做有專業(yè)影響力的教研組長(zhǎng)培訓(xùn)課件(PPT-55頁)

1、課程設(shè)計(jì) 專業(yè)能力 專業(yè)素養(yǎng)學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)力修煉之三課程規(guī)劃課程整合課程實(shí)施智慧課程校本化研發(fā)基于核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)估與改進(jìn)課堂教學(xué)模式的提煉聽評(píng)課的組織發(fā)現(xiàn)問題課題研究能力行為改進(jìn)促進(jìn)發(fā)展政策解讀，校本化宣貫積極應(yīng)對(duì)，優(yōu)化策略常規(guī)常抓，強(qiáng)化意識(shí)合作分工，督導(dǎo)有方科研實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)解讀執(zhí)行課程設(shè)計(jì)要做“三明白”組長(zhǎng) 明白一：教育發(fā)展到今天，社會(huì)都在關(guān)注什么？ 明白二：課程改革推進(jìn)到深處，我們?cè)撟鍪裁? 明白三：推動(dòng)學(xué)校改革發(fā)展，教研組工作重點(diǎn)是干什么？ 組長(zhǎng)最應(yīng)該做的事：學(xué)習(xí)、指導(dǎo)、落實(shí) 組長(zhǎng)最怕出現(xiàn)的事：茫然、盲目、無為當(dāng)前最該關(guān)注的事情是什么 考試招生制度改革， 如何應(yīng)對(duì)！ 核心素養(yǎng)，如

2、何落地！ 2016年9月中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果發(fā)布。這項(xiàng)歷時(shí)三年權(quán)威出爐的研究成果，對(duì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、表現(xiàn)、落實(shí)途徑等做了詳細(xì)闡釋。這份核心素養(yǎng)事關(guān)目前的課標(biāo)修訂、課程建設(shè)、學(xué)生評(píng)價(jià)等眾多事項(xiàng)。 第一 聚焦核心素養(yǎng)聚焦學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng) 學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的有效方法及途徑。 什么是核心素養(yǎng)？ 聚焦學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心基本原則主要內(nèi)容科學(xué)性時(shí)代性民族性文化基礎(chǔ)自主發(fā)展社會(huì)參與聚焦學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng) 綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、

3、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國(guó)家認(rèn)同等十八個(gè)基本要點(diǎn)。 2014年，國(guó)務(wù)院深化考試招生改革的實(shí)施意見頒布，要求： 2014年啟動(dòng)考試招生制度改革試點(diǎn)，2017年全面推進(jìn)，到2020年基本建立中國(guó)特色現(xiàn)代教育考試招生制度，形成分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的考試招生模式，健全促進(jìn)公平、科學(xué)選才、監(jiān)督有力的體制機(jī)制，構(gòu)建銜接溝通各級(jí)各類教育、認(rèn)可多種學(xué)習(xí)成果的終身學(xué)習(xí)“立交橋”。 第二 聚焦考試招生制度改革 教育部2016年關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏闹笇?dǎo)意見頒布，要求： 到2020年左右初步形成基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的高中階段學(xué)校考試招生錄取模式和規(guī)范

4、有序、監(jiān)督有力的管理機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展健康成長(zhǎng)，維護(hù)教育公平。 聚焦考試招生制度改革考試招生制度改革倒逼 發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng) 完成立德樹人的根本任務(wù) 實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng) 第三 如何應(yīng)對(duì) ？學(xué)校層面：加強(qiáng)校本教研，積極探索學(xué)科教育新常態(tài)專家層面：政策解讀,指導(dǎo)實(shí)施省市教育部門：制定方案，按國(guó)家要求積極穩(wěn)妥推進(jìn)1.課標(biāo)變化體現(xiàn)育人功能 明確提出了各學(xué)科核心素養(yǎng)1物理科學(xué)態(tài)度與責(zé)任科學(xué)探究科學(xué)思維物理觀念歷史歷史解釋史料實(shí)證時(shí)空觀念唯物史觀家國(guó)情懷明確制定了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)2物理歷史 1.課標(biāo)變化體現(xiàn)育人功能物理學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)能力立意Zhiliangbiaozhun 學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)能力立

