一次失敗的表演

1、 一次失敗的表演第9.10周反思葉慧慧案例描述：從事英語教學(xué)工作幾年來我一直覺得讓學(xué)生運用學(xué)過的語言進行創(chuàng)作、表演是非常有效的語言學(xué)習(xí)方式，這樣做的好處頗多：可以鍛煉學(xué)生的膽量和能力，增強學(xué)習(xí)的自信心；可以鼓勵學(xué)生學(xué)以致用，多說多練，真正體現(xiàn)語言交際性的特點；可以鼓勵學(xué)生多從課外學(xué)習(xí)新的知識，不斷擴大自己的知識面；還可以發(fā)揮學(xué)生豐富想象力和創(chuàng)造力，不斷增強英語學(xué)習(xí)的興趣可是我在實踐過程中卻曾碰到過依次恩失望的失敗的表演。在上完三年級的前三個單元后，我決定讓學(xué)生小組四人編排、練習(xí)，運用學(xué)過的知識合作組織成一段完整的對話，進行表演，開展一次307班的口語表演比賽，具體的內(nèi)容由他們自定：可以是談?wù)撓?/p>

2、歡的小動物、喜歡的顏色或是生日的晚會，也可以是簡單的小品，時間為下周二的英語課。接到任務(wù)后學(xué)生們分外地興奮，有的還保證說他們的小組一定能得第一。這不之后的幾天，學(xué)生們都在為對話表演忙碌著。周一中午，有性急的學(xué)生開始來找我：“老師，老師，我們的表演比賽什么時候舉行?。俊蔽倚Σ[瞇地說：“等你們都準備充分了，我們就開始?！薄昂昧?，好了，我肯定沒問題！”他們自信地拍著胸脯向我保證著，看著學(xué)生們一個個胸有成竹的樣子，我也有些被他們感染了，開始期待比賽能夠早些開始。周二中午，馬上要開始比賽了，可是氣氛似乎有些緊張了，有的學(xué)生突然顯得有些著急，陸續(xù)地跑到我的辦公室，問我這個單詞該怎么念，那句話用英語怎么說。

3、要是以前學(xué)生來問，我肯定會開心的指導(dǎo)他們，仔細地把發(fā)音、用法等等好好地教好久，可是這次我卻有點不高興了，不是說都準備好了嗎？現(xiàn)在還有不會說的句型，這算沒有問題了嗎？我突然覺得優(yōu)點害怕，似乎有一種不好的預(yù)感籠罩著我。上課的鈴聲終于響了，響得我有點心虛我匆匆地走進教室。宣布比賽開始后，我還要求學(xué)生把座位調(diào)整一下，排成聯(lián)歡會的形式，讓表演者在中間表演，又選出幾位小評委，讓他們?yōu)槊啃〗M評分。就在有點凌亂的教室中，我們的比賽拉開了帷幕第一組上場，我滿懷希望，因為這一組的幾位小女孩都是平時單詞念的不錯，上課也很認真的“乖學(xué)生”，應(yīng)該會把對話編排得很好，我心里默想著。但是很快我的心情由期待慢慢變成了失望：幾

4、位平時在課堂上很聽話的女生，一上場似乎就有點不適應(yīng)，聲音和輕、沒有表情，甚至還結(jié)結(jié)巴巴地頻頻忘詞！剛剛問我的新詞、新句型的表達，此時在他們的腦里可能已經(jīng)亂作一團漿糊了吧！是啊，短短幾分鐘，怎么能記住那么長的話呢？看著她們在臺上面面相覷的樣子，下面的小觀眾們也沒了剛才的興奮勁了，剛才還聚精會神、滿臉期待的他們，開始有了些小小的騷動，有的偷偷低下頭忙著對自己的臺詞，還有人似乎感覺到同伴的失誤，緊張地觀察著我：“老師好象在皺眉頭?！边@聲音不響，但我似乎一下就被驚醒了，“我皺眉頭了嗎？”當然這是我此時自然的心情流露，卻也是不應(yīng)該的流露！無論學(xué)生的表演有多么地讓我失望，我也不能表現(xiàn)在連上，這畢竟是她們的

