有效教育學(xué)習(xí)方式之五項防范(5F)解讀課件

1、有效教育學(xué)習(xí)方式之五項防范（5F)解讀 -鄭坊中學(xué)：周文彪 五項防范是指在實施教學(xué)過程中應(yīng)該防范的五個方面的內(nèi)容，即防空講、防花架子、防泡沫、防以學(xué)生為敵，防形式單一。是學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練的重要內(nèi)容之一，在教學(xué)中做好五防工作，能使教學(xué)形式多樣化，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和主體性，有效提高教學(xué)效率，使教學(xué)效果最大化。（一）防空講1、什么是講？即通過語音傳遞信息。是人們生活、學(xué)習(xí)、工作、交往的重要手段之一。2、講的作用：它是人類最重要，最有效、最常用、最方便的交換信息形式。教學(xué)中的講也就是課堂教學(xué)中的語言，是教師傳遞教學(xué)信息的媒體，是教學(xué)的最主要手段。不管現(xiàn)代化教學(xué)手段如何先進(jìn)，如果離開教學(xué)語言就會

2、一籌莫展，同時，言語互動是課堂教學(xué)重要的互動方式，因此要重視教學(xué)言語的有效應(yīng)用。（一）防空講3、講的特點：以語音為信號的口語在傳遞信息過程中它既快速傳遞了語音信息，也容易稍縱即逝，在教學(xué)中一味地只靠老師的講，效果就不盡人意了。4、什么是空講？也就是在課堂教學(xué)中老師一講到底，講得多，練得少，教學(xué)形式單一，具體而言：一是指教師在教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)只使用語音信息作為載體，學(xué)生的回應(yīng)也只使用語音信息為載體；二是指學(xué)生間互動交流時只是口頭表達(dá)，沒有使用書寫、影像等其他輔助方式。（一）防空講5、空講的缺陷：形式單一，枯燥乏味，學(xué)生易產(chǎn)生抵觸心理，教學(xué)效果低下，是提高教學(xué)質(zhì)量的大敵。6、應(yīng)對策略：選擇

3、采用符合絕大多數(shù)學(xué)生的心理生理和學(xué)習(xí)特征的多種教學(xué)方式是防止空講的有效手段，學(xué)習(xí)卡的運用具有避免空講，提高效率的功能，是快速交互的載體。交換學(xué)習(xí)卡是一種“做中學(xué)”，是優(yōu)勢特征學(xué)習(xí)方式，當(dāng)然還有其他有效教學(xué)手段，如使用多媒體教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)、小組互學(xué)等教學(xué)方式。7、學(xué)習(xí)反思：通過學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)過程中你準(zhǔn)備怎樣防空講？（二）防花架子1、什么是花架子？所謂的“花架子”就是指教學(xué)操作（教學(xué)組織、資源利用、成果交流等）做個樣子給人看而已，為了形式而形式，沒有什么實際效果。2、花架子的表現(xiàn)形式：教學(xué)中的“花架子”涉及三方面的情況：一是該不該用的問題;與教學(xué)目的有關(guān)和無關(guān)的問題都采用，沒有目的性。二是

4、該用但流于形式，走過場，沒有緩沖度和深度，沒有達(dá)到教學(xué)目的，出不了效果：三是該用但不能恰當(dāng)應(yīng)用，主要是教師沒有熟練掌握調(diào)控方法技巧或教師對學(xué)生還沒有訓(xùn)練到位所致。比如說，不該用小組的用小組，不該用團(tuán)隊的用團(tuán)隊，不該有約定的用約定，或者以上內(nèi)容調(diào)控的都不好。（二）防花架子3、應(yīng)對策略：要吃透課標(biāo)和教材，找準(zhǔn)教學(xué)目的和重難點，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和教學(xué)素材，形式要為內(nèi)容服務(wù)，而不是為了形式而形式。比如動靜轉(zhuǎn)換，該動靜轉(zhuǎn)換時就動靜轉(zhuǎn)換等，小組活動如小組調(diào)控不好，就要給學(xué)生進(jìn)行小組訓(xùn)練，讓學(xué)生明確小組分工，這樣才有效果，而不是搞形式應(yīng)付。4、說一說：通過學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中你準(zhǔn)備如何做好防花架子？（三）防