5、意Xueyezhiliangbiaozhun 歷史 2 . 改革試點(diǎn)，合作分工Zhidaoyijianjiedu四省分工負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)、歷史、音樂學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見負(fù)責(zé)英語、生物、物理、體育學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見負(fù)責(zé)通用技術(shù)和信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見海南北京天津山東負(fù)責(zé)普通高中課程安排指導(dǎo)意見及語文、地理、化學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見思想政治學(xué)科由人民教育出版社負(fù)責(zé)課程設(shè)置（一）學(xué)制和學(xué)時(shí)學(xué)制：3年每年41周每周35學(xué)時(shí)18學(xué)時(shí)對(duì)應(yīng)1學(xué)分1模塊36學(xué)時(shí)2學(xué)分1專題18學(xué)時(shí)1學(xué)分 3.課程安排指導(dǎo)意見解讀Zhidaoyijianjiedu課程設(shè)置（二）課程結(jié)構(gòu)課程選修選修必修全體學(xué)生必須修習(xí)的課程，由國(guó)家根據(jù)學(xué)生全面

6、發(fā)展的需要統(tǒng)一設(shè)置學(xué)生自主選擇修習(xí)的課程，包括國(guó)家在必修與選修基礎(chǔ)上設(shè)置的拓展、提高性課程和校本課程學(xué)生根據(jù)個(gè)人需求與升學(xué)考試要求選擇修習(xí)的課程，由國(guó)家根據(jù)學(xué)生專業(yè)傾向和個(gè)性發(fā)展需要設(shè)置傳統(tǒng)文化課程屬于選修中的地方課程，但要求必選，并且納入語文學(xué)科合格考試高考和學(xué)業(yè)水平等級(jí)考試以選修要求為基準(zhǔn)學(xué)業(yè)水平合格考試以必修要求為基準(zhǔn) 3.課程安排指導(dǎo)意見解讀Zhidaoyijianjiedu課程設(shè)置（三）學(xué)業(yè)水平考試合格考時(shí)間安排高一下學(xué)期結(jié)束，安排理、化、生、史、地5科，學(xué)生最多只能從中選擇3個(gè)學(xué)科參加考試；語、數(shù)、外3科不早于高二下學(xué)期末。 3.課程安排指導(dǎo)意見解讀Zhidaoyijianjied

7、u課程設(shè)置（四）科目設(shè)置2017級(jí)四省市課程安排指導(dǎo)意見設(shè)置語文、數(shù)學(xué)、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)（含信息技術(shù)和通用技術(shù)）、藝術(shù)（或音樂、美術(shù)）、體育與健康科目和綜合實(shí)踐活動(dòng)以及校本課程?？傮w上看，與03版課程方案基本一致。 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容表述的變化。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程由研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、公益活動(dòng)與志愿服務(wù)三方面組成。研究性學(xué)習(xí)包括課題研究和項(xiàng)目設(shè)計(jì)。社會(huì)實(shí)踐可安排軍訓(xùn)、勞動(dòng)、社會(huì)考察、職業(yè)體驗(yàn)、黨團(tuán)活動(dòng)與班會(huì)等。而在2003版高中課程方案中，綜合實(shí)踐活動(dòng)包括研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)，由“社區(qū)服務(wù)”到“公益活動(dòng)與志愿服務(wù)”，表述更加準(zhǔn)確，內(nèi)容更加豐富。3.

