認知領(lǐng)域教育目標分類ppt課件

1、1、認知領(lǐng)域教育目的分類目標層次子層次認知目標識記具體的事物；處理事物的方法；對生物的概括與抽象理解轉(zhuǎn)評資料；解密資料；外推結(jié)果把所學(xué)的知識應(yīng)用于具體情境應(yīng)用分析要素；直接應(yīng)用；間接應(yīng)用分析分析要素；分析關(guān)系；分析組成原理綜合形成觀點和意見；擬定計劃或方案；抽象關(guān)系和理論評價依內(nèi)在的因素作出判斷；依外在的效果作判斷目的評價教學(xué)1、實際根底：“掌握學(xué)習(xí)，即只需選擇適當(dāng)?shù)姆椒?，一切的學(xué)生都能到達“目的。 2、目的評價教學(xué)的根本構(gòu)造 留意1雙三角形循環(huán) 2元素之間的相互作用目的評價教學(xué)的根本構(gòu)造圖教學(xué)循環(huán)系統(tǒng)和教學(xué)評價系統(tǒng)關(guān)系圖2、教學(xué)構(gòu)造1確定內(nèi)容能到達的層次2在教學(xué)過程中教師對認知程度的把握問題

2、：1、當(dāng)前的主要義務(wù)式改革課堂教學(xué)，提高教學(xué)的效果2、目的評價教學(xué)是一種課堂教學(xué)的重要方式3、目的評價教學(xué)要充分把握好以評價為動力，目的為中心的各方面要素的互動4、真實把握好目的評價教學(xué)根本構(gòu)造的雙三角形 目的評價教學(xué)的課堂構(gòu)造1、目的評價教學(xué)是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)經(jīng)典的總結(jié)、開展和規(guī)范化，容易接受，操作隨手2、無任何理由以為哪一種教學(xué)方式是最好的3、目的評價教學(xué)的構(gòu)造方式確定目的 實施目的 檢查目的 糾正目的 到達目的3、目的評價教學(xué)的構(gòu)造方式1制定目的 懂得目的分類學(xué)層次的認識深化研討教學(xué)大綱要結(jié)合學(xué)生的實踐情況要留意全面實施目的和階段重點突出的關(guān)系讓學(xué)生了解并參與目的制修訂3、目的評價教學(xué)的構(gòu)造方式2事前評價學(xué)生在認識、情感、動作技藝上已有程度對學(xué)生達標能夠性的預(yù)測學(xué)生對教師教學(xué)的心思預(yù)備3、目的評價教學(xué)的構(gòu)造方式3展現(xiàn)目的展現(xiàn)方法：一次性；分布展現(xiàn)；由學(xué)生總結(jié)4實施目的5構(gòu)成性評價目的是保證教學(xué)高質(zhì)量的實施運用的隨機的、多方法的運用幾種方式：a、講課、討論同時的察看、發(fā)現(xiàn)、反響、調(diào)理；b、分層次的達標測試；c、師生交流、生生交流；d、自制表格，及時評價。5構(gòu)成性評價的例子：一元二次方程5構(gòu)成性評價的例子：一元二次方程的評價 等級內(nèi)容ABC一般解題程序 對每種解法的理解 對課本解法的質(zhì)疑 實際背景中的數(shù)學(xué)建模結(jié)合實際的編題 作業(yè)情況單元測驗 教（學(xué)）日記（佚事） 3、