做有專業(yè)影響力的教研組長培訓課件(PPT-55頁)

1、課程設計 專業(yè)能力 專業(yè)素養(yǎng)學科領導力修煉之三課程規(guī)劃課程整合課程實施智慧課程校本化研發(fā)基于核心素養(yǎng)的教學設計教學成績評估與改進課堂教學模式的提煉聽評課的組織發(fā)現(xiàn)問題課題研究能力行為改進促進發(fā)展政策解讀，校本化宣貫積極應對，優(yōu)化策略常規(guī)常抓，強化意識合作分工，督導有方科研實踐教學設計解讀執(zhí)行課程設計要做“三明白”組長 明白一：教育發(fā)展到今天，社會都在關(guān)注什么？ 明白二：課程改革推進到深處，我們該做什么? 明白三：推動學校改革發(fā)展，教研組工作重點是干什么？ 組長最應該做的事：學習、指導、落實 組長最怕出現(xiàn)的事：茫然、盲目、無為當前最該關(guān)注的事情是什么 考試招生制度改革， 如何應對！ 核心素養(yǎng)，如

2、何落地！ 2016年9月中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果發(fā)布。這項歷時三年權(quán)威出爐的研究成果，對學生發(fā)展核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、表現(xiàn)、落實途徑等做了詳細闡釋。這份核心素養(yǎng)事關(guān)目前的課標修訂、課程建設、學生評價等眾多事項。 第一 聚焦核心素養(yǎng)聚焦學生發(fā)展核心素養(yǎng) 學生發(fā)展核心素養(yǎng)是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力，是落實立德樹人根本任務的有效方法及途徑。 什么是核心素養(yǎng)？ 聚焦學生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心基本原則主要內(nèi)容科學性時代性民族性文化基礎自主發(fā)展社會參與聚焦學生發(fā)展核心素養(yǎng) 綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、

3、責任擔當、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細化為國家認同等十八個基本要點。 2014年，國務院深化考試招生改革的實施意見頒布，要求： 2014年啟動考試招生制度改革試點，2017年全面推進，到2020年基本建立中國特色現(xiàn)代教育考試招生制度，形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式，健全促進公平、科學選才、監(jiān)督有力的體制機制，構(gòu)建銜接溝通各級各類教育、認可多種學習成果的終身學習“立交橋”。 第二 聚焦考試招生制度改革 教育部2016年關(guān)于進一步推進高中階段學?？荚囌猩贫雀母锏闹笇б庖婎C布，要求： 到2020年左右初步形成基于初中學業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高中階段學?？荚囌猩浫∧Ｊ胶鸵?guī)范

4、有序、監(jiān)督有力的管理機制，促進學生全面發(fā)展健康成長，維護教育公平。 聚焦考試招生制度改革考試招生制度改革倒逼 發(fā)展學生核心素養(yǎng) 完成立德樹人的根本任務 實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢 第三 如何應對 ？學校層面：加強校本教研，積極探索學科教育新常態(tài)專家層面：政策解讀,指導實施省市教育部門：制定方案，按國家要求積極穩(wěn)妥推進1.課標變化體現(xiàn)育人功能 明確提出了各學科核心素養(yǎng)1物理科學態(tài)度與責任科學探究科學思維物理觀念歷史歷史解釋史料實證時空觀念唯物史觀家國情懷明確制定了學業(yè)質(zhì)量標準2物理歷史 1.課標變化體現(xiàn)育人功能物理學業(yè)質(zhì)量標準體現(xiàn)能力立意Zhiliangbiaozhun 學業(yè)質(zhì)量標準體現(xiàn)能力立

5、意Xueyezhiliangbiaozhun 歷史 2 . 改革試點，合作分工Zhidaoyijianjiedu四省分工負責數(shù)學、歷史、音樂學科教學指導意見負責英語、生物、物理、體育學科教學指導意見負責通用技術(shù)和信息技術(shù)學科教學指導意見海南北京天津山東負責普通高中課程安排指導意見及語文、地理、化學學科教學指導意見思想政治學科由人民教育出版社負責課程設置（一）學制和學時學制：3年每年41周每周35學時18學時對應1學分1模塊36學時2學分1專題18學時1學分 3.課程安排指導意見解讀Zhidaoyijianjiedu課程設置（二）課程結(jié)構(gòu)課程選修選修必修全體學生必須修習的課程，由國家根據(jù)學生全面