8、課程安排指導(dǎo)意見解讀課程設(shè)置濟(jì)南市初中學(xué)業(yè)水平考試時(shí)間安排生物地理會(huì)考：考試結(jié)果實(shí)行等級(jí)制，八年級(jí)下學(xué)期結(jié)束時(shí)；學(xué)業(yè)水平測(cè)試：語、數(shù)、外、體育實(shí)行分?jǐn)?shù)考試，其它為等級(jí)考試，九年級(jí)下學(xué)期結(jié)束前體育、信息技術(shù)考試、結(jié)束后其他科目統(tǒng)一考試； 3.課程安排 指導(dǎo)意見解讀Zhidaoyijianjiedu 4.應(yīng)對(duì)策略大家談專業(yè)能力受到前所未有的挑戰(zhàn)如何將學(xué)科核心素養(yǎng)真正落實(shí)在課堂中？如何真正將核心素養(yǎng)落實(shí)在課程中？課程設(shè)計(jì)的組成部分科學(xué)內(nèi)容具體目標(biāo)評(píng)估方法和組織 課程設(shè)計(jì)能力（1）合理規(guī)劃學(xué)科課程，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源 創(chuàng)造性地落實(shí)國(guó)家課程方案，制定滿足學(xué)生發(fā)展需要的學(xué)科課程計(jì)劃，科學(xué)合理地安排三

9、年課程。 開齊必修課程和選修課程，創(chuàng)造條件逐步開全選修課程。積極整合和開發(fā)、利用課程資源，滿足學(xué)生選考及個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。 做好教學(xué)進(jìn)度安排，周教學(xué)時(shí)間總量嚴(yán)格按照課程設(shè)置和學(xué)分要求安排學(xué)時(shí)，不得隨意增減學(xué)時(shí)。（2）加強(qiáng)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，領(lǐng)悟改革精神實(shí)際0103科學(xué)核定教師工作量，充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性和創(chuàng)造性創(chuàng)造條件，聘用具有專業(yè)特長(zhǎng)的兼職教師02加強(qiáng)教師培訓(xùn)與研修，探索教師專業(yè)發(fā)展新模式04配齊、配全教師（3）優(yōu)化課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)科素養(yǎng)的提升0102030405關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程優(yōu)化課堂教學(xué)模式 促進(jìn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)推進(jìn)信息技術(shù)深度應(yīng)用創(chuàng)設(shè)個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境06提高國(guó)家課程校本化實(shí)施水平（4）

10、加強(qiáng)校本教研，積極探索學(xué)科教育的新常態(tài)04030201建立教學(xué)研究共同體營(yíng)造教學(xué)研究文化鼓勵(lì)支持教師積極探索形成個(gè)性化風(fēng)格和特色（5）研究選課方案，做學(xué)生生涯規(guī)劃的導(dǎo)師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)本人實(shí)際情況選修選考不同課程提供課程說明和選課指南，幫助學(xué)生形成合理的課程修習(xí)方案志向堅(jiān)定者，首選“最相關(guān)”科目興趣明確者，首選“最喜歡”科目偏科明顯者，首選“最拿手”科目學(xué)科均衡者，首選“最適用”科目成績(jī)一般者，首選“最自信”科目選課建議: （6）研究考試評(píng)價(jià)制度，以評(píng)價(jià)促發(fā)展（1）建立學(xué)分認(rèn)定制度（2）完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度（3）規(guī)范考試評(píng)價(jià)要求學(xué)生修習(xí)的學(xué)分由學(xué)校認(rèn)定學(xué)分認(rèn)定委員會(huì)考察學(xué)生修習(xí)的課時(shí)和表現(xiàn)，考核學(xué)

