四上三、四單元教案

1、南苑小學(xué)備課專(zhuān)用紙第 三 單元 課題 沒(méi)有括號(hào)的混合運(yùn)算兩步式題 第 1 課時(shí) 總第 24 個(gè)教案教學(xué)目標(biāo)：1經(jīng)歷把兩個(gè)一步計(jì)算的算式合成綜合算式的過(guò)程，掌握乘法和加、減法的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算的良好習(xí)慣。2在具體情境中，讓學(xué)生提出問(wèn)題，并學(xué)習(xí)用綜合算式解決，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活有應(yīng)用于生活。教學(xué)重點(diǎn)：掌握乘法和加、減法的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：把兩個(gè)一步計(jì)算的算式合成綜合算式。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)流程：一、先學(xué)探究1、口算：69-5 7+65 59-9 34+8 30-45 8+242、計(jì)算160-715 50+615 137-54+37 6401612二、探究交流學(xué)

2、情預(yù)判：學(xué)生已學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的兩步計(jì)算式題，本課內(nèi)容應(yīng)該難度不大。你們到商店買(mǎi)過(guò)東西嗎？一般買(mǎi)東西的時(shí)候你會(huì)考慮哪幾個(gè)問(wèn)題？（比如自己帶了多少錢(qián)？東西的單價(jià)？準(zhǔn)備購(gòu)買(mǎi)的數(shù)量）出示掛圖：看掛圖：說(shuō)說(shuō)看上面告訴我們哪幾個(gè)信息？（讓學(xué)生看圖一一說(shuō)說(shuō)幾樣?xùn)|西的單價(jià)）后教預(yù)設(shè)：1提問(wèn)題：誰(shuí)能根據(jù)這些信息來(lái)提個(gè)問(wèn)題呢？（學(xué)生可能會(huì)提一步計(jì)算的問(wèn)題。）老師引導(dǎo)學(xué)生解答后，:問(wèn)：誰(shuí)能提需要兩步計(jì)算才能解決的問(wèn)題呢？比如：買(mǎi)3本筆記本和一個(gè)書(shū)包，一共用去多少錢(qián)？2解決：請(qǐng)大家解答這個(gè)問(wèn)題，寫(xiě)在隨練本上交流：（1）35=15元，1520=35元（2）3520=35元（3）2035=35元講評(píng)：（1）說(shuō)說(shuō)第一種算法每一步

3、分別表示什么意思？（2）說(shuō)說(shuō)第2個(gè)算式先算的是什么？再算的是什么？（3）再說(shuō)說(shuō)第3個(gè)算式的計(jì)算順序。3綜合算式：比較這3個(gè)算式，它們有什么不同？指出：第1個(gè)算式是一個(gè)算式解決一個(gè)問(wèn)題，分兩步來(lái)完成的，我們把它叫做分步列式。而后面的做法是把上面的兩個(gè)算式合并在一起寫(xiě)的，我們叫它綜合算式，綜合算式在解答時(shí)，其實(shí)是有它的格式。比如：3520 （邊說(shuō)邊板書(shū)計(jì)算格式，注意說(shuō)清楚：先算什么，沒(méi)算的移下來(lái)，2個(gè)“=”號(hào)要對(duì)齊） 這種等式叫遞等式，最后別忘了單位名稱(chēng)和答。4剛才我們用綜合算式解決了一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)再能提一個(gè)可以用綜合算式解決的問(wèn)題呢？隨學(xué)生回答老師板書(shū)該問(wèn)題，并請(qǐng)學(xué)生用綜合算式完成解答。教師巡視，

4、注意發(fā)現(xiàn)不規(guī)范的地方，提醒大家?？赡苡糜袑W(xué)生提到類(lèi)似于書(shū)上的問(wèn)題，如買(mǎi)2盒水彩筆，付出50元，應(yīng)找回多少錢(qián)？請(qǐng)學(xué)生解答后，與剛才的算式比一比。兩個(gè)算式在計(jì)算順序上，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一個(gè)乘在前一個(gè)乘在后，但在計(jì)算的時(shí)候都是先算乘，再算加或減的）指出：計(jì)算的時(shí)候，我們并不是太講究“先來(lái)后到”，而是更注意“論資排輩”。乘法一遇到加或減，就要充老大，都是輪到它先算。三、反饋完善1學(xué)生完成第1題，老師巡視，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給予指導(dǎo)。2改錯(cuò)，要求學(xué)生能清楚地說(shuō)問(wèn)錯(cuò)在哪里？以及如何解決？3算一算，比一比（第4題）讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再請(qǐng)幾個(gè)報(bào)得數(shù)，注意如果有錯(cuò)的，幫助他檢查是否是運(yùn)算順序出錯(cuò)了。四、回顧總結(jié)

