初中階段的高效學(xué)習(xí)計(jì)劃

1、.*;初中階段的高效學(xué)習(xí)方案初中階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容多，知識(shí)范疇擴(kuò)大，要求也進(jìn)步了許多。對(duì)于許多高中生，經(jīng)常這科上去了，那科又下來了，某次考試有科不及格也是常有的事。有的同學(xué)學(xué)得輕松快樂，成績(jī)卻很好；有的同學(xué)學(xué)得很辛苦，收效卻一般。為什么呢？原因固然很多，但是其中的學(xué)習(xí)方法，卻是非常重要！有的同學(xué)也想改進(jìn)方法，但總是感到時(shí)間不夠，不舍得將珍貴的時(shí)間用在學(xué)習(xí)和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法上。而將時(shí)間全部投入到詳細(xì)科目的學(xué)習(xí)上，殊不知這正是犯了一個(gè)極大的錯(cuò)誤！下面為大家分享一種良性循環(huán)學(xué)習(xí)法，對(duì)初中生來說是一種簡(jiǎn)便易行立竿見影的學(xué)習(xí)方法。問題分類首先，將各科存在的問題放在一起，分成三類，對(duì)每一類問題制訂出不同的策略。分

2、類方法是：第一類問題是會(huì)的卻做錯(cuò)了的題。清楚會(huì)做，反而做錯(cuò)了的；心知肚明是很有把握的題，卻沒做對(duì)；還有明明會(huì)又非常簡(jiǎn)單的題，卻是落筆就錯(cuò)；確實(shí)會(huì)，答案就在嘴邊盤旋，卻在考場(chǎng)上怎么也回憶不起來了。有時(shí)一走出考場(chǎng)立即就想起來了；有時(shí)試卷發(fā)下來一看，都不太相信是自己答的，當(dāng)時(shí)在考場(chǎng)上怎么會(huì)做成這個(gè)樣子等等。第二類問題是模棱兩可似是而非的問題。就是第一遍做對(duì)了，一改反而改錯(cuò)了，或第一遍做錯(cuò)了，后來又改對(duì)了，或答復(fù)不嚴(yán)密不完好的等等。這類問題是記憶的不準(zhǔn)確，理解的不夠透徹，應(yīng)用的不夠自如的問題。第三類問題是不會(huì)的題。由于不會(huì)，因此答錯(cuò)了或蒙的。這是沒記住不理解，更談不上應(yīng)用。策略安排是：有人重點(diǎn)攻第三類

3、問題；輕視第二類問題；忽略第一類問題。這套方案對(duì)于個(gè)別同學(xué)可能有效果，但對(duì)于絕大多數(shù)同學(xué)收效甚微，經(jīng)常是事倍功半，不可取。還有一些同學(xué)是按科目找問題來解決問題。按科目找問題沒錯(cuò)，重要的是將各科的問題集中到一起分類。就差這一步，效果就相去甚遠(yuǎn)。將問題分好類后，首先要消滅第一類問題。消滅第一類問題許多人將第一類問題歸結(jié)為“馬虎，基于這種認(rèn)識(shí)，所以屢錯(cuò)屢犯總也鏟除不掉。有人認(rèn)為“馬虎不是什么大問題，稍一留意即可鏟除。但事實(shí)上這類問題的反復(fù)發(fā)生率很高。其根源在“馬虎的說法是一種定性的認(rèn)定，沒有定量。既是定性，那么范圍不清，形狀不定，很模糊。消滅沒消滅不很清楚。這次消滅了，下次可能又冒出來了。所以，方法

