四年級上語文教案桂花雨_蘇教版

1、.*;?桂花雨? ?桂花雨?教材分析： ?桂花雨?是一篇構(gòu)思大氣、意蘊(yùn)豐富、語言質(zhì)樸的回憶性借物抒情散文。臺(tái)灣作家琦君描寫了在家鄉(xiāng)搖落桂花時(shí)的情景，字里行間，桂花香氣彌漫，故土如影隨形，表現(xiàn)了兒時(shí)生活的樂趣，充滿了對家鄉(xiāng)、對童年生活的無比思念，文章四溢濃濃思鄉(xiāng)之情。 課文以“桂花雨為題，以“桂花香為線索，寫了“我童年時(shí)代的“搖花樂，作者以童年時(shí)代的目光對待事物，反映出純真的童趣、純樸的情感，豐富而真摯，這種情感集中表達(dá)在搖花樂中。文章的語言質(zhì)樸淡雅，一如桂花，散發(fā)著濃濃的思鄉(xiāng)懷舊情韻，讀后讓人回味綿長。教學(xué)目的：1學(xué)會(huì)課文中的生字新詞，理解由生字組成的新詞。2能想像課文描寫的情景，體會(huì)作者表達(dá)

2、的思想感情，有感情朗讀課文。3理解課文內(nèi)容，能聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際理解體會(huì)母親說的“外地的桂花再香，還是比不上家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂所表達(dá)的感情。4體會(huì)作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。重難點(diǎn)：1體會(huì)作者對桂花的思念之情，對母親、故土的思念之情。感受作者兒時(shí)的“搖花樂。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程： 第一課時(shí)環(huán)節(jié)一、整體感知初讀感知，整體把握激趣導(dǎo)入新課。同學(xué)們，每當(dāng)金秋十月的時(shí)候，桂花樹滿樹生香，隨風(fēng)飄逸，彌漫四方，整個(gè)被它包圍的環(huán)境都沉浸在香甜的氣氛里，給我們帶來了美的享受。同學(xué)們，今天我們就來理解桂花，認(rèn)識(shí)桂花。出示媒體：桂花小知識(shí)板書、齊讀課次課題我們今天學(xué)習(xí)的課文就與桂

3、花有關(guān)，請同學(xué)讀課題。3. 呀，好美的題目。讀了課題，同學(xué)們會(huì)想到些什么呢？據(jù)題質(zhì)疑。桂花怎么會(huì)下雨呢？桂花下雨時(shí)香嗎？同學(xué)們，讓我們一起隨著作者琦君走進(jìn)桂花香里，老師相信同學(xué)們一定會(huì)有收獲的。4.簡介 琦君，現(xiàn)當(dāng)代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。畢業(yè)于杭州之江大學(xué)中文系，出版散文集、小說集及兒童文學(xué)作品30余種，內(nèi)有?煙愁?桂花雨?讀書與生活?琦君寄小讀者?七月的哀傷?以及?琦君自選集?等。二檢查預(yù)習(xí)情況 1檢查造字識(shí)、寫。 出示預(yù)習(xí)單第一題，組織學(xué)生書寫本課生字在田字格中正確書寫，老師要給予示范，指導(dǎo)。對書寫好的同學(xué)給予及時(shí)評價(jià)鼓勵(lì)。 2展示學(xué)生書寫，及時(shí)評議，給予肯定。 2檢查學(xué)生對詞語

4、的掌握情況。 1出示生字新詞，自由練讀。左右 新穎 謝落 尤其 吩咐 幫助 揀去 糕餅 沉浸 姿態(tài) 檀香 笨笨拙拙 口占一絕 濕漉漉 爐煙裊裊 詩興大發(fā) 細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜。2指讀生字新詞，相機(jī)正音。3齊讀詞語。3、檢查學(xué)生對字詞的理解情況。 1揀挑出好的，合適的。挑三揀四挑挑揀揀2口占一絕絕，絕句?？谡迹髟娢牟黄鸩莞?，隨口吟誦而成。3笨笨拙拙不靈敏。4詩興大發(fā)有了寫詩的興致。 5 沉浸完全浸泡當(dāng)中。4指名輪讀課文，再次正音，并指導(dǎo)讀好長句。5整體感知課文，理清文章脈絡(luò)1. 學(xué)生默讀課文，讀完后想想作者在童年時(shí)代最難忘、最快樂的是什么事情？相機(jī)板書