5、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？五、作業(yè)設(shè)計(jì)：補(bǔ)六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 七、教后反思：思考與調(diào)整：思考與調(diào)整：南苑小學(xué)備課專(zhuān)用紙第 三 單元 課題 沒(méi)有括號(hào)的混合運(yùn)算兩步式題 第 2 課時(shí) 總第 25 個(gè)教案教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)自主探索，使學(xué)掌握含有除法和加、減法的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。2通過(guò)估一估的練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)。3在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：掌握含有除法和加、減法的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：從解決實(shí)際問(wèn)題入手，理解含有除法和加、減法的混合運(yùn)算順序的運(yùn)算順序。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)流程：一、先學(xué)探究在黑板上事先寫(xiě)好很多“5”，然后在學(xué)生面前分別加上一些運(yùn)算順序，得到

6、不同的混合運(yùn)算式題具體如： 555 555 555 555 555 555 555 555 555 555讓學(xué)生看式題后，很快地說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么？分類(lèi)：上面1行是一類(lèi)，想想為什么把它們歸成一類(lèi)？（都是先算前面一步。）再分析為什么會(huì)都要先算前面的？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：或者全是加或減，或是全是乘和除，它們是同級(jí)運(yùn)算，算的時(shí)候就按照順序先算前面的）后面的算式有什么特點(diǎn)？（不是同級(jí)運(yùn)算，有乘還有加（減）在算的時(shí)候會(huì)有什么共同的地方嗎？（都要先算乘法，再算加或減）最后一題：學(xué)生肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)按照運(yùn)算順序不能算。指出：這題作為口算題是不合適的，減的時(shí)候要大數(shù)才能減小二、探究交流學(xué)情預(yù)判：通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，今天

7、的教學(xué)應(yīng)該是有基礎(chǔ)的。后教預(yù)設(shè)：1出示例題圖：說(shuō)說(shuō)圖上知道了哪些信息？清楚問(wèn)題：要算的是1支鋼筆和1個(gè)訂書(shū)機(jī)，一共應(yīng)付多少錢(qián)？解決這個(gè)問(wèn)題，你想到了怎么求？（1支鋼筆的錢(qián)加上1個(gè)訂書(shū)機(jī)的錢(qián)）板書(shū)： = 注意“對(duì)號(hào)入座”，先可以填哪個(gè)數(shù)？（1個(gè)訂書(shū)機(jī)的錢(qián)）還有1支鋼筆的錢(qián)怎么辦？（應(yīng)該用算式：8010）讀一讀完整的綜合算式，并把它解答在隨練本上。指名板演，強(qiáng)調(diào)：有除有加先算除。問(wèn)：解決這個(gè)問(wèn)題有別的算式嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？（可以用1個(gè)訂書(shū)機(jī)的錢(qián)加上1支鋼筆的錢(qián)）學(xué)生根據(jù)上面的想法列出綜合算式并解答。比較兩個(gè)算式，有什么地方不一樣？（除法的位置一個(gè)在前一個(gè)在后）算的時(shí)候有什么一樣的地方嗎？（都是

8、要先算除法）2完成試一試用綜合算式計(jì)算1盒水彩筆比1支鋼筆貴多少元？ 3揭示課題：我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運(yùn)算，與上節(jié)課不同的地方是算式中有除有加（減），先算除。三、反饋完善1完成第1題：說(shuō)說(shuō)每道題應(yīng)先算什么，再計(jì)算指名說(shuō)一說(shuō)，特別是第2題，要注意學(xué)生說(shuō)成624，如果有，要及時(shí)提醒學(xué)生“忠于”原來(lái)算式的先后順序，不要隨意調(diào)換2完成第3題：觀察上完成第1題；下兩題算式有什么特點(diǎn)，再依次說(shuō)說(shuō)每題先算什么，再算什么？指出：在混合運(yùn)算中，首先要根據(jù)運(yùn)算符號(hào)判斷出正確的運(yùn)算順序3完成第4題：先估計(jì)每組中哪道題的得數(shù)大一些，再計(jì)算，要讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)判斷的理由4完成第5題：你能按要求寫(xiě)出算式并計(jì)算嗎？要提醒學(xué)

