育理念，我對(duì)小班 區(qū)域游戲活動(dòng)進(jìn)行研究。二、理論依據(jù)幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）第F分總則第五條：幼兒園教育 應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒

3、身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游 戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā) 展。第二部分組織與實(shí)施第九條：科學(xué)、合理地安排和組織一日生活。 教師直接指導(dǎo)的活動(dòng)和間接指導(dǎo)的活動(dòng)相結(jié)合，保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)?自主選擇和自由活動(dòng)時(shí)間。幼兒園工作規(guī)程第四章第二條：以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教 育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。第二十五條：游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重 要形式。應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇和指導(dǎo)游戲。應(yīng)因地制宜地為幼兒 創(chuàng)設(shè)游戲條件（時(shí)間、空間、材料）。游戲材料應(yīng)強(qiáng)調(diào)多功能和可變性。 應(yīng)充分尊重幼兒選擇游戲的意愿，鼓勵(lì)幼兒制作玩具，根據(jù)幼兒的實(shí)際 經(jīng)驗(yàn)和興趣，在游戲過(guò)程中給予適當(dāng)指導(dǎo)，保持

4、愉快的情緒，促進(jìn)幼兒 能力和個(gè)性的全面發(fā)展。三、實(shí)用價(jià)值1、為教師提供更有效地指導(dǎo)策略。2、能促進(jìn)小班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，交往能力及學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展。3、提高小班孩子參與游戲活動(dòng)的興趣。(包括研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究方法設(shè)計(jì)，字?jǐn)?shù)不少于1000字)一、研究?jī)?nèi)容(一)關(guān)注幼兒活動(dòng)的過(guò)程和感受，滿足其心理需求。在幼兒的活動(dòng)室里開(kāi)設(shè)多個(gè)區(qū)域，根據(jù)幼兒的人數(shù)來(lái)確定每個(gè)區(qū)域 的人數(shù)。在選擇區(qū)域時(shí)教師要尊重幼兒的意愿，讓他們自由選擇內(nèi)容和 玩法。(二)捕捉幼兒興趣點(diǎn)上不斷生成和改進(jìn)材料，使幼兒樂(lè)于活動(dòng)1、教師應(yīng)注意從“新、奇、趣”入手，激發(fā)幼兒的興趣和求知欲， 如經(jīng)常更新區(qū)角內(nèi)的材料、啟發(fā)幼兒對(duì)同一種材料不

5、斷變化出新玩法、 活動(dòng)前有意識(shí)地介紹某一幼兒較“冷落”的區(qū)角等，以期引起幼兒的關(guān) 注。2、教師要學(xué)會(huì)從幼兒之間的談?wù)撝黝}、自由活動(dòng)時(shí)的“流行時(shí)尚” 選擇玩具時(shí)的“搶手貨”等等細(xì)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)幼兒正在關(guān)注的事物，發(fā)動(dòng) 幼兒收集各種相關(guān)的信息、材料充實(shí)到各區(qū)角中。3、結(jié)合主題活動(dòng)在區(qū)域中投放相關(guān)的材料。如發(fā)現(xiàn)近階段幼兒在開(kāi) 展“天線寶寶”，便可在圖書(shū)角內(nèi)張貼由幼兒、家長(zhǎng)帶來(lái)的有關(guān)天線寶寶 的圖片資料，觀看“天線寶寶”電視節(jié)目，并在表演角里等。(三)利用教師開(kāi)放式指導(dǎo)，滿足幼兒不斷嘗試、探索的需要研究設(shè) 1、先行觀察，老師的介入要適時(shí)教師在活動(dòng)過(guò)程中觀察、了解幼兒,想根據(jù)幼兒的差異，個(gè)別化地進(jìn)行指導(dǎo)，使