5、：喜歡桂花搖桂花收桂花愛桂花2 并分出段落第一段第12節(jié): 小時(shí)候，我最喜歡桂花。第二段第36節(jié): 回憶童年時(shí)代“搖桂花和“收桂花情景。 第三段第78節(jié): 母親愛家鄉(xiāng)金桂。 6.有感情地朗讀課文。教后反思： 第二課時(shí)環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點(diǎn)打破三精讀感悟感受作者的“喜歡桂花情過渡語：童年時(shí)代搖桂花樹的樂趣，讓作者難以忘懷，那紛紛飄落的桂花雨，又有別樣的一番情趣。作者童年時(shí)代記憶中的桂花是什么樣子的呢？又有什么特點(diǎn)呢？同學(xué)們我們來讀讀，看看你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)？1.出示1想一想“我為什么喜歡桂花？畫出相關(guān)的句子。指名說。小時(shí)候，我無論對什么花，都不懂得欣賞。父親總是指指點(diǎn)點(diǎn)地告訴我，這是梅花

6、，那是木蘭花但我除了記些名字外，并不喜歡。我喜歡的是桂花。桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。不開花時(shí)，只見到滿樹的葉子；開花時(shí)，仔細(xì)地在樹叢里尋找，才能看到那些小花?？墒枪鸹ǖ南銡?，太迷人了。確實(shí)，桂花的姿態(tài)笨笨拙拙，不開花時(shí)滿樹的枝葉，開花時(shí)也得仔細(xì)找才能找到細(xì)花，那么樸實(shí)，那么不起眼，它不與繁花爭艷，可是它把那濃郁芳香毫無保存地奉獻(xiàn)給人們。其實(shí)作者在真正地贊美桂花。這也是作者喜歡桂花的原因之一吧！ 2指導(dǎo)朗讀。四感受作者的“搖花樂“收桂花過渡語：我們知道作者多年來難忘家鄉(xiāng)的桂花，難忘搖桂花給她帶來得快樂。請快速閱讀課文，找一找課文哪個(gè)自然段詳細(xì)寫了作者“搖桂花。再用心讀一讀課文，你從

7、那些詞語感受到“搖桂花對作者來說是件快樂的事？把你讀懂的句子劃出來，可以寫上自己的理解。出示段落故土靠海，八月是臺(tái)風(fēng)季節(jié)。桂花一開，母親就開場擔(dān)憂了：“可別來臺(tái)風(fēng)?。∧赣H每天都要在前后院子走一回，嘴里念著：“只要不來臺(tái)風(fēng)，我就可以收幾大籮。送一籮給得家老爺爺，送一籮給毛家老婆婆，他們兩家糕餅做得多。桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里。桂花成熟時(shí)，就應(yīng)當(dāng)“搖。搖下來的桂花，朵朵完好、新穎。假如讓它開過，落在泥土里，尤其是被風(fēng)雨吹澆，比搖下來的香味就差多了。搖花對我來說是件大事。所以，我總是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花呢？母親說：“還早呢，花開的時(shí)間太短，搖不

8、下來的?？墒悄赣H一看天上布滿陰云，就知道要來臺(tái)風(fēng)了，趕緊叫大家提早搖桂花。這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖呀搖，桂花紛紛落下來，人們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“?。≌嫦裣掠?，好香的雨啊！1學(xué)生交流：重點(diǎn)指導(dǎo)品讀以下句子1“搖桂花對我是件大事，所以老師纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛！詳細(xì)說說那些地方表達(dá)了作者心情的迫切？問什么？怎么問？抓住“纏指導(dǎo)讀出急迫的心情2母親是怎么說的？大家輕聲讀讀母親的話，看看這句話應(yīng)該怎樣讀？1學(xué)生反復(fù)朗讀。2學(xué)生交流，再讀。 3分角色朗讀。3想一想，聽了母親的話，我的心情如何呢？學(xué)生交流 4過渡：搖桂花對我來說是件大事，看到桂花成熟，想搖桂花的心

9、情自然迫切。那母親對“搖桂花的心情又會(huì)是怎樣的呢？有沒有讀出來？學(xué)生交流搖花對我來說是件大事。所以，我總是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花呢？母親說：“還早呢，花開的時(shí)間太短，搖不下來的?？墒悄赣H一看天上布滿陰云，就知道要來臺(tái)風(fēng)了，趕緊叫大家提早搖桂花。這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖呀搖，桂花紛紛落下來，人們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“?。≌嫦裣掠?，好香的雨?。⌒〗Y(jié)過渡：“搖桂花不僅對我是件大事，對母親來說也是件大事：母親一看天空陰云密布，云腳長毛，就趕緊吩咐人提早“搖桂花企盼以久的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，這時(shí)作者的心情怎樣？這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。桂