9、生再次認(rèn)識(shí)“對(duì)號(hào)入座”四、回顧總結(jié) 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？五、作業(yè)設(shè)計(jì)：補(bǔ)六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 七、教后反思：思考與調(diào)整：思考與調(diào)整：南苑小學(xué)備課專(zhuān)用紙第 三 單元 課題 含有括號(hào)的混合運(yùn)算兩步式題 第 1 課時(shí) 總第 26 個(gè)教案教學(xué)目標(biāo)：1根據(jù)實(shí)際情境，讓學(xué)生體會(huì)小括號(hào)能改變?cè)瓉?lái)運(yùn)算順序的作用，理解含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。2能正確計(jì)算含有小括號(hào)的混合運(yùn)算，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小括號(hào)能改變?cè)瓉?lái)運(yùn)算順序的作用，理解含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)流程：一、先學(xué)探究（出示商場(chǎng)場(chǎng)景圖） 又是一個(gè)周末，老師帶著小

10、紅去商場(chǎng)購(gòu)物。 （1）從圖上你獲得了哪些信息？ （2）根據(jù)這些信息，你會(huì)幫助小紅解決哪些問(wèn)題？ （3）學(xué)生根據(jù)情境提出問(wèn)題。 （4）選擇學(xué)生的問(wèn)題，進(jìn)行解決。 如“買(mǎi)3本筆記本和1個(gè)書(shū)包，一共用去多少錢(qián)？” “買(mǎi)一枝鋼筆和一個(gè)訂書(shū)機(jī)，一共應(yīng)付多少元？” “小紅帶了50元錢(qián)，買(mǎi)了1個(gè)書(shū)包后，還可以買(mǎi)幾本筆記本？” 二、探究交流學(xué)情預(yù)判：在學(xué)好綜合算式遞等式的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)含有小括號(hào)的混合運(yùn)算式題關(guān)鍵就是注意運(yùn)算順序。后教預(yù)設(shè)：（1）嘗試解答：“小紅帶了50元錢(qián)，買(mǎi)了1個(gè)書(shū)包，還可以買(mǎi)幾本筆記本？” （2）交流：可能出現(xiàn)的情況有： 分步算式： 502030（元） 3056（元） 答：還可以買(mǎi)6本筆

11、記本。在學(xué)生列出分步算式后，說(shuō)說(shuō)每步求出的是什么？這道題先進(jìn)行什么計(jì)算？再進(jìn)行什么計(jì)算？ 綜合算式一：50205 算式中有除法和減法，以我們的經(jīng)驗(yàn)（有除有減有禮貌），它的運(yùn)算順序是先算什么？再算什么？再算什么？ 先做除法后，算出來(lái)的是什么？跟題目的要求相符嗎？ 你知道有什么辦法解決這個(gè)問(wèn)題？ （揭示：要改變規(guī)定的運(yùn)算順序，就要請(qǐng)小括號(hào)來(lái)幫忙，因?yàn)閿?shù)學(xué)上還有個(gè)規(guī)定，算式中有括號(hào)的，要先算括號(hào)里的。） 綜合算式二：（5020）5 我們?cè)賮?lái)看這個(gè)列式，你覺(jué)得他列的怎么樣？ 先算什么？再算什么？ （3）計(jì)算。 強(qiáng)調(diào)小括號(hào)的作用。 （4）小結(jié)：在解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，如果需要改變?cè)纫?guī)定的運(yùn)算順序，可以請(qǐng)

12、小括號(hào)來(lái)幫忙。 （5）完成“試一試”。 學(xué)生獨(dú)立試做，指名板演。 評(píng)講：先說(shuō)說(shuō)每題的運(yùn)算順序，再說(shuō)說(shuō)計(jì)算結(jié)果。 提問(wèn)：如果題目中沒(méi)有小括號(hào)，應(yīng)該先算什么，再算什么？ 講評(píng)：從這里我們可以看出第1題的小括號(hào)改變了先乘后加的運(yùn)算順序，第2題的小括號(hào)改變了從左往右算的順序。 （6）歸納：通過(guò)剛才的練習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？小括號(hào)有什么作用？一個(gè)算式中帶有小括號(hào)應(yīng)該怎樣計(jì)算？三、反饋完善（1）“想想做做”第1題。 獨(dú)立計(jì)算，全班交流：在計(jì)算有小括號(hào)的算式時(shí)要注意什么？（2）“想想做做”第3題。 算一算，糾錯(cuò)。比一比，每組兩道題有什么相同與不同的地方？（3）按要求，適當(dāng)添加括號(hào)。 723022 先加后減 36