6、發(fā)展的需要統(tǒng)一設置學生自主選擇修習的課程，包括國家在必修與選修基礎上設置的拓展、提高性課程和校本課程學生根據(jù)個人需求與升學考試要求選擇修習的課程，由國家根據(jù)學生專業(yè)傾向和個性發(fā)展需要設置傳統(tǒng)文化課程屬于選修中的地方課程，但要求必選，并且納入語文學科合格考試高考和學業(yè)水平等級考試以選修要求為基準學業(yè)水平合格考試以必修要求為基準 3.課程安排指導意見解讀Zhidaoyijianjiedu課程設置（三）學業(yè)水平考試合格考時間安排高一下學期結(jié)束，安排理、化、生、史、地5科，學生最多只能從中選擇3個學科參加考試；語、數(shù)、外3科不早于高二下學期末。 3.課程安排指導意見解讀Zhidaoyijianjied

7、u課程設置（四）科目設置2017級四省市課程安排指導意見設置語文、數(shù)學、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、技術(shù)（含信息技術(shù)和通用技術(shù)）、藝術(shù)（或音樂、美術(shù)）、體育與健康科目和綜合實踐活動以及校本課程?？傮w上看，與03版課程方案基本一致。 綜合實踐活動課程內(nèi)容表述的變化。綜合實踐活動課程由研究性學習、社會實踐、公益活動與志愿服務三方面組成。研究性學習包括課題研究和項目設計。社會實踐可安排軍訓、勞動、社會考察、職業(yè)體驗、黨團活動與班會等。而在2003版高中課程方案中，綜合實踐活動包括研究性學習、社會實踐和社區(qū)服務，由“社區(qū)服務”到“公益活動與志愿服務”，表述更加準確，內(nèi)容更加豐富。3.

8、課程安排指導意見解讀課程設置濟南市初中學業(yè)水平考試時間安排生物地理會考：考試結(jié)果實行等級制，八年級下學期結(jié)束時；學業(yè)水平測試：語、數(shù)、外、體育實行分數(shù)考試，其它為等級考試，九年級下學期結(jié)束前體育、信息技術(shù)考試、結(jié)束后其他科目統(tǒng)一考試； 3.課程安排 指導意見解讀Zhidaoyijianjiedu 4.應對策略大家談專業(yè)能力受到前所未有的挑戰(zhàn)如何將學科核心素養(yǎng)真正落實在課堂中？如何真正將核心素養(yǎng)落實在課程中？課程設計的組成部分科學內(nèi)容具體目標評估方法和組織 課程設計能力（1）合理規(guī)劃學科課程，為學生提供豐富的學習資源 創(chuàng)造性地落實國家課程方案，制定滿足學生發(fā)展需要的學科課程計劃，科學合理地安排三

9、年課程。 開齊必修課程和選修課程，創(chuàng)造條件逐步開全選修課程。積極整合和開發(fā)、利用課程資源，滿足學生選考及個性化學習需求。 做好教學進度安排，周教學時間總量嚴格按照課程設置和學分要求安排學時，不得隨意增減學時。（2）加強學習與培訓，領悟改革精神實際0103科學核定教師工作量，充分調(diào)動教師的工作積極性和創(chuàng)造性創(chuàng)造條件，聘用具有專業(yè)特長的兼職教師02加強教師培訓與研修，探索教師專業(yè)發(fā)展新模式04配齊、配全教師（3）優(yōu)化課堂教學模式，促進學科素養(yǎng)的提升0102030405關(guān)注學生學習過程優(yōu)化課堂教學模式 促進自主、合作、探究學習推進信息技術(shù)深度應用創(chuàng)設個性化學習環(huán)境06提高國家課程校本化實施水平（4）

10、加強校本教研，積極探索學科教育的新常態(tài)04030201建立教學研究共同體營造教學研究文化鼓勵支持教師積極探索形成個性化風格和特色（5）研究選課方案，做學生生涯規(guī)劃的導師鼓勵學生根據(jù)本人實際情況選修選考不同課程提供課程說明和選課指南，幫助學生形成合理的課程修習方案志向堅定者，首選“最相關(guān)”科目興趣明確者，首選“最喜歡”科目偏科明顯者，首選“最拿手”科目學科均衡者，首選“最適用”科目成績一般者，首選“最自信”科目選課建議: （6）研究考試評價制度，以評價促發(fā)展（1）建立學分認定制度（2）完善綜合素質(zhì)評價制度（3）規(guī)范考試評價要求學生修習的學分由學校認定學分認定委員會考察學生修習的課時和表現(xiàn)，考核學