11、業(yè)成就以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以成績(jī)合格為標(biāo)準(zhǔn)制定學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案客觀記錄和認(rèn)定學(xué)生各方面的突出表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)選修課程的修習(xí)情況應(yīng)列入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容校內(nèi)考試、學(xué)業(yè)水平考試、高考均應(yīng)以課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)學(xué)業(yè)水平合格考試以必修要求為準(zhǔn)高考和學(xué)業(yè)水平等級(jí)考試以選修要求為基準(zhǔn)（7）研究選課走班模式，為學(xué)生提供適合的學(xué)科教學(xué)“小走班”模式優(yōu)勢(shì)與不足優(yōu) 點(diǎn) 能夠滿足學(xué)生的選擇；由于部分班級(jí)完全不走班，部分班級(jí)只有一科選考學(xué)科走班，可避免因走班過多帶來的管理難度，減少管理成本；教學(xué)班變化不大，教師和教室缺口也不是很大。不 足高一成立的行政班需要重新組合，班級(jí)文化需要重新建構(gòu)，師生需

12、要重新熟悉；由于學(xué)生自主選擇造成不同組合之間生源基礎(chǔ)不同，增加教師安排、師生評(píng)價(jià)難度；選擇不同組合的學(xué)生走班程度不同，排課有一定難度?！按笞甙唷蹦Ｊ絻?yōu)勢(shì)與不足0105040203優(yōu)點(diǎn)充分滿足學(xué)生的選擇，且不需要考慮學(xué)生所選組合原高一行政班不變，便于班級(jí)文化建設(shè)，且各學(xué)科平行分班，便于任課教師安排、師生評(píng)價(jià)；語文、數(shù)學(xué)、外語三科高一至高三任課教師不變，“6選3”部分教師不變，師生熟悉程度大教學(xué)班和行政班班數(shù)變化不大，校舍和師資容易解決，教師工作量變化不大單元排課，課程表編排難度小學(xué)生走班半徑縮小，轉(zhuǎn)換教室耗時(shí)少，原來的課間時(shí)間不需調(diào)整 每個(gè)學(xué)生都需要在所選的三個(gè)學(xué)科走班，需要攜帶不同的學(xué)習(xí)資料及

13、用品，作業(yè)收發(fā)等管理難度增加。不足 “全走班”模式滿足高考改革所必須的“6選3”科目分類走班滿足語文、數(shù)學(xué)、外語分層走班，給學(xué)生提供最大自由的選擇權(quán)優(yōu) 點(diǎn) 不 足教學(xué)管理難度明顯增大對(duì)學(xué)科教師的教學(xué)質(zhì)量較難評(píng)價(jià)等所謂“全走班”模式，是指在“大走班”基礎(chǔ)上，進(jìn)一步實(shí)施語文、數(shù)學(xué)、外語分層走班。走班制教學(xué)案例行政班+學(xué)科分層+項(xiàng)目學(xué)習(xí)平行分班，常規(guī)教學(xué)部分學(xué)科分層項(xiàng)目學(xué)習(xí)，打破年級(jí)，自主選擇 “升學(xué)率時(shí)代” “品牌時(shí)代”理念變，天地變，理念不變，原地轉(zhuǎn) 警惕教育功能異化傾向上學(xué)應(yīng)對(duì)考試考試為了分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)排定名次名次判定升學(xué)升學(xué)決定成敗 足夠的睡眠 科學(xué)的飲食 輕松的情緒 正常的交往 獨(dú)立的思考 快樂

14、的成長(zhǎng)讓學(xué)生成長(zhǎng)為最好的自己精英教育校長(zhǎng)視角教研組長(zhǎng)的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力及修煉 團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力 工作實(shí)務(wù)與藝術(shù)團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力修煉 雁陣式組合模式專家引領(lǐng)、團(tuán)隊(duì)支持骨干幫扶、個(gè)體參與聚焦學(xué)科建設(shè)的共性問題合作分工，關(guān)心為上發(fā)現(xiàn)真實(shí)的問題問題、專題、課題項(xiàng)目推進(jìn)強(qiáng)勢(shì)學(xué)科學(xué)科特色發(fā)展規(guī)劃年度計(jì)劃詳實(shí)有用有效總結(jié)著眼于改進(jìn)與提升善于把經(jīng)驗(yàn)變成果問題導(dǎo)向，營(yíng)造氛圍任務(wù)驅(qū)動(dòng)，促進(jìn)發(fā)展立足課堂，行為改進(jìn)校本教研，質(zhì)量提升共同體構(gòu)建團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)計(jì)劃與總結(jié)課例研究教師二次成長(zhǎng)四、課程設(shè)置話題一：共同體的構(gòu)建Tuanduizhixingli 佐藤學(xué)的學(xué)習(xí)共同體愿景：不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，把學(xué)生當(dāng)主人公，保證每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利。讓每 一