6、區(qū)域活動(dòng)有利于幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善，滿足幼兒發(fā)展的需要，努力體現(xiàn)“教 師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的觀念。(1)當(dāng)幼兒的行為希望得到成人認(rèn)可時(shí)要介入。(2)當(dāng)幼兒有求助需求時(shí)要介入。(3)當(dāng)幼兒發(fā)生困難時(shí)要介入。(4)發(fā)生糾紛、活動(dòng)有停頓時(shí)，教師都應(yīng)該找準(zhǔn)時(shí)機(jī)予以介入。2、挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，有效促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展。3、利用同伴因素增進(jìn)幼兒間的相互切磋與學(xué)習(xí)(1)小班的孩子注意力不集中，在區(qū)域中出現(xiàn)的問(wèn)題或現(xiàn)象應(yīng)多進(jìn) 行小組問(wèn)及時(shí)討論和交流，互相學(xué)習(xí)。(2)設(shè)立榜樣，提供給幼兒多層次、多角度展示自己優(yōu)勢(shì)的條件； 集中活動(dòng)與區(qū)角活動(dòng)相互融合，利用集中教育活動(dòng)的講

7、解、演示介 紹并提供榜樣，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)驗(yàn)。教師可有意識(shí)地在每個(gè) 區(qū)角開(kāi)設(shè)一小處成果展示臺(tái)，隨時(shí)讓孩子擺放自己的得意之作、展示自 己的“絕技”，一方面能讓作為主體的幼兒體驗(yàn)成功感受，另一方面又成 為其他幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。(3)多問(wèn)孩子“你學(xué)到了什么新本領(lǐng)？向誰(shuí)學(xué)的？”或以游戲的形 式(在幼兒自愿的前提下)，每天安排幼兒輪流當(dāng)區(qū)角里的“小老師”，幫助“小老師”們提前準(zhǔn)備好值日時(shí)要教小朋友們的知識(shí)或技能，又如 開(kāi)展區(qū)角內(nèi)的“手拉手”活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒互相指教，體驗(yàn)同伴間互動(dòng)學(xué) 習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)孩子們的責(zé)任意識(shí)、交往能力、語(yǔ)言表達(dá)能力都能得到二、研究方法本課題研究的主要方法有：1、調(diào)查法：通過(guò)調(diào)查

8、對(duì)幼兒、教師、家長(zhǎng)對(duì)區(qū)域游戲活動(dòng)游戲的認(rèn) 識(shí)相關(guān)情況取得真實(shí)性資料。2、文獻(xiàn)法：認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，通過(guò)理論學(xué)習(xí)，查閱整理與課 題相關(guān)的文獻(xiàn)資料來(lái)更新教育理念，確保研究過(guò)程的科學(xué)、合理、有效。3、觀察法：通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒在區(qū)域活動(dòng)游戲?qū)W習(xí)中需要改變的 策略，以便及時(shí)更正輔導(dǎo)。4、總結(jié)法：實(shí)驗(yàn)過(guò)程中從行動(dòng)研究中進(jìn)行總結(jié)，形成研究報(bào)告三、過(guò)程設(shè)計(jì)（一）準(zhǔn)備階段1、學(xué)習(xí)教育科研理論和相關(guān)理論的文獻(xiàn)。2、確立課題，中報(bào)課題。3、確立研究目標(biāo)，制定課題實(shí)施方案。（二）實(shí)施階段1、進(jìn)行初步的研究探索，分階段有針對(duì)性地進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的研討， 案例分析，研究小結(jié)。2、開(kāi)展“區(qū)域活動(dòng)材料的投放”，做好區(qū)域活動(dòng)記錄和材料投放記 錄活動(dòng)。及時(shí)開(kāi)展研討活動(dòng)，并驗(yàn)證其有效性。3、年級(jí)組展示區(qū)域活動(dòng)，班級(jí)之間互相交流自己在區(qū)域活動(dòng)設(shè)置中 的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)。（三）總結(jié)階段1、做好各方面實(shí)驗(yàn)材料的整理、統(tǒng)計(jì)、評(píng)價(jià)、驗(yàn)證各項(xiàng)工作，對(duì)研 究工作進(jìn)行調(diào)查、分析。2、總結(jié)課題研究指導(dǎo)策略，完成小班區(qū)域游戲的實(shí)踐與研究研 究報(bào)告。四、成果形式。1、形成小班區(qū)域游戲的