2022年八級語文教學案

1、學習好資料 歡迎下載四、馬說一、學習目標：1了解韓愈和“ 說” 這種文體的特點。2掌握文中的字詞解釋，通假字的用法；正確翻譯并背誦課文。3體會作者寄托在文中的思想感情，了解封建社會中人才被埋沒的可悲情況。二、教學重點：【教學重點】1朗讀課文，背誦課文。2體會本文托物寓意的寫法，理解伯樂和千里馬的寓意以及二者之間的關系?！窘虒W難點】引導學生理解文章表達的情感，體會本文簡練、含蓄的語言特點。三、課前預習：1、讀準字音：駢（）槽櫪（）粟（） 食（）馬者其真無馬邪（）2、重點字詞理解：（1）重點字詞摘錄：第一段：第二段第三段（2）不理解的詞語：第一段：第二段：第三段：（3）舉一反三（一詞多義）A.策B

2、.之C.其3、文章內(nèi)容概括：四、課堂教學：1、作者及作品：A韓愈：字退之，河南河陽人，唐代文學家、思想家。因其祖籍在昌黎 ,世稱韓昌黎。他與柳宗元同是古文運動的倡導者，同時，他又是 唐宋八大家之首，其散文尤為著名，有“文起八代之衰”的美譽，著有昌黎先生集。學習好資料歡迎下載“ 說”B文體“ 說” ：說” ：是古代的一種議論文體，用以陳述作者對社會上某些問題的觀點，的語言通常簡潔明了，寓意深刻；寫法較靈活，跟現(xiàn)代的雜文大體相似，通常彩以小見大的 辦法，借講寓言故事、狀寫事物等來說明事理，這就是我們所說的“ 托物寓意”。2、文章大意理解：（1）預習交流：（2）課文翻譯：第一段：第二段：第三段 :

3、3、文章知識點學習：第一段：（1）內(nèi)容概況：（2）知識點梳理：文章揭示伯樂和千里馬關系的句子是：這句話點明：它是全文的 文章揭示千里馬悲慘命運的句子是：這句中（）和（）兩字，表達了。第二段：（1）內(nèi)容概況：（2）知識點梳理：文段揭示千里馬被埋沒的直接原因是：根本原因是：“ 安求其能千里也？” 一句運用 句式，進一步表達了。第三段：（1）內(nèi)容概況：（2）知識點梳理：文段揭示食馬者愚妄淺薄的句子是：這句話抓住了人物的 描寫。本段最后一句話運用 句式，作用是：整體把握、深層探究：背景介紹： 韓愈初登仕途時，很不得志。曾三次上書宰相請求重用遭冷遇，甚至三次登門被守門人擋在門外。盡管如此，他仍然申明自己

4、有“ 憂天下之心” ，不會遁跡山林。后 相繼依附于節(jié)度使董晉和張建封幕下，郁郁不得志，再加上當時奸佞當權，政治黑暗， 有才 能之士不受重視。所以作馬說，發(fā)出“ 伯樂不常有” 的感嘆。1、作者所說的“ 食馬者” 、“ 伯樂” 、“ 千里馬” 僅僅是指傳說中的人和物嗎？它們 各指的是什么？學習好資料 歡迎下載2、全文寄托著作者怎樣的情感？本文運用怎樣的寫作手法。課堂練習：1、給下列加點的注音祗辱（）駢死（）槽櫪（）3、一食或盡粟一石（）食馬者不知其能千里而食（2、解釋下列加點的字或盡粟一石：雖有千里之能：才美不外見 ：且欲與常馬3、翻譯：食馬者不知其能千里而食也。4、馬說是一篇，作者（朝代）（姓名

5、）。文章短小精悍，通篇運用手法。5、下列加 字的含義不同，請加以分辨。食之不能盡其材（）一食 或盡粟一石（）鳴之 而不能通其意（）執(zhí)策 而臨之（）策之不以其道（）策勛十二轉，賞賜百千強（）6、“ 以” 字的意思和用法與“ 不以千里稱也” 一句相同的一項是（）A、策之不以其道 B、以叢草為林 C、以至鳥獸木石 D、不以善小而不為7、用“/ ” 標出下列句子的停頓。食 馬 者 不 知 其 能 千 里 而 食 也8、文章借有關伯樂和千里馬的傳說，將封建統(tǒng)治者比作“” ，將人才比做“” ，而伯樂喻指，集中抨擊的社會現(xiàn)象是。9、千里馬被埋沒的直接原因是：。作者借此表達了 的心情。10、對文章的中心判斷正

6、確的一項是（）A 天下無馬。B其真無馬邪？其真不知馬也。C千里馬常有，而伯樂不常有。D世有伯樂，然后有千里馬。11、這篇文章托物寓意，抨擊統(tǒng)治者的錯誤行為。但作者沒有正面闡明該怎么做。參照最后一節(jié)，你認為他主張怎樣對待“ 千里馬” 那樣的人才？學習好資料 歡迎下載課外拓展訓練：一甲世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人 之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“

7、 天下無馬 ! ”嗚 呼！其真無馬耶？其真不知馬也。（韓愈馬說）乙人有賣駿馬者，比三旦立市，人莫之知。往見伯樂，曰：臣有駿馬欲賣之，比三旦立于市， 人莫與言。 愿子還而視之，去而顧之， 臣請獻一朝之賈?！?伯樂乃還而視之，去而顧之。一旦而馬價十倍。注： 比：連續(xù)，接連。 臣：先秦時代， 普通人之間有時也說稱自己為“臣” 。 還：音義同 “旋” ，圍繞，繞圈子。朝（zh o）：早晨，也指一天。1解釋下列句子中加點的詞語。（4 分）才美不外見（）愿子還而視之（不以千里稱也（）去而顧之（2用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。（4 分）其真不知馬也。譯文：比三旦立于市，人莫與言。譯文：3甲文第二段交代千里馬

8、被埋沒的根本原因的一句話是。乙文介紹這匹駿馬“一旦而馬價十倍” 的原因的一句話是。實際上這都證明了 甲 文提出的 這一觀點， 說明了伯樂的重要性。（3 分）4我們常以 “千里馬 ”比喻。（ 2 分）5從這兩則短文中，你得到了什么啟示？請談談你感受最深的一點。（3 分）答：二馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足， 才美不外見， 且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？ （節(jié)選自韓愈 馬說 ）臣有二馬，故常奇之。日啖豆至數(shù)斗，飲泉一斛，然非精潔則寧餓死不受。介 而馳，其初若不甚疾，比行百余里，始振鬣長鳴，奮迅示駿，自午至酉，猶可二百里。褫 鞍甲而不息、不汗，若無事然。此其為馬，受大而不茍取，力裕而不求逞，致遠之材也。 介：披上戰(zhàn)甲。 褫（ ch）：解除。（節(jié)選自岳飛論馬）1解釋下列句中加點的詞。（2 分）（1）且欲與常馬等不可得（）（2）比行百