六年級下語文教案16窮人_語文S版

1、.*;課 題 16 窮人 課 型新授教學目標知識目的理解含義深化的句子。才能目的指導有感情地朗讀課文。情感目的使學生理解在剝削統治的社會里，窮人們雖身處困境，卻有寧可自己受苦，也要幫助別人的崇高品質。教 學重 點理解桑娜豐富的內心活動及變化，體會她具有的崇高品質。教 學難 點通過對漁夫神態(tài)、語言的理解，體會他具有的高尚品質。教 學用 具錄音機教學方法講授法、討論法教 學 過 程 設 計教學環(huán)節(jié)教 師 活 動學生活動設計意圖一、導人新課提醒課題二、課文分析三總結一導入新課， 1板書課題，學生解題。窮人就是窮苦的人。2介紹作者及時代背景默讀課文，考慮同桌討論后集體交流學生讀后談感受本文作者是俄國作

2、家列夫托爾斯泰。我們在以前曾經學過他寫的?跳水?一課。他是偉大的俄國作家，出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農奴。他的作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義權力的種種罪惡。這篇文章寫的是沙俄時期窮人的故事。1、 提問：這篇課文的主人公是誰？主要內容是什么？課文中的桑娜、漁夫是什么樣的人？帶著這個問題我們來學習課文。Z、學習課文 范讀第一段：聽錄音略講 考慮：桑娜一家過著怎樣的生活？從哪看出來的？劃出來。 討論：窮 ?。浩呖谌俗∫婚g小屋。 吃：勉強填飽肚子，黑面包、菜只有魚。小結：課文中從桑娜一家的住、吃、穿、用、勞動幾方面表現了窮人的窮。 提問：桑娜家的生活這樣困難，課文中為什么說這間漁家的小屋里

3、卻溫暖而舒適呢？你怎么體會？ 桑娜一家雖然貧窮，但卻溫暖而舒適，可以體會到女主人桑娜勤勞能干，漁夫能吃苦耐勞。 板書：勤勞 師：桑娜一家雖然貧窮，雖然七口人只住一間小屋，可是桑娜卻能將它清掃得干干凈凈，讓這個家充滿了愛。 師：漁夫在風暴和寒冷中打魚，此時此刻桑娜與丈夫同時受著寒冷和風暴的折磨桑娜再也坐不住了走出家門，做了一種令人感動的事情。 自由讀課文第二段重點講 考慮：1、桑娜做了一件什么令人感動的事？找出一個概括這件事的句子。2做完之后她是怎么想的？再找出一個概括的句子。 板書：做、想理解：“非這樣做不可。不這樣做不！ 師：說說為什么不這樣做不行？ 讀第7小節(jié) 歸納：未經考慮就把兩個孩子抱

4、回來，之所以這樣做，是因為；1、對死者的同情。2對孩子的憐愛。她看到了一番異常凄慘但卻非常感人的景象。死去的母親和孩子生死相依的情景感動了桑娜。仁慈的心靈，凄慘的現實容不得柔娜再去想什么只有把孩子抱回家去。這是窮人間至美的愛，至真的情。 指導朗讀。 師：桑娜是毫不猶豫的這樣做了。 提問：桑娜抱回孩子看到躺在床上的七個孩子的時候是什么心情？ 忐忑不安 理解：心神不定，形容心情不安定。 提問：桑娜為什么要忐忑不去？ 讀課文。志忑不安地想： 問：她都想了些什么？看出桑娜心情怎樣？談談你對桑娜矛盾心情的理解。 害怕受到丈夫的抱怨，此刻她的心情非常矛盾。 小結：桑娜忐忑不安是必然的、自然的。現實生活只能

5、勉強維持，再添上兩個孩子七個孩子、兩個大人的生活會更加困難，丈夫的負擔會更重丈夫會支持她抱回孩子的做法嗎？桑娜又該怎樣對丈夫說這件事呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習 學生讀課題，學生解題聽課文錄音、考慮問題學生發(fā)言自由讀課文第二段、考慮答復以下問題讀課文發(fā)言引發(fā)學習興趣。培養(yǎng)學生概括才能訓練理解重點句的才能體會人物思想感情感染學生、陶冶情操。發(fā)散學生的思維，深化探究，理解人物的思想感情，理解人物的做法。體會人物復雜的心理過程。感受人物內心世界總結全文人物特征理解人物心情板書設計16 窮人做桑娜 想 勤勞說 仁慈神態(tài) 無私教學反思：1、教學的成敗得失：2、學生的信息反響：3、今后的教學建議： 月 日星期