4、共有六點(diǎn)：1.必須明確詳細(xì)地找出錯(cuò)誤原因所在。如有的題做錯(cuò)了，是由于審題出現(xiàn)失誤，看錯(cuò)數(shù)字等造成的，那就定義為“審題錯(cuò)誤；有的題做錯(cuò)了是由于計(jì)算出現(xiàn)過失造成的，那就定義為“計(jì)算錯(cuò)誤；有些錯(cuò)誤是在草紙上做對(duì)了，往試卷上一抄就寫錯(cuò)漏掉了，那就定義為“抄寫錯(cuò)誤；有些錯(cuò)誤是字詞或字母符號(hào)等寫顛倒了，那就定義為“筆誤錯(cuò)誤；等等?？傊欢ㄒx準(zhǔn)確明晰詳細(xì)。2.一定要定量。就是將這次考試的全部科目放在一起分析，查出每種錯(cuò)誤共有幾處。各科老師已經(jīng)對(duì)試卷進(jìn)展了分析講評(píng)，這非常重要，同學(xué)們一定要記住老師講的。但是老師多半側(cè)重對(duì)解題思路解析過程解題方法等的分析。數(shù)學(xué)老師不太可能分析英語的試卷，語文老師也不太可能

5、分析化學(xué)的試卷。學(xué)生自己一定要將全部科目放在一起，定量地找出每種錯(cuò)誤終究有幾處。比方這次“審題錯(cuò)誤共七處；“計(jì)算錯(cuò)誤共五處；“涂改錯(cuò)誤共八處3.定目的。將定量找出的每一種錯(cuò)誤，設(shè)定一個(gè)經(jīng)過幾次要將其減少到趨近于零的目的值。如“審題錯(cuò)誤，制定的目的是七處五處三處零；“計(jì)算錯(cuò)誤，制定的目的是五處兩處零等。4.將確定的目的用白紙黑字寫出來。對(duì)于自己的低級(jí)錯(cuò)誤，僅僅是認(rèn)識(shí)到，找出來，定了目的還不夠，必須用書面的形式表達(dá)出來，這樣才能發(fā)揮潛意識(shí)的能量?？梢詫懺诎l(fā)下的試卷上，也可以單獨(dú)寫在紙上本上，如能專門準(zhǔn)備個(gè)“備忘錄那么是最好的方法。至此，說明該生已經(jīng)初步掌握了總結(jié)的方法，具備了人生的一項(xiàng)重要才能總結(jié)

6、才能?？偨Y(jié)并訂出目的，這只是解決了問題的2/5，更重要的，大量的工作是后3/5.5.改進(jìn)方法。這里介紹一種簡(jiǎn)便易行的通用方法慢審題，快解題。這即是有人所說“袖手在前，疾書在后的應(yīng)試答題快慢觀。再如“計(jì)算錯(cuò)誤是否由于草紙用得太亂。在考試時(shí)，草紙上的演算不能太亂。亂不亂的分界是當(dāng)回頭查找時(shí)，你能否找到看清。又如“抄寫錯(cuò)誤、“筆誤錯(cuò)誤，可以用檢查程序予以解決?？傊愕母倪M(jìn)方法針對(duì)性強(qiáng)否？實(shí)用性突出否？有效性明顯否？如能滿足這些要求，對(duì)你就是好方法。6.驗(yàn)證。第一類問題是會(huì)的做錯(cuò)了，掌握的丟分了，這是低級(jí)的錯(cuò)誤。這是每次考試后最懊悔的事情。但第一類問題沒有必要反復(fù)念叨它，加強(qiáng)它。而是定好目的，選好改

7、進(jìn)方法。再考試時(shí)腦袋里想的不是分?jǐn)?shù)名次，也不要定分?jǐn)?shù)名次的目的，更不要在心中鎖定某某同學(xué)，一定要超過他等等。而一定要按著自己的既定方針目的施行。考前可看一下備忘錄，考后驗(yàn)證只要是按方案減少了自己的第一類問題，這次考試就可以認(rèn)定為考成功了。攻克第二類問題經(jīng)考試證明，第二類問題是自己記憶不牢理解不深運(yùn)用不活的內(nèi)容。怎么辦？一定要突出重點(diǎn)，一定要全力以赴，集中兵力攻克它。學(xué)習(xí)策略也可以簡(jiǎn)言之為統(tǒng)觀全局，突出重點(diǎn)。但每個(gè)人對(duì)重點(diǎn)的理解各不一樣，有人將課本參考數(shù)據(jù)上列出的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)和考察的重點(diǎn)視為重點(diǎn)；有人將自己存在的難點(diǎn)視為重點(diǎn)；有人將薄弱科視為重點(diǎn)等。不同學(xué)習(xí)階段有不同的重點(diǎn)，重點(diǎn)是動(dòng)態(tài)變化的，進(jìn)入高