13、245先加后除 5867 先乘后減 7226 先乘后除（4）第5題：這個(gè)會(huì)議室長(zhǎng)12米，寬8米，一共鋪了384塊地磚，平均每平方米鋪了多少塊地磚？讀題后分析問(wèn)題，明白“要算每平方米鋪多少塊地磚就要用總的地磚數(shù)除以總的平方米數(shù)?！绷谐鼍C合算式，重點(diǎn)檢查括號(hào)加了沒(méi)有。四、回顧總結(jié) 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？五、作業(yè)設(shè)計(jì)：補(bǔ)六、教后反思： 思考與調(diào)整：思考與調(diào)整：南苑小學(xué)備課專(zhuān)用紙第 三 單元 課題 含有括號(hào)的混合運(yùn)算兩步式題 第 2 課時(shí) 總第 27 個(gè)教案教學(xué)目標(biāo)：1進(jìn)一步理解和掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。2通過(guò)探索計(jì)算中的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、概括能力以及簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。

14、3通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真，培養(yǎng)他們良好的審題習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：在解決問(wèn)題的過(guò)程中鞏固含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)運(yùn)算性質(zhì)教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)流程：一、先學(xué)探究1補(bǔ)充： 25（10684） 1357212 1208 24 想一想第一步先算什么，在相應(yīng)算式的下面畫(huà)上線(xiàn)。然后獨(dú)立完成。集體校對(duì)，在每一題計(jì)算后及時(shí)小結(jié)運(yùn)算順序。二、探究交流學(xué)情預(yù)判：本課是帶有小括號(hào)的兩步式題的練習(xí)，重在鞏固消化。后教預(yù)設(shè)：1第7題：算一算、比一比，你有什么發(fā)現(xiàn)：（1）1803644 180（3644）觀察算式，發(fā)現(xiàn)：數(shù)都一樣，不同的是運(yùn)算符號(hào)及順序不同。按各自的運(yùn)算順序算一算，發(fā)現(xiàn)：得數(shù)都是100。 想

15、：怎么會(huì)都是100的呢？以實(shí)際問(wèn)題舉例：比如說(shuō)：有180元錢(qián)，買(mǎi)上衣用去了36元，又買(mǎi)褲子用去了44元，剩下多少錢(qián)？解決這個(gè)問(wèn)題可以把180連續(xù)減去買(mǎi)上衣再減去買(mǎi)褲子的錢(qián)，或者可以直接用180減去買(mǎi)上衣和褲子總的錢(qián)，這樣就可以分別用這兩個(gè)算式來(lái)表示了，得到的結(jié)果自然是一樣的。誰(shuí)再能結(jié)合這組算式，舉一些常見(jiàn)的實(shí)際問(wèn)題來(lái)說(shuō)一說(shuō)，同時(shí)理解連減也可以減去這兩個(gè)減數(shù)的和？（2）159（5937） 1595937這兩題之間是什么聯(lián)系？猜一猜結(jié)果會(huì)有什么特點(diǎn)？算一算，看自己的想法正確嗎？比較這兩組題，你還有話(huà)要說(shuō)嗎？（得數(shù)都是一樣的，但第一組題是有括號(hào)的更容易算，第二組題是沒(méi)括號(hào)的更容易算，所以在解決一些具

16、體的實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，我們可以根據(jù)題目的數(shù)據(jù)選擇是用連減來(lái)列式還是用括號(hào)來(lái)列式。這樣計(jì)算就更方便。）三、反饋完善1第10題：讀題后，要求學(xué)生用不用的方法解答，進(jìn)一步掌握上一題的規(guī)律。2第8題：（1）買(mǎi)5套這樣的衣服一共要付多少元？ 方法一：5件上衣加5條褲子的錢(qián)。列出算式：485365方法二：1套衣服的價(jià)錢(qián)乘5。列出算式：（4836）5比一比，這兩個(gè)算式一樣嗎？它們的得數(shù)會(huì)一樣嗎？第一題是三步的混合運(yùn)算，誰(shuí)知道它的運(yùn)算順序呢？分別算一算。為什么可以用不同的算式得到相同的得數(shù)，這里也是有數(shù)學(xué)依據(jù)的，我們以后會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)。（2）700元錢(qián)最多能買(mǎi)幾套這樣的衣服？讀題后讓學(xué)生完成列式，在交流的時(shí)候重點(diǎn)說(shuō)