15、位教師都能成為教育家，讓教師共同學(xué)共同成長(zhǎng)、取得每位家長(zhǎng)的信任、 讓每位家長(zhǎng)共同參與教學(xué)，和孩子共同進(jìn)步。哲學(xué)支撐：民主性、公共性、卓越性。 民主性聯(lián)合生活方式，“與他這共生的方略” 公共性公共空間，開放教室，提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì) 卓越性各盡所能追求自己的最高境界，實(shí)現(xiàn)伸展跳躍式發(fā)展?；顒?dòng)系統(tǒng)：以學(xué)習(xí)作為學(xué)校生活的中心，廢除一切學(xué)習(xí)不需要的東西。 課例研究同僚性關(guān)系 教學(xué)設(shè)計(jì)“活動(dòng)的、探究的、反思的學(xué)習(xí)”組織教學(xué) 協(xié)同教學(xué)“傾聽、串聯(lián)、反芻”推進(jìn)卓越性學(xué)習(xí)“的對(duì)話教學(xué) 學(xué)校層面 開放的、合作的校園文化，促進(jìn)社區(qū)、家長(zhǎng)的參與 四、課程設(shè)置話題一：共同體構(gòu)建Tuanduizhixingli 要改變一

16、所學(xué)校，需要不斷對(duì)開展教研活動(dòng)，讓教室門敞開教師的大門，相互評(píng)論、除此之外，別無他法。要讓學(xué)校改變，至少需要三年。第一年，在學(xué)校里建立起教師間公開授課的校內(nèi)教研體制；第二年，提高研討會(huì)的質(zhì)量，以授課方式和校驗(yàn)活動(dòng)為中心，重建學(xué)校內(nèi)部組織與機(jī)構(gòu)；第三年，以學(xué)生和教師有目共睹的轉(zhuǎn)變?yōu)橐罁?jù)，把新的授課方式和課程設(shè)置固定下來。四、課程設(shè)置話題一：共同體的構(gòu)建Tuanduizhixingli 歐洲教師基金會(huì)基于行動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐社團(tuán) 1.教師通過“做中學(xué)”而非訓(xùn)練與教學(xué)來開展專業(yè)學(xué)習(xí)2.倡導(dǎo)同伴學(xué)習(xí)，尤其是借助經(jīng)驗(yàn)評(píng)估與深度反思展開的同伴互學(xué)方式3.通過構(gòu)建實(shí)踐社團(tuán)來進(jìn)行來進(jìn)行系統(tǒng)反思與專業(yè)學(xué)習(xí)4.通過實(shí)踐

17、社團(tuán)學(xué)習(xí)模式，教師不僅可以學(xué)到現(xiàn)行的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還可學(xué)到隱性的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)5.在實(shí)踐社團(tuán)中學(xué)習(xí)中能夠生成新知識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)促使教師向他人與社團(tuán)學(xué)習(xí) 2013支持黑山共和國(guó)的教師培訓(xùn)項(xiàng)目四、課程設(shè)置話題一：共同體的構(gòu)建Tuanduizhixingli 上海的雁陣結(jié)構(gòu)區(qū)津貼教師首席教師學(xué)科名師教壇新秀 構(gòu)建了拾階而上的分層教師培訓(xùn)體系，構(gòu)建學(xué)科教師專業(yè)發(fā)展共同體，聚焦學(xué)科建設(shè)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。以項(xiàng)目推進(jìn)的方式進(jìn)行集體攻關(guān)，組團(tuán)驅(qū)動(dòng)發(fā)展。四、課程設(shè)置話題一：共同體的構(gòu)建Tuanduizhixingli 太極兩儀四象八卦老板是搭臺(tái)子的人站臺(tái)子的人；員工要會(huì)選樹，做常青樹的葉子；干部要像樹的年輪一樣

