四年級(jí)下語(yǔ)文聽(tīng)課反思24麥哨_人教新課標(biāo)

1、.*;四年級(jí)下語(yǔ)文聽(tīng)課反思-24麥哨人教新課標(biāo) 首先感謝韓老師，伴隨著歡快柔美的聲聲麥哨，將我們聽(tīng)課的老師和上課的孩子帶入盛夏那片蔥郁的田野。套用韓老師課堂設(shè)計(jì)中的一個(gè)環(huán)節(jié)表達(dá)我聽(tīng)課的感受：我們不會(huì)忘記“嚼嚼、“吮吮這樣有趣的詞語(yǔ)；不會(huì)忘記鄉(xiāng)村孩子“白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾這樣質(zhì)樸的打扮；不會(huì)忘記田野色彩斑斕、活力勃勃、麥浪滾滾的豐收景象；更不會(huì)忘記那一聲呼一聲應(yīng)歡快、柔美的聲聲麥哨。聽(tīng)完這節(jié)課我們內(nèi)心深處都會(huì)情不自禁地想起只屬于我們自己童年的最美妙最珍貴的回憶。 韓老師這節(jié)課可圈可點(diǎn)之處很多，我就從語(yǔ)言的品味與積累這一角度談?wù)勛约旱母惺堋?感受一、層層提升中品味優(yōu)美的語(yǔ)言 ?麥哨?是

2、一篇非常優(yōu)美的散文，文章語(yǔ)言正如這聲聲童年的麥哨一樣歡快、柔美。寫(xiě)景意境清新，寫(xiě)人童稚純樸，讀起來(lái)很有情趣，很有味道，令人陶醉。在課堂上的韓老師教態(tài)親切，清新的教學(xué)語(yǔ)言不失情趣。教學(xué)設(shè)計(jì)很明晰地呈現(xiàn)一個(gè)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)的教學(xué)軌跡。韓老師引導(dǎo)學(xué)生將文字讀成一幅幅田園風(fēng)光圖，初步感受鄉(xiāng)村風(fēng)光的美妙和鄉(xiāng)村孩子童年生活的歡樂(lè)、自由。接著賞析展現(xiàn)這些田園生活畫(huà)面優(yōu)美的語(yǔ)言。在品味語(yǔ)言的根底上積累文中獨(dú)具特色的詞語(yǔ)、句子、段落。 達(dá)成品味優(yōu)美的語(yǔ)言這一教學(xué)目的也表達(dá)了三個(gè)層次。韓老師在引導(dǎo)孩子感受文章的構(gòu)造的照應(yīng)美之后，緊緊把握品味文章語(yǔ)言美的重點(diǎn)段落課文三至六自然三段，讓孩子們用小標(biāo)題的方式將這幾個(gè)自

3、然段讀成：湖畔割草圖、田野豐收?qǐng)D、土坡玩耍圖、草地“采針圖，這樣四幅畫(huà)面。從教學(xué)層次來(lái)看，這是第一層，初步感知讀出美麗畫(huà)面。 在這些畫(huà)面中你最喜歡哪一幅呢？有感情地讀一讀，讀完之后，可以在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的理由。這是第二層，從讀出畫(huà)面提升到從語(yǔ)言文字中感受畫(huà)面美。這一教學(xué)環(huán)節(jié)中孩子們?cè)谧约洪喿x興趣的指引下沉入文字當(dāng)中自讀感悟，去觸摸這些優(yōu)美的文字。從孩子們的匯報(bào)中我們可以看到，學(xué)生關(guān)注到的是鄉(xiāng)村特有的穿著：白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾；鄉(xiāng)村孩子特有的生活：割草，打倒立，豎蜻蜓、摔跤比賽，采“茅茅針；鄉(xiāng)村特有的風(fēng)光：金黃的油菜花，密密的嫩莢ji；黑白相間的蠶豆花，小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜，