17、清楚：題目要求只要“最多能買(mǎi)幾套？”特別是沒(méi)有提到“還剩多少錢(qián)？”所以最后豎式算出是828后，可以寫(xiě)成“=8（套）28（元）”，也可以寫(xiě)成 “8（套）” 3第9題：“我?guī)Я?00元，買(mǎi)米用去40元?！笔Ｏ碌腻X(qián)可以買(mǎi)幾瓶油？學(xué)生獨(dú)立完成列試3，并說(shuō)說(shuō)列式的理由你還能提出什么問(wèn)題？要求學(xué)生說(shuō)完整的話(huà)。提出一些問(wèn)題后，再分別的解答。4簡(jiǎn)單介紹你知道嗎？四、回顧總結(jié) 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？五、作業(yè)設(shè)計(jì)：補(bǔ)六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 七、教后反思：思考與調(diào)整：思考與調(diào)整：南苑小學(xué)備課專(zhuān)用紙第 三 單元 課題 練習(xí)五 第 1 課時(shí) 總第 28 個(gè)教案教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握兩步計(jì)算的整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)

18、算順序。2提高學(xué)生鼓勵(lì)思考、解決問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生與他人積極合作、交流。教學(xué)重點(diǎn)：鞏固兩步計(jì)算的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及分析和推理能力教具準(zhǔn)備課件教學(xué)流程：一、知識(shí)再現(xiàn)1要求學(xué)生完成P37練習(xí)五第1題先讓學(xué)生任意選擇2題完成在自己的本子上并要求4位學(xué)生板演；逐題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序，并交流計(jì)算結(jié)果。板演與其余學(xué)生獨(dú)立完成同時(shí)進(jìn)行。2要求學(xué)生完成P37練習(xí)五第2題（1）讓學(xué)生先分組進(jìn)行計(jì)算，選擇3位學(xué)生在板演；（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較各組算式，讓學(xué)生交流每組習(xí)題在計(jì)算時(shí)有什么不同點(diǎn)，明確小括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用，最后校對(duì)結(jié)果。 學(xué)生交流運(yùn)算順序的不同點(diǎn)。二、基本

19、練習(xí)1第4題：看清楚門(mén)口的告示后，算：（1）買(mǎi)3張成人票和1張兒童票，應(yīng)付多少錢(qián)？學(xué)生獨(dú)立列式再交流 （要學(xué)生懂得基本的數(shù)量關(guān)系式：3張成人票的錢(qián)加1張兒童票的錢(qián)，等于應(yīng)付的錢(qián)） （2）用100元錢(qián)買(mǎi)12張兒童票，應(yīng)找回多少錢(qián)？ 學(xué)生獨(dú)立列式再交流。（要學(xué)生懂得基本的數(shù)量關(guān)系式：一共付出的錢(qián)減12張兒童票的錢(qián)，等于應(yīng)找回的錢(qián)。） 2第5題：你會(huì)列綜合算式計(jì)算平均每班借書(shū)的本數(shù)嗎？注意檢查括號(hào)加了沒(méi)有？在具體計(jì)算的時(shí)候，可以問(wèn)：你有什么好的計(jì)算方法嗎？ （可以把這些數(shù)都看成150，155多5，161多11，149缺1，那就是在平均數(shù)150的基礎(chǔ)上總的多了15，15除以3等于5，150+5=155

20、） 指出：在具體算的時(shí)候，仔細(xì)觀察，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有一些巧妙的好辦法。 3第6題：讀題后，你發(fā)現(xiàn)這3題有什么共同的地方？（都是求還有多少頁(yè)沒(méi)看？）你想到了哪個(gè)數(shù)量關(guān)系式？（一共要看的150頁(yè)減去已經(jīng)看的頁(yè)數(shù)） 分別解答這3題，體會(huì)它們之間的不同： （1）可以用連減或是減去兩天看的和，它們的結(jié)果是一樣的 （2）可以用連減或減去兩天看的和或減去兩天看的“積” （3）也可以連減，但太麻煩了，應(yīng)該減去積比較合適 指出：這3題的基本關(guān)系式都是一樣的，但根據(jù)看的頁(yè)數(shù)不同方式的表達(dá)，可以具體用不同的方法。三、綜合練習(xí)讓學(xué)生完成練習(xí)五：第三題學(xué)生獨(dú)立做在作業(yè)本上，然后交流評(píng)講四、反思總結(jié)今天的練習(xí)，你更加明白