18、，一年又一年的長(zhǎng)進(jìn)；要讓員工有成就感，組織才會(huì)發(fā)展壯大；合作分工，關(guān)心為上。易經(jīng)的樹狀組織四、課程設(shè)置話題二：管理智慧Tuanduizhixingli 好老板沒有固定模式；西方的管理師抓人，中國(guó)的管理是抓心；老板生活在未來，干部生活在現(xiàn)在，員工生活在過去；真正的管理就是合理的配合；西方是分工合作，中國(guó)是合作分工，分工的目的是為了合作；組織作為一種工具，最大的功能就是以小博大，通過管理產(chǎn)生一加一大于二的合力；BACK四、課程設(shè)置話題三：團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)Tuanduizhixingli 讀書、讀書是二次成長(zhǎng)的必經(jīng)之路教學(xué)反思是二次成長(zhǎng)的的關(guān)鍵課例研討是二次成長(zhǎng)最有效的途徑參加研討會(huì)是走向成熟的重要契機(jī)論著

19、是教師專業(yè)成長(zhǎng)的突破口教師二次發(fā)展論：發(fā)展曲線圖高原期第一次發(fā)展第二次發(fā)展查理斯?jié)h第：斯格模德曲線ABab橢圓形結(jié)構(gòu)卓越型教師骨干教師職初教師四、課程設(shè)置話題三：契約式合作學(xué)習(xí)Tuanduizhixingli 四、課程設(shè)置話題四：計(jì)劃與總結(jié)Tuanduizhixingli 一切的一切都是從未定之天出發(fā)，追求既定之局；計(jì)劃與總結(jié)是相輔相成的：“計(jì)劃實(shí)踐總結(jié)再計(jì)劃再實(shí)踐再總結(jié)”；人生只做一件事情，就是在不同的職場(chǎng)、職位進(jìn)德修業(yè)；人生就是不斷地選擇和調(diào)整，而且要永遠(yuǎn)向上；差不多就是不能差太多；我們堅(jiān)信：一切都是美好的！BACK謝謝各位的傾聽 歡迎批評(píng)指正祝各位家庭幸福 事業(yè)進(jìn)步1、人生一世，總有些片

20、斷當(dāng)時(shí)看著無關(guān)緊要，而事實(shí)上卻牽動(dòng)了大局。2、相遇總是猝不及防，而離別多是蓄謀已久，總有一些人會(huì)慢慢淡出你的生活，你要學(xué)會(huì)接受而不是懷念。3、其實(shí)每個(gè)人都很清楚自己想要什么，但并不是誰都有勇氣表達(dá)出來。漸漸才知道，心口如一，是一種何等的強(qiáng)大!4、有些路看起來很近，可是走下去卻很遠(yuǎn)的，缺少耐心的人永遠(yuǎn)走不到頭。人生，一半是現(xiàn)實(shí)，一半是夢(mèng)想。5、你心里最崇拜誰，不必變成那個(gè)人，而是用那個(gè)人的精神和方法，去變成你自己。6、過去的事情就讓它過去，一定要放下。學(xué)會(huì)狠心，學(xué)會(huì)獨(dú)立，學(xué)會(huì)微笑，學(xué)會(huì)丟棄不值得的感情。7、人生并不像火車要通過每個(gè)站似的經(jīng)過每一個(gè)生活階段。人生總是直向前行走，從不留下什么。8、生活本來很不易，不必