4、一蓬蓬的種子。當(dāng)然老師沒(méi)有停留在孩子們文字外表的解讀，而是適時(shí)地引導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)中抓重點(diǎn)詞句品詞想象，使學(xué)生感受文字表達(dá)的特點(diǎn)，從而真正品味到文本語(yǔ)言所流淌著的濃濃的情趣與美。 師：你最喜歡哪一幅圖畫(huà)?哪一個(gè)詞，哪一個(gè)句子讓你如此的喜歡呢？我們來(lái)交流交流。 生：我喜歡割草圖，“白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。寫(xiě)出了這里孩子穿著很有趣。我還喜歡豐收?qǐng)D，“每根麥稈都擎起了飽滿的穗兒，那齊刷刷的麥，猶如樂(lè)譜上的線條，一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。用了比喻。 師：你真會(huì)發(fā)現(xiàn)。在這里作者是怎么比的？ 生：這里把麥芒比作了樂(lè)譜，把麥穗比作了音符。 師：文中還有這樣的句子嗎？ 生：“那一張張紅撲撲的臉蛋，

5、蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。孩子們紅撲撲的臉蛋就像紅紅的月季花。 師：沾滿晶瑩細(xì)汗的紅撲撲的臉蛋就像- 生：沾滿露珠的月季花。 師:這樣的描寫(xiě)讓我們感受到了- 生：我感受到了這里孩子的活潑得意。 生：我感受到了這里孩子的快樂(lè)淘氣。 生：“草地柔軟而有彈性，比城里的體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的體育場(chǎng)。這里把柔軟而有彈性的草地比作了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。 師：在這樣柔軟的草地上你們會(huì)玩些什么呢？ 生：捉螞蚱、打沙包。 生：跑步比賽，打滾 師：在這樣碧綠柔軟的草地上你們玩得怎么樣？ 生：開(kāi)心、快樂(lè)、無(wú)拘無(wú)束 韓老師是敏銳的，迅速捕捉到了孩子們學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)中值得品味比喻句。此處設(shè)計(jì)巧妙之

6、處在于由一句比喻句為抓手輻射到全篇，真是牽一發(fā)而動(dòng)全身的設(shè)計(jì)。在具有導(dǎo)向性的師生對(duì)話中，透過(guò)文字孩子們體會(huì)到了鄉(xiāng)村孩子活潑、淘氣、得意透過(guò)品味這些句子的形象比喻以及適時(shí)的想象，孩子們真真切切體會(huì)到了文字背后傳達(dá)的另一種聲音：鄉(xiāng)村孩子生活的自然、美妙、快樂(lè)、無(wú)拘無(wú)束。 第三個(gè)層次是將目光聚焦到第四自然段，進(jìn)一步深化地體會(huì)作者遣詞造句的精妙。 師：在這么多美的畫(huà)面中，有一幅圖是最美，也是最特別的。 生：豐收?qǐng)D 師：哪些語(yǔ)句讓你感覺(jué)很美？ 生：我覺(jué)得花的顏色很美。 師：文中有很多描寫(xiě)顏色的詞，快找一找。 生:田野是鵝黃色的，油菜花是金黃色的，蠶豆花是黑白相間的，蘿卜花市雪白的，麥田是淺黃的。 師:是

7、啊，那么多的顏色，田野變化可大。前幾天，田野里還是 生：鵝黃嫩綠，芽苞初放。 師：看，有 生:金黃的油菜花 生：黑白相間的蠶豆花 生：雪白的蘿卜花。 師:這么多的色彩，田野真是一幅怎樣的畫(huà)面？ 生：五顏六色 生:色彩斑斕 生：五彩繽紛 師:用再多表示色彩的四字詞語(yǔ)形容此時(shí)的田野都不為過(guò)。田野的變化可快了，轉(zhuǎn)眼之間到處都是濃陰啊。師引讀金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的豆莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。 師：變化后的田野又是一幅怎樣的畫(huà)面？ 生：活力勃勃的田野 生：充滿了豐收的喜悅的田野 生：碩果累累的田野 師：說(shuō)得多好?。≡谶@些整齊的句子描寫(xiě)中