5、泡沫1、什么是課堂上的泡沫？是指學(xué)生假聽，假看，假做，假合作等，主要在互動中產(chǎn)生。也就是沒有真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)只停留在一種形式和應(yīng)付上。2、防泡沫目的：是檢測學(xué)生是否真聽，真看，真做，真合作，教學(xué)手段是否真正有效。（三）防泡沫3、防泡沫的方法：選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，適時調(diào)控課堂次序，如采用一些易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以在課堂中對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和聽課做適當(dāng)?shù)臋z測，以使學(xué)生養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣；又如要學(xué)生前后左右交換學(xué)習(xí)卡并看46人的，還交代會檢測看了那些人的？這樣學(xué)生就會去真看，該記錄的自覺做記錄了，還有如課堂提問、課堂練習(xí)等方法。4、議一議：

6、談?wù)勛约菏侨绾畏琅菽?？（四）防以學(xué)生為敵：1、什么是以學(xué)生為敵？分為兩個層面：即老師以學(xué)生為敵和學(xué)生以學(xué)生為敵。學(xué)生與學(xué)生之間為敵的表現(xiàn)：學(xué)生之間缺乏交流，對老師提出的問題總是保持沉默，相互之間沒有競爭和合作，各行其是，認(rèn)為干好干壞一個樣，沒有積極性和競爭力。針對這一狀況，要做好班級小組建設(shè)，指導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互溝通，體現(xiàn)集體的智慧。（四）防以學(xué)生為敵：老師以學(xué)生為敵的主要表現(xiàn)為：一是以單一形式教學(xué)學(xué)生。如就是提一個問題，一個學(xué)生答不出連續(xù)問多個學(xué)生的調(diào)控方法，這樣的調(diào)控只是照顧幾個反應(yīng)快的學(xué)生，優(yōu)秀的學(xué)生是善于思考和做的，而我們上課照顧的是善說的30%的學(xué)生。這個時候?qū)W生講的東

7、西沒有價值，時間卻被大大地浪費了。二是課程講授完了而不顧檢測學(xué)生是否掌握，這種教學(xué)是教師演教案劇，教師只顧自己完成教學(xué)任務(wù)，不管學(xué)生是否掌握學(xué)習(xí)知識、技能。三是不注意課堂中的強(qiáng)化次數(shù)而大量布置課外作業(yè)。不按照教學(xué)目的有選擇地布置適量的作業(yè)，而是一味地布置大量的作業(yè)，眉毛胡子一把抓，既達(dá)不到目的，又讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，效率低下。（四）防以學(xué)生為敵：2、以學(xué)生為敵的教法的危害：對全班的貢獻(xiàn)率是十分有限的，沒有貢獻(xiàn)率的東西在全班經(jīng)常使用，教學(xué)質(zhì)量就會全面下滑。3、防以學(xué)生為敵的方法：充分運用多種教學(xué)手段和教學(xué)方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如講小組貢獻(xiàn)率和全班貢獻(xiàn)率。小組上要講小組貢獻(xiàn)率：個人有價值的東西

8、，比如提一個問題后，先個人思考再記錄在微型卡上，小組內(nèi)交互學(xué)習(xí)卡，每個小組確定一個有價值的東西，這就是小組貢獻(xiàn)率。在這個基礎(chǔ)上推薦一個比較好的就是全班貢獻(xiàn)率。沒有小組貢獻(xiàn)率和全班貢獻(xiàn)率，課堂上容易出現(xiàn)花架子和大量浪費學(xué)生的時間。4、說一說：你在以后教學(xué)實踐中遇到類似情況將會如何處理？ (五)防形式單一1、什么是形式單一：是指教學(xué)的方式方法一成不變，沒有多樣化。2、形式單一的表現(xiàn)形式：具體來說，有如下情況的出現(xiàn)：要素單一，如：一堂課老師一講到底。教學(xué)組織形式單一，如：一堂課只讓學(xué)生練習(xí)而不加點評。表達(dá)呈現(xiàn)方式單一，如：總是讓學(xué)生口頭回答問題。檢測方式單一，如：只是讓學(xué)生做練習(xí)。評價/激勵方式單一，如：只是知道給學(xué)生加分。思維向度單一，如：只是讓學(xué)生一味地聽老師的講授。強(qiáng)化方式單一，如：總是口頭強(qiáng)調(diào)。交互方式單一，如：總是小組討論。(五)防形式單一3、形式單一的缺陷：在教育實驗研究當(dāng)中有一個很重要的結(jié)論，不管多么好的方式方法，連續(xù)用三次就會出現(xiàn)強(qiáng)化疲勞，連續(xù)用