6、總第 54 課時課 題 16 窮人課 型新授教學目標知識目的進一步理解課文內容才能目的能正確、流利有感情地朗讀課文。情感目的使學生理解在剝削統治的社會里，窮人們雖身處困境，卻有寧可自己受苦，也要幫助別人的崇高品質。教 學重 點分析掌握桑娜內心的矛盾，體會桑娜的仁慈是本文重點。教 學難 點展開想象，續(xù)編?窮人?這個故事。教 學用 具小黑板教學方法小組討論，感情朗讀， 自讀自悟，展開想象 教 學 過 程 設 計教學環(huán)節(jié)教 師 活 動學生活動設計意圖一檢查復習二學習“抱回孩子部分內容三學習“漁夫回家后催促桑娜抱回孩子一部分內容四圍繞重點、學習表達五課堂訓練、開展技能六質疑七教學生字新詞八布置作業(yè) 課

7、文第一部分講的是什么？1默讀這部分內容，考慮：哪些地方最能表達出桑娜的仁慈？老師適時出示重點語句、引導學生自讀自悟，適時點撥，可從以下幾方面說出。2朗讀這部分內容，注意要表現出桑娜的仁慈。1自讀課文，考慮：漁夫的仁慈從哪些句子可以看出來： “得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行從這句話可看出漁夫首先想到的是孩子，孩子同死人呆在一起不利于他們的安康，一事當前先為別人著想，充分表達漁夫的美妙心靈?！翱烊ィ瑒e等他們醒來漁夫不僅同意把孩子抱來，而且催促桑娜把孩子抱來，怕孩子醒來知道媽媽死了，心靈受創(chuàng)傷。母親死后的慘相不能留在孩子們的記憶中，待醒來之后，讓他們感到有一個溫馨的家。漁夫完全為孩子著想，至于自

8、己負擔如何完全置于腦后，看漁夫的心地多么仁慈。老師小結：這段話雖不長，但寫出了漁夫由憂慮到考慮最后作出決定的過程。撫養(yǎng)孩子成人這不是簡單的接濟、施舍，這是多么困難而漫長的路啊。這期間，要消耗他多少精力、體力乃至生命，為了幫助別人，他寧愿犧牲這一切，從這里我們也看出了漁夫的仁慈。感情朗讀，注意省略號的作用。學生集體議答自讀課文，考慮學生練說，班內交流。學生自己識記字形2指導感情朗讀，注意省略號的作用。表示停頓、間歇；內容上的省略。3師生共同總結。老師：在抱回孩子這件事上，桑娜和漁夫事先商量了嗎？沒有商量，而想法和做法完全一致這叫什么？不謀而合老師：也說明窮人和窮人的心是相通的。 1剛剛，通過學習

9、，我們理解了課文的內容，體會到了窮人的仁慈。那么，作者是如何表達的呢？你認為課文中哪些地方最好地表達了這一點？好在哪兒？2學生集體議答：3小結：我們在寫作文時，要想把人物寫活，也應像作者這樣，注意寫好人物的語言、動作、神態(tài)。1發(fā)揮想象，說一段話。看課文插圖桑娜拉開了帳子，漁夫把馬燈高高地舉起。只見七個小腦袋排成一排，其間兩個淺黃色頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。他們睡得又香又甜，呼吸均勻而平靜，鼻翼在輕輕閃動，鼻尖滲出了細小的汗珠。2學生練說，班內交流。指讀課文，啟發(fā)再次質疑問題隨機解決1學生自己識記字形、重點辨析“寡、“魁的字形。2聽寫生字，理解掌握情況。1編排課本劇，把課文內容演一演。2預習第21課。默讀這部分內容，考慮先獨立考慮，然后小組討論。朗讀這部分內容自讀課文，考慮討論、交流感情朗讀，注意省略號的作用。圍繞重點、學習表達看課文插圖發(fā)揮想象，說一段話。讀課文，再次質疑問題學生自己識記字形培養(yǎng)學生概括才能訓練理解重點句的才能體會人物思想感情感染學生、陶冶情操。發(fā)散學生