8、你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 生:這些句子都是排比句。 師：我們讀這樣的句子怎樣才能讀好？ 生：輕重快慢有有節(jié)奏 師：我們分組來(lái)讀讀怎么樣？分組讀感受排比的節(jié)奏美、氣勢(shì)美短短的排比讓我們看到了田野繽紛的變化。 師：還有哪些句子讓你感受到了美？ 生：每根麥稈都擎起了飽滿的穗兒，那齊刷刷的麥，猶如樂(lè)譜上的線條，一個(gè)穗兒就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。 生：我也喜歡這一段。我是學(xué)架子鼓的，跳動(dòng)的音符好似讓我看到了五線譜一樣。 生：讀了這句話好似好聽(tīng)的音樂(lè)都傳到了耳朵里，很美。 師:這一段文字當(dāng)中有一個(gè)字用得特別美，你們找找看。 生:擎 師:自己讀一讀，你可以換一個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō)“擎的意思嗎？ 生：舉 生:抬起 師：為什么單單用“

9、擎字呢？同學(xué)們?cè)僮x讀句子，你仿佛看到這擎起的又是什么？ 生:這擎起的是飽滿的穗兒，它仿佛在說(shuō)：“我終于成熟了。 生：擎起的是沉甸甸的穗兒，仿佛在說(shuō)：“農(nóng)民伯伯快點(diǎn)來(lái)收割吧。 師:這擎起的是成熟的喜悅。讓我們把這份豐收的快樂(lè)送進(jìn)朗讀里好嗎？師生合作朗讀此段 師：多美的畫(huà)面呀。孩子們，讓我們帶上小涼帽，吹著麥哨，一起到田野里去走走看看吧！配樂(lè)合作讀 師：走著走著，有的景漏了欣賞，我們把他們找回來(lái)。背誦積累讀 前幾天 。轉(zhuǎn)眼間 。金黃的油菜花謝了， ；黑白相間的蠶豆花謝了， ；雪白的蘿卜花謝了， 。麥田換上了耀眼的淺綠色的新裝，每根麥稈 ，那齊刷刷的麥， 。 細(xì)讀品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)也是層層推

10、進(jìn)的。找表示顏色的詞感受田野色彩之美；抓排比句體會(huì)田野變化之快；賞比喻句分享豐收之樂(lè)；品“擎字感悟用詞之妙。針對(duì)語(yǔ)言表達(dá)最具特色的第四自然段，多角度，多感官地品味朗讀文章清新優(yōu)美的語(yǔ)言，也品出了對(duì)活力勃勃的農(nóng)村初夏風(fēng)光的喜悅之情，向往之情。 感受二、充滿詩(shī)意的語(yǔ)言積累 師：鄉(xiāng)村的孩子們就是伴著這些農(nóng)作物開(kāi)花結(jié)果而成長(zhǎng)的，難怪作者陳益把家鄉(xiāng)寫(xiě)的格外的美。相信這一幅幅畫(huà)面已經(jīng)深深地印在了你們心里，這樣一些美妙的詞或許也走進(jìn)了你的心里。就如這好玩的動(dòng)作 生：嚼嚼 吮吮 師：你也會(huì)記得哪好玩的詞兒 生：一張張 一朵朵 一蓬蓬 紅撲撲 齊刷刷 師：你不會(huì)忘記鄉(xiāng)村孩子那好玩的打扮 生：白竹布襯衫小涼帽 繡

11、花兜肚彩頭巾 師:你也會(huì)記得春天那令人向往的草地_ 生：草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的體育場(chǎng)。 師：你更不會(huì)忘記那個(gè)非常美麗的田野 生：金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的豆莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。 師：相信啊，你最不會(huì)忘記的還是麥哨發(fā)出的 生：?jiǎn)柽?，嗚卟，?師：相信這麥哨聲已經(jīng)深深地印在了我們心里。 多么充滿詩(shī)意的積累，韓老師呈現(xiàn)給我們的積累過(guò)程就是這樣：在理解和感悟的根底上，在語(yǔ)境中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，在情境中朗讀內(nèi)化背誦積累。第四自然段優(yōu)美語(yǔ)句的積累過(guò)程亦如此。豐富語(yǔ)言的積累過(guò)程都在老師營(yíng)造的語(yǔ)境中無(wú)痕地浸透，孩子們?cè)娨獾厥斋@，真正做到了讓文本豐富的語(yǔ)言浸潤(rùn)孩子們的心靈。 課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