高中數(shù)學教學中合作探究教學

1、.*;高中數(shù)學教學中合作探究教學在科技日益興隆的今天，在我國教育改革正從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的今天，學生在數(shù)學學習中的開展不平衡，學生個體之間為什么會存在差異，如今學生的學習心理又是怎樣的？帶著這些疑問，筆者調(diào)查了部分學生，理解到學生開展不平衡的原因，除了感到數(shù)學難學外，還有如下幾種情況：一、來自外面世界的誘惑外面的世界很精彩，如今的中學生對一切充滿好奇，對新穎事物總想理解它，可是由于年齡因素，他們在承受新事物的同時，無法不受不利因素干擾，游戲、網(wǎng)吧等的吸引力對他們來說要比書本上知識的吸引力更大，我所教的一個學生，沉迷于電子游戲，連生活費也搭上去了，學校里從同學的幫助到家長的懇求，都不能使他

2、懸崖勒馬，到了高三，任課老師天天輪流做他的思想工作，從心理角度入手，在生活上給予無微不至的關(guān)心，同時校長時常對他曉知以情，動之以理，最終使他走出網(wǎng)吧，進入高校深造。二、來自家庭、學校的無形壓力來自家庭、學校的無形壓力往往使如今的中學生喘不過氣來，父母的關(guān)愛和老師的教導(dǎo)，在對其形成動力的同時，也形成無形的壓力，學生在和我交流時強調(diào)：誰不想成為人才，誰不想成為父母的驕傲，誰不想受到老師的表揚，但有時看到自己在數(shù)學學習上與別人的差距，就會缺乏信心，而且總覺得數(shù)學學習沒有頭緒，付出的勞動和成績的進步?jīng)]有正比關(guān)系，甚至于有問題也不敢問老師，怕被同學笑話和老師的輕視。三、缺乏恒心有的同學在如今學習生活中時

3、常會被一些事感動著，也很容易下決心，盡管知道數(shù)學學習應(yīng)當勤奮，但無法持之以恒，容易原諒自己，不喜歡聽老師空動的說教，如勤奮學習等。喜歡聽一些摧人奮進的、真實的故事，但也只有三分鐘熱度，在他們心中和老師是有代溝的，盡管他們也尊重老師，但對老師還是有畏懼感，在他們心里無法和老師建立起一種平等關(guān)系。四、青春期的困惑青春期的萌動、對異性的好奇使學生好表現(xiàn)，從而學習更有動力，這本是好事，可是假如男女同學交往處理不當，那么會嚴重影響學習。同學之間的矛盾以及偶而出現(xiàn)的嫉妒心理，都是影響學習的不利因素，再加上對各門學科在時間上不能合理安排，以及學習態(tài)度和方法的不同，這些就導(dǎo)致了學生個體差異。如何改善這種狀況，

4、培養(yǎng)適應(yīng)社會開展的人才，我覺得老師在數(shù)學教學中，應(yīng)做到如下幾點：一、教學形式的轉(zhuǎn)變改變教學理念和教學形式，不能采用填鴨式教學，不斷改變教學方法吸引你的學生，引導(dǎo)你的學生經(jīng)歷觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究和解決問題，回到理論中驗證結(jié)論的正確性這一完好的過程，注重根底知識的講解，這樣不僅利于創(chuàng)新精神和理論才能的培養(yǎng)，更利于數(shù)學興趣的培養(yǎng)，目前學生的學習興趣是以自己學的好壞來確定的，有的學生由于數(shù)學根底差，對其采用的是逃避的方式，老師的耐心、細心，和教學方法的轉(zhuǎn)化，才能從根本上解決問題，使學生形成良好的學習氣氛，真正做到讓課堂教學煥發(fā)生命活力。二、老師角色的轉(zhuǎn)變老師要愛學生，不能做“教育警察，而

5、且要讓學生實在體會到你對他的關(guān)愛，愿意將心中的困惑告訴你，同時要和他一起面對困難，找到解決問題的途徑，不能輕視你的學生，要尊重他們，和他們建立起平等、和諧的關(guān)系，真正成為學生的良師益友，多賞識你的學生，讓他們有成就感，覺得學習是一種樂趣，而不是一種負擔，做到由原來的被迫學轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W。三、培養(yǎng)學生的自信心循循善誘，對男女同學交往不能橫加干預(yù)，當眾批評，要正確引導(dǎo)使他們形成良好的同學友誼，要成才先成人，鼓勵機制要落到實處，不求人人成功，但求人人進步，每天表揚進步的學生，在教學過程中要注意學生良好的心理素質(zhì)的訓(xùn)練，“大處著眼，小處入手，并持之以恒，培養(yǎng)學生自尊自信、自控忍受，堅毅等品格。一般說來，

6、“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。四、貫穿德育教育于數(shù)學教學中我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大

7、學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書

8、就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。作為數(shù)學老師，應(yīng)貫穿德育教育于教學中，試問一個沒有愛心的人，怎么可能成為人才，如今的學生有的不是缺智商，而是缺動力，他不知學習目的是什么，有的學生家境貧寒，父母勒緊褲腰帶也不讓他受苦，但他們根本沒有同情心，不思學習，貪圖享受，我覺得這樣的學生應(yīng)給予其如何成人的教育，