21、了什么？在以后學(xué)習(xí)中要注意什么？學(xué)生自己總結(jié)五、作業(yè)設(shè)計(jì)：補(bǔ)思考與調(diào)整：思考與調(diào)整：南苑小學(xué)備課專(zhuān)用紙第 三 單元 課題 練習(xí)五 第 2 課時(shí) 總第 29 個(gè)教案教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)練習(xí)、鞏固運(yùn)算順序，充分理解除法的運(yùn)算性質(zhì)；以及靈活運(yùn)用除法的運(yùn)算性質(zhì)。2通過(guò)問(wèn)題的解決，幫助學(xué)生理解除法的運(yùn)算性質(zhì)中的兩種形式在數(shù)量關(guān)系上的聯(lián)系和區(qū)別。教學(xué)重點(diǎn)：兩步計(jì)算的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，列綜合算式解決生活中的問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：靈活地解決實(shí)際問(wèn)題。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)流程：一、知識(shí)再現(xiàn)今天我們繼續(xù)復(fù)習(xí)混合運(yùn)算。 1要求學(xué)生完成P37練習(xí)四第7題觀察算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？猜：結(jié)果會(huì)一樣嗎？算一算，交流。指出：得數(shù)是一樣的。

22、想：這題類(lèi)似于我們前面學(xué)過(guò)的哪一題？說(shuō)一說(shuō)：前面的第 7題是連減可以和減去兩個(gè)減數(shù)的和結(jié)果是一樣的。這一題是連除題可以和除以?xún)蓚€(gè)除數(shù)的積得數(shù)是一樣的，分別比一比兩個(gè)組，哪個(gè)題你在計(jì)算的時(shí)候比較容易？（前面的是有括號(hào)的容易，后面的是沒(méi)括號(hào)的容易）指出：正是因?yàn)樗闶街g有著這樣的關(guān)系，我們?cè)谟?jì)算的時(shí)候就可以選擇更方便計(jì)算的方法進(jìn)行計(jì)算補(bǔ)充：24038根據(jù)上面的關(guān)系，你能寫(xiě)出和這個(gè)算式結(jié)果一樣的別的算式嗎？說(shuō)說(shuō)看。老師板書(shū)：24024 240（38） 240（46） 24046 小結(jié)：除以?xún)蓚€(gè)數(shù)的積是24，那么這些算式的得數(shù)都是一樣的 2要求學(xué)生完成P38練習(xí)四第8題剛才我們發(fā)現(xiàn)算式之間是存在一些聯(lián)

23、系的，現(xiàn)在我們用聯(lián)系來(lái)判斷，注意不能計(jì)算，說(shuō)說(shuō)下面的算式結(jié)果哪個(gè)大哪個(gè)小注意要說(shuō)清楚你是怎么想的？ （1）不要計(jì)算和同桌討論該填什么符號(hào)；（2）從不同的角度說(shuō)出自己在判斷時(shí)的想法，并說(shuō)出自己判斷的過(guò)程；（3）說(shuō)出最后正確的結(jié)果；學(xué)生同桌討論后交流本小組的意見(jiàn)。二、基本練習(xí)1第10題：你會(huì)用不同的方法解答嗎？ （1）出示題目插圖和題目條件以及問(wèn)題，讓學(xué)生看題明確題意；學(xué)生看題后獨(dú)立完成說(shuō)說(shuō)你在列式時(shí)想到了哪種類(lèi)型的混合運(yùn)算？交流兩種解答方法。補(bǔ)充問(wèn)：80045可以嗎？為什么？ 2第11題：比較兩題，分別列式。把算式的每一步算出的是什么問(wèn)題說(shuō)給同桌聽(tīng)。再次體會(huì)：連除和除以?xún)蓚€(gè)數(shù)的積結(jié)果是一樣的 3