11、業(yè)成就以學科課程標準為依據(jù)，以成績合格為標準制定學生綜合素質(zhì)評價實施方案客觀記錄和認定學生各方面的突出表現(xiàn)，促進學生的健康成長選修課程的修習情況應列入綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容校內(nèi)考試、學業(yè)水平考試、高考均應以課程方案和課程標準為依據(jù)學業(yè)水平合格考試以必修要求為準高考和學業(yè)水平等級考試以選修要求為基準（7）研究選課走班模式，為學生提供適合的學科教學“小走班”模式優(yōu)勢與不足優(yōu) 點 能夠滿足學生的選擇；由于部分班級完全不走班，部分班級只有一科選考學科走班，可避免因走班過多帶來的管理難度，減少管理成本；教學班變化不大，教師和教室缺口也不是很大。不 足高一成立的行政班需要重新組合，班級文化需要重新建構(gòu)，師生需

12、要重新熟悉；由于學生自主選擇造成不同組合之間生源基礎不同，增加教師安排、師生評價難度；選擇不同組合的學生走班程度不同，排課有一定難度。“大走班”模式優(yōu)勢與不足0105040203優(yōu)點充分滿足學生的選擇，且不需要考慮學生所選組合原高一行政班不變，便于班級文化建設，且各學科平行分班，便于任課教師安排、師生評價；語文、數(shù)學、外語三科高一至高三任課教師不變，“6選3”部分教師不變，師生熟悉程度大教學班和行政班班數(shù)變化不大，校舍和師資容易解決，教師工作量變化不大單元排課，課程表編排難度小學生走班半徑縮小，轉(zhuǎn)換教室耗時少，原來的課間時間不需調(diào)整 每個學生都需要在所選的三個學科走班，需要攜帶不同的學習資料及

13、用品，作業(yè)收發(fā)等管理難度增加。不足 “全走班”模式滿足高考改革所必須的“6選3”科目分類走班滿足語文、數(shù)學、外語分層走班，給學生提供最大自由的選擇權(quán)優(yōu) 點 不 足教學管理難度明顯增大對學科教師的教學質(zhì)量較難評價等所謂“全走班”模式，是指在“大走班”基礎上，進一步實施語文、數(shù)學、外語分層走班。走班制教學案例行政班+學科分層+項目學習平行分班，常規(guī)教學部分學科分層項目學習，打破年級，自主選擇 “升學率時代” “品牌時代”理念變，天地變，理念不變，原地轉(zhuǎn) 警惕教育功能異化傾向上學應對考試考試為了分數(shù)分數(shù)排定名次名次判定升學升學決定成敗 足夠的睡眠 科學的飲食 輕松的情緒 正常的交往 獨立的思考 快樂

14、的成長讓學生成長為最好的自己精英教育校長視角教研組長的團隊領導力及修煉 團隊領導力 工作實務與藝術(shù)團隊執(zhí)行力修煉 雁陣式組合模式專家引領、團隊支持骨干幫扶、個體參與聚焦學科建設的共性問題合作分工，關(guān)心為上發(fā)現(xiàn)真實的問題問題、專題、課題項目推進強勢學科學科特色發(fā)展規(guī)劃年度計劃詳實有用有效總結(jié)著眼于改進與提升善于把經(jīng)驗變成果問題導向，營造氛圍任務驅(qū)動，促進發(fā)展立足課堂，行為改進校本教研，質(zhì)量提升共同體構(gòu)建團隊成長計劃與總結(jié)課例研究教師二次成長四、課程設置話題一：共同體的構(gòu)建Tuanduizhixingli 佐藤學的學習共同體愿景：不讓一個學生掉隊，把學生當主人公，保證每一個學生的學習權(quán)利。讓每 一

15、位教師都能成為教育家，讓教師共同學共同成長、取得每位家長的信任、 讓每位家長共同參與教學，和孩子共同進步。哲學支撐：民主性、公共性、卓越性。 民主性聯(lián)合生活方式，“與他這共生的方略” 公共性公共空間，開放教室，提供相互學習的機會 卓越性各盡所能追求自己的最高境界，實現(xiàn)伸展跳躍式發(fā)展?；顒酉到y(tǒng)：以學習作為學校生活的中心，廢除一切學習不需要的東西。 課例研究同僚性關(guān)系 教學設計“活動的、探究的、反思的學習”組織教學 協(xié)同教學“傾聽、串聯(lián)、反芻”推進卓越性學習“的對話教學 學校層面 開放的、合作的校園文化，促進社區(qū)、家長的參與 四、課程設置話題一：共同體構(gòu)建Tuanduizhixingli 要改變一