8、三復(fù)習(xí)階段，一定要突出地將第二類問題視為重點(diǎn)。首先要搞清楚它是屬于哪章？哪節(jié)？哪個(gè)或哪幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的問題等。其次要在搞懂弄通上下功夫?？荚嚦鲱}的一個(gè)原那么是“以綱為綱，以本為本。因此不要一味的做卷做卷再做卷。有時(shí)需要靜下心來，首先翻翻書，找到那個(gè)知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真讀一讀，深化考慮，細(xì)細(xì)回味經(jīng)過這個(gè)過程還搞不懂，就要請(qǐng)教老師了。即使你自認(rèn)為搞懂了，最好也要請(qǐng)教老師，印證一下你的思路是否明晰？你的分析是否全面？你的解答是否完好等。接下來就是找類型題演練，沒有一定題量的積累是達(dá)不到舉一反三運(yùn)用自如的程度的，當(dāng)然也不必搞題海戰(zhàn)術(shù)，這就因人而異了。而且各科的學(xué)習(xí)方法也不應(yīng)雷同。每做完一道題最好要停下來考慮考慮，

9、不但要有邏輯思維才能，還要有觀察才能動(dòng)手實(shí)驗(yàn)才能化歸才能等的訓(xùn)練。各科老師都會(huì)講許許多多學(xué)好本門功課的方法，都會(huì)有許多行之有效的經(jīng)歷，老師講的都非常重要，一定要聽老師的。暫放第三類問題第三類問題是自己不會(huì)的，考試時(shí)可能是蒙的，或是怎么也沒做對(duì)的，或者根本就是束手無策的等。在高中，這類問題普遍存在的，有些高中生可能還較多，但為了突出重點(diǎn)集中兵力攻下第二類問題，一定要具有戰(zhàn)略家的膽識(shí)和魄力，敢于暫時(shí)放棄，不去想它。暫時(shí)放棄不是不解決，而是要分批分期分時(shí)段的解決。當(dāng)經(jīng)過考試驗(yàn)證第二類問題已經(jīng)攻克，就可以向第三類問題進(jìn)攻了。假設(shè)你有充分把握第二類問題已經(jīng)解決，也沒有必要等待下一次考試的驗(yàn)證，完全可以著

10、手解決第三類問題了。假如你平時(shí)沒有精力和時(shí)間予以解決，可以利用假期集中精力解決。當(dāng)然假如在時(shí)間安排上已經(jīng)不可能，那就不是暫放了，那就要放棄。不可能人人都考取北大清華，不可能都進(jìn)重點(diǎn)大學(xué)。一定要認(rèn)清形勢(shì)，一定要對(duì)自己有一個(gè)客觀實(shí)際的定位，只有找準(zhǔn)自己的位置，才能成為成功者。有得必有失，無失便無得。因此，聰明的孩子，理智的學(xué)生，決不會(huì)落入這樣的惡性循環(huán)中，一定會(huì)挺胸昂頭地走路，充滿信心的有棄有攻。課堂變速跟隨就是每堂課45分鐘的時(shí)間里時(shí)緊時(shí)慢地跟老師。一堂課中一刻不溜號(hào)是不容易的。全神貫注一點(diǎn)兒不溜號(hào)幾乎無人能做到。假設(shè)真有誰能做到，幾天下來也會(huì)垮下來的。任何一名當(dāng)過學(xué)生的人都清楚，溜號(hào)是正常的，是正常人的表現(xiàn)。關(guān)鍵不在溜不溜號(hào)，關(guān)鍵是能不能動(dòng)態(tài)地有預(yù)見地把握自己。緊緊地跟著老師走是勻速運(yùn)動(dòng)，時(shí)緊時(shí)慢地跟著老師走那么是變速運(yùn)動(dòng)。那么