24、第12題：要求學(xué)生通過(guò)看圖，再獲取一個(gè)重要信息：每個(gè)書(shū)架分4層 （1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，聯(lián)系題中提供的信息，解決下面兩個(gè)問(wèn)題；學(xué)生觀察后列式解答。（2）學(xué)生解決問(wèn)題后集體交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣思考的？組內(nèi)交流解法并匯報(bào)。（3）讓學(xué)生交流不同的解法。在交流第2題的時(shí)候注意兩種結(jié)果：（1）=6（個(gè)）70（本）（2）7（個(gè)） （4）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩種方法之間的聯(lián)系；三、綜合練習(xí)1要求學(xué)生完成作業(yè)P38練習(xí)五第9題。學(xué)生獨(dú)立做在作業(yè)本上，然后交流評(píng)講 2思考題給學(xué)生一定的時(shí)間嘗試，再交流交流的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這種“倒推法”，最后得出里的數(shù)應(yīng)該是80，最后的結(jié)果是420讓學(xué)生自己嘗試通過(guò)同桌討論來(lái)解決問(wèn)題

25、；并交流解決的方法，形成一定的認(rèn)知水平。同桌討論并匯報(bào)。四、反思總結(jié)今天的練習(xí)，你更加明白了什么？在以后學(xué)習(xí)中要注意什么？學(xué)生自己總結(jié)五、作業(yè)設(shè)計(jì)：補(bǔ)思考與調(diào)整：思考與調(diào)整：南苑小學(xué)備課專(zhuān)用紙第 四 單元 課題 認(rèn)識(shí)平行 第 1 課時(shí) 總第 32 個(gè)教案教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活情景，體驗(yàn)直線(xiàn)的相交與不相交關(guān)系，認(rèn)識(shí)兩條直線(xiàn)互相平行，能判斷兩條直線(xiàn)的平行關(guān)系。 2使學(xué)生能根據(jù)直線(xiàn)平行的意義，畫(huà)出平行線(xiàn)；能在老師的指導(dǎo)下掌握用直尺和三角尺畫(huà)平行線(xiàn)的步驟和方法，能正確地畫(huà)出已知直線(xiàn)的平行線(xiàn)。3使學(xué)生通過(guò)觀察、操作，形成平行線(xiàn)的表象，發(fā)展空間觀念；初步了解生活里的平行現(xiàn)象，產(chǎn)生學(xué)習(xí)圖形位置關(guān)系的

26、興趣，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：感知平面上兩條直線(xiàn)的平行關(guān)系，認(rèn)識(shí)平行線(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)自主探索和合作交流，學(xué)會(huì)用合適的方法創(chuàng)造一組平行線(xiàn)，能借助工具畫(huà)出已知直線(xiàn)的平行線(xiàn)。教具準(zhǔn)備：圖片、直尺、三角板等教學(xué)流程：一、先學(xué)探究小朋友，把兩支鉛筆放在桌面上會(huì)有怎樣的位置關(guān)系？二、探究交流學(xué)情預(yù)判：本課內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的知識(shí)。后教預(yù)設(shè)：（一）認(rèn)識(shí)兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系1讓學(xué)生選兩支較長(zhǎng)的鉛筆，在桌面上擺出不同的位置關(guān)系。老師注意觀察，并用小棒在黑板上擺出各種情況（圖略）。設(shè)疑：有一種情況，我實(shí)在是畫(huà)不出來(lái)，知道是哪種嗎？演示：兩個(gè)平面的小棒。指出：我們前面研究的這些情況都是在同一個(gè)平面的

27、，而這種情況是在不同平面內(nèi)的。我們小學(xué)里研究的是在同一平面內(nèi)。（板書(shū)：同一平面）2看小棒的各種情況，根據(jù)它們的位置關(guān)系，分一分。說(shuō)說(shuō)你分的依據(jù)是什么？分成了幾類(lèi)？（板書(shū)：相交和不相交） 說(shuō)明：（指暫時(shí)沒(méi)相交的情況）我們把這些線(xiàn)都看成直線(xiàn)，想象一下，它們可以繼續(xù)延長(zhǎng)后的情況。發(fā)現(xiàn)，它其實(shí)還是相交的；而另外一種情況，再怎么延長(zhǎng)，都是不相交的。指出：在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線(xiàn)互相平行，其中一條直線(xiàn)是另一條直線(xiàn)的平行線(xiàn)。 （板書(shū)：平行） 3繼續(xù)擺一擺： 還是利用2支鉛筆，擺出不同位置的平行線(xiàn) 。同桌看一看。4生活中的平行線(xiàn)：出示書(shū)上的圖片，找到其中或是平行或是相交的關(guān)系，說(shuō)一說(shuō)。在你身邊，有這樣的