10、花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“??！真像下雨！好香的雨呀！學(xué)生交流：從那些詞語表現(xiàn)了作者的快樂？幫著、抱、使勁地?fù)u、喊讓學(xué)生演一演“搖花樂此時(shí)此刻你就是小琦君，站在桂花樹底下，沐浴著繽紛的桂花雨，你想到了什么？請拿出筆，把自己心中想說的話寫出來。再交流。8同學(xué)們想的，說的非常好，難怪小琦君被陶醉了，帶著你的感受，好好讀讀，把內(nèi)心的快樂喊出來。學(xué)生配樂朗讀. 9搖桂花對我來說是件快樂的事，對大人們來說同樣是一種喜悅。作者的父母是怎樣做的？學(xué)生齊讀：母親洗凈雙手，撮一點(diǎn)桂花放在水晶盤中，父親點(diǎn)上檀香，爐煙裊裊，兩種香混合在一起。于是父親詩興發(fā)了，即時(shí)口占一絕：“細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競收桂子慶

11、豐年。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜。母親洗凈雙手，撮一點(diǎn)桂花放在水晶盤中，父親點(diǎn)上檀香，爐煙裊裊，兩種香混合在一起。于是父親詩興發(fā)了，即時(shí)口占一絕：“細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜。五品味桂花的香，感受生活的香濃過渡語：搖桂花，搖花樂，搖的花雨繽紛，搖的滿樹生香，彌漫四方，課文中又有哪些語句描寫了桂花那迷人的香味兒的呢？你能找出來嗎？學(xué)生閱讀課文，找出有關(guān)語句學(xué)生交流，出示語句：桂花開得最茂盛時(shí)，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。2全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。讀一讀，品一品，這兩句話中各有一個(gè)詞最能表達(dá)桂花的香，找一找。板書：浸、

12、沉浸理解第一個(gè)“浸，練習(xí)朗讀桂花盛開的時(shí)候香味真濃，但花開總有花落的時(shí)候，可作者為什么偏偏要說“全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。聯(lián)絡(luò)課文第四自然段內(nèi)容，讀讀，想想。指名答復(fù)小結(jié)：當(dāng)桂花盛開的時(shí)候，走進(jìn)小琦君家鄉(xiāng)的村莊遠(yuǎn)遠(yuǎn)就能聞到濃濃的桂花香，當(dāng)桂花落了，母親把桂花曬干，收到鐵罐子里，和在茶葉中泡茶做桂花鹵，過年時(shí)做糕餅。一直享用到來年-桂花盛開時(shí)，所以作者說- 學(xué)生齊讀：全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。 六感受鄉(xiāng)愁、深化情感 1、作者12歲那年，就跟隨父母分開了家鄉(xiāng)，到了外地。從此，童年的搖花.樂沒有了，豐收的喜悅又那么遙遠(yuǎn)。一家人其樂融融搖桂花的日子，一去不復(fù)返了。以后，琦君從外地回家總要捧

13、一大袋桂花給母親。可是母親常常說：-學(xué)生齊讀“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的的金桂。1從母親的話中，你讀懂了什么？難道是外地的桂花不好嗎？聯(lián)絡(luò)生活談?wù)勀愕睦斫狻?2小結(jié)：是啊，桂花承載著母親的歡樂，母親的辛勞，母親對家鄉(xiāng)的思念，讓我們一起再讀讀課文第五自然段。3假設(shè)，我們來到作者母親的身邊，我對她說：哎，正如杜甫詩中說的那樣月是故土明，人是故土親。故土的一草一木都會(huì)勾起人們對往事的回憶，對親人的思念。與其說母親愛桂花，不如說母親愛故土。母親難忘，作者我也難忘。.所以作者說出示：“每到這時(shí)，我就會(huì)想起童年時(shí)代的“搖花樂和那陣陣桂花雨。七品讀體會(huì)“愛桂花 1出示：八月桂花，十里飄香。杭

14、州有一處小山，全是桂花樹，花開時(shí)那才是香飄十里?？墒悄赣H說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。出示幻燈片同是桂花，難道在不同的地方香味就不一樣嗎？為什么？母親這句樸素的話，與“月是故土明如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣，關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花的快樂，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹，是唯我的，是母親生活乃至生命的一部分。 會(huì)有什么可以替代它呢？桂花是沒有區(qū)別的，問題是母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們。一親一疏，感覺自然就涇渭清楚了。從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。2.“于是，我又想起了在故土童年時(shí)代的“搖花樂，還有那搖落的陣陣桂花雨。“這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？這個(gè)“又字說明作者不止一次地想起故土童年時(shí)代的“搖花樂和桂花雨，只是這次母