16、所學校，需要不斷對開展教研活動，讓教室門敞開教師的大門，相互評論、除此之外，別無他法。要讓學校改變，至少需要三年。第一年，在學校里建立起教師間公開授課的校內(nèi)教研體制；第二年，提高研討會的質(zhì)量，以授課方式和校驗活動為中心，重建學校內(nèi)部組織與機構(gòu)；第三年，以學生和教師有目共睹的轉(zhuǎn)變?yōu)橐罁?jù)，把新的授課方式和課程設置固定下來。四、課程設置話題一：共同體的構(gòu)建Tuanduizhixingli 歐洲教師基金會基于行動學習的實踐社團 1.教師通過“做中學”而非訓練與教學來開展專業(yè)學習2.倡導同伴學習，尤其是借助經(jīng)驗評估與深度反思展開的同伴互學方式3.通過構(gòu)建實踐社團來進行來進行系統(tǒng)反思與專業(yè)學習4.通過實踐

17、社團學習模式，教師不僅可以學到現(xiàn)行的教學經(jīng)驗，還可學到隱性的教學經(jīng)驗5.在實踐社團中學習中能夠生成新知識，創(chuàng)新教學實踐，同時促使教師向他人與社團學習 2013支持黑山共和國的教師培訓項目四、課程設置話題一：共同體的構(gòu)建Tuanduizhixingli 上海的雁陣結(jié)構(gòu)區(qū)津貼教師首席教師學科名師教壇新秀 構(gòu)建了拾階而上的分層教師培訓體系，構(gòu)建學科教師專業(yè)發(fā)展共同體，聚焦學科建設中的重點、難點問題。以項目推進的方式進行集體攻關(guān)，組團驅(qū)動發(fā)展。四、課程設置話題一：共同體的構(gòu)建Tuanduizhixingli 太極兩儀四象八卦老板是搭臺子的人站臺子的人；員工要會選樹，做常青樹的葉子；干部要像樹的年輪一樣

18、，一年又一年的長進；要讓員工有成就感，組織才會發(fā)展壯大；合作分工，關(guān)心為上。易經(jīng)的樹狀組織四、課程設置話題二：管理智慧Tuanduizhixingli 好老板沒有固定模式；西方的管理師抓人，中國的管理是抓心；老板生活在未來，干部生活在現(xiàn)在，員工生活在過去；真正的管理就是合理的配合；西方是分工合作，中國是合作分工，分工的目的是為了合作；組織作為一種工具，最大的功能就是以小博大，通過管理產(chǎn)生一加一大于二的合力；BACK四、課程設置話題三：團隊成長Tuanduizhixingli 讀書、讀書是二次成長的必經(jīng)之路教學反思是二次成長的的關(guān)鍵課例研討是二次成長最有效的途徑參加研討會是走向成熟的重要契機論著

19、是教師專業(yè)成長的突破口教師二次發(fā)展論：發(fā)展曲線圖高原期第一次發(fā)展第二次發(fā)展查理斯?jié)h第：斯格模德曲線ABab橢圓形結(jié)構(gòu)卓越型教師骨干教師職初教師四、課程設置話題三：契約式合作學習Tuanduizhixingli 四、課程設置話題四：計劃與總結(jié)Tuanduizhixingli 一切的一切都是從未定之天出發(fā)，追求既定之局；計劃與總結(jié)是相輔相成的：“計劃實踐總結(jié)再計劃再實踐再總結(jié)”；人生只做一件事情，就是在不同的職場、職位進德修業(yè)；人生就是不斷地選擇和調(diào)整，而且要永遠向上；差不多就是不能差太多；我們堅信：一切都是美好的！BACK謝謝各位的傾聽 歡迎批評指正祝各位家庭幸福 事業(yè)進步1、人生一世，總有些片

20、斷當時看著無關(guān)緊要，而事實上卻牽動了大局。2、相遇總是猝不及防，而離別多是蓄謀已久，總有一些人會慢慢淡出你的生活，你要學會接受而不是懷念。3、其實每個人都很清楚自己想要什么，但并不是誰都有勇氣表達出來。漸漸才知道，心口如一，是一種何等的強大!4、有些路看起來很近，可是走下去卻很遠的，缺少耐心的人永遠走不到頭。人生，一半是現(xiàn)實，一半是夢想。5、你心里最崇拜誰，不必變成那個人，而是用那個人的精神和方法，去變成你自己。6、過去的事情就讓它過去，一定要放下。學會狠心，學會獨立，學會微笑，學會丟棄不值得的感情。7、人生并不像火車要通過每個站似的經(jīng)過每一個生活階段。人生總是直向前行走，從不留下什么。8、生活本來很不易，不必