5、勞動成果?。‰S著第一組表演的結(jié)束，我重新擺正自己的位置，認真地欣賞第二組的表演。如果說我之前的熱情隨著第一組表演而降溫，嗎么在第二組表演的時候，它又慢慢有些升溫了。這一組的幾位男同學(xué)膽子明顯大了很多，雖然對話不是很流利，但總算是響亮地把生日晚會開完了，教室里又熱鬧了一些。就這樣，一節(jié)課上我的心情隨著比賽的進行時起時伏。比賽結(jié)束的時候，我的臉上連強裝的笑意也沒有了，因為這與我期待的實在是相差甚遠：有些小組完全是在背課文；有些同學(xué)老是忘詞，同伴則是著急得一直在說中文提醒他，我有點惱怒。在學(xué)生緊張眼神的目送下我匆匆離開了這“失敗的戰(zhàn)場”，一場轟轟烈烈的比賽就這樣不歡而散，忘詞的學(xué)生后來見到我還常常不

6、好意思的低著頭案例分析：原本一次很好的讓學(xué)生鍛煉的機會，想更家促進學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，卻讓他們留下了失敗的記憶，我們都有些意料不及。后來我認真總結(jié)了這次表演失敗的原因：對我們?nèi)昙壍男W(xué)生而言，自編自演是難度較大的一種活動，雖然在上課時也經(jīng)常會有對話表演，但畢竟是很簡短的，而我認為讓學(xué)生書本上的課文念的很熟練了，表演一定沒有問題例如，卻忽略了許多需要注意的問題：首先上臺表演應(yīng)該要注意的地方：像表情和動作要協(xié)調(diào)，聲音要響亮，語調(diào)要自然等等。我都沒有事先好好提醒他們。有些學(xué)生本來膽量就小，上臺時看待那么多雙眼睛一下全注意到自己身上，就別提有多緊張了，嚇得聲音也輕了，語音語調(diào)也不清楚了，在太上的感覺

7、很不好。另外，比賽的時間確定得很倉促，星期四上完課后學(xué)生主要由四人組長負責對話內(nèi)容、分配角色，其他的全靠學(xué)生自己回家練習(xí)，很多學(xué)生回家就忘記了自己要說的臺詞，周五因為沒有英語課，我也沒有去刻意地讓他們練習(xí)一下，有些小組根本沒有在學(xué)校和同學(xué)完整地練習(xí)過。由于匆忙，他們不會的一些單詞我只是在前一天簡單地教念一下，很多學(xué)生根本沒有明白，一緊張就忘詞了，其他同學(xué)在邊上干著急，有的就忍不住會互相埋怨或是拼命用中文提醒，弄得表演象一鍋粥，這也是一個很重要的導(dǎo)致失敗的原因。畢竟只是三年級的孩子啊，英語對他們來說還是很陌生的東西，雖然在課堂上很快樂的把一些單詞，簡單的問候句型都掌握了?？墒钦嬲^完整地表演一

8、段情景，還是有點勉強的。再有，學(xué)生表演的時候，我自己的情緒沒有控制好，尤其是那個連我自己都沒有注意的無意識的搖頭、皺眉，其實對學(xué)生后來的表演有很大的負面影響。十來歲的孩子對新事物充滿了好奇，周圍發(fā)生的哪怕是一點細微的動靜就能把他們的注意力完全吸引，也把自己原先的思路打斷了。更何況我的表情從另一個方式上評價了他們的表現(xiàn)，孩子是天真的，但也是非常聰明的，他們看到老師的不滿意，也逐漸失去了自信，接下去的表演就更糟糕了。孩子們是否真正掌握一門語言，不是看他們能否熟讀或背誦書上的單詞和課文，因為那只代表孩子們掌握了書本上的知識，并不代表他們具備了某種語言的能力，最關(guān)鍵還是要看他們能否在真實的環(huán)境中去應(yīng)用語言，用語言去思考問題。創(chuàng)設(shè)一定的情景讓學(xué)生