28、平行線(xiàn)嗎？也來(lái)指一指，說(shuō)一說(shuō)。三、反饋完善1想想做做第1題。判斷：下面哪幾組的兩條直線(xiàn)互相平行？重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)第4組的判斷方法 。2想想做做第2題。把一張長(zhǎng)方形紙照下面的方法對(duì)折兩次，再打開(kāi)。這幾條折痕互相平行嗎？量出每條折痕的長(zhǎng)度，你有什么發(fā)現(xiàn)？3想想做做第3題。說(shuō)說(shuō)每個(gè)圖形中哪些線(xiàn)段是互相平行的？各有幾組平行的線(xiàn)段？ 畫(huà)平行線(xiàn) 1學(xué)生嘗試畫(huà) 交流方法：（1）利用本子上的平行線(xiàn)畫(huà)；（2）利用直尺的兩條平行的邊畫(huà) ；（3）先隨意畫(huà)一條，再“平移”，得到另一條直線(xiàn)，就是它的平行線(xiàn)。指出：前兩種方法都是利用現(xiàn)成的平行線(xiàn)在畫(huà)；第三種方法如果在平移的過(guò)程中，只要有抖動(dòng)，那平行線(xiàn)畫(huà)出來(lái)就不準(zhǔn)了。討論：那怎樣

29、才能使平移的時(shí)候尺不亂抖呢？引導(dǎo)：看書(shū)上第40頁(yè)中間的畫(huà)法 。提煉：一、畫(huà)（線(xiàn)） 二、靠（直尺） 三、平移。強(qiáng)調(diào)：先要找到三角板上的直角邊，用其中的一條畫(huà)線(xiàn)，另一條緊貼著直尺，沿直尺移動(dòng)，這樣就不會(huì)有偏差了，移到一個(gè)合適的一個(gè)合適的位置，再畫(huà)出另一條邊，這樣得到了一組平行線(xiàn)。 2（）完成試一試。（）經(jīng)過(guò)A點(diǎn)畫(huà)已知直線(xiàn)的平行線(xiàn)。說(shuō)明：任意畫(huà)一條直線(xiàn)的平行線(xiàn)，可以畫(huà)無(wú)數(shù)條；過(guò)一點(diǎn)，畫(huà)一條直線(xiàn)的平行線(xiàn)，只能畫(huà)一條。（）學(xué)生在隨練本上互相出題畫(huà)平行線(xiàn)。同桌互批。完成想想做做第5題 。指出：其實(shí)平行線(xiàn)也就是通過(guò)平移后得到的直線(xiàn)。所以這張圖里對(duì)應(yīng)的邊之間都是平行的。四、回顧總結(jié) 1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)

30、了什么？應(yīng)用延伸。2、用兩個(gè)三角形，兩個(gè)圓和一組平行線(xiàn)你能創(chuàng)造出哪些有趣的圖形呢？有興趣的同學(xué)可以課后試一試。五、作業(yè)設(shè)計(jì)：補(bǔ)六、教后反思： 思考與調(diào)整：思考與調(diào)整：南苑小學(xué)備課專(zhuān)用紙第 四 單元 課題 認(rèn)識(shí)垂直 第 1 課時(shí) 總第 33 個(gè)教案教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生結(jié)合生活情境，感知平面上兩條直線(xiàn)的垂直關(guān)系，認(rèn)識(shí)垂線(xiàn)、垂足。 2使學(xué)生經(jīng)自主探索和合作交流，學(xué)會(huì)用合適的方法做出一組垂線(xiàn)，能夠借助直尺、三角尺、量角器等工具畫(huà)出已知直線(xiàn)的垂線(xiàn)，并理解點(diǎn)到直線(xiàn)的距離。 3使學(xué)生經(jīng)從顯示空間中抽象出垂線(xiàn)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)“空間與圖形”的興趣，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)兩條直線(xiàn)的垂直關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：正確畫(huà)出

31、不同位置的垂線(xiàn) 。教具準(zhǔn)備：圖片，三角板、量角器教學(xué)流程：一、先學(xué)探究出示一組關(guān)于平行線(xiàn)的判斷題，讓學(xué)生去判斷。通過(guò)判斷，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到判斷是否是平行線(xiàn)的三個(gè)基本要素：同一平面、直線(xiàn)、不相交。二、探究交流學(xué)情預(yù)判：本課內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的知識(shí)。后教預(yù)設(shè)：1我們昨天學(xué)習(xí)的平行線(xiàn)有個(gè)“不相交”的前提，那相交的情況又有哪些呢？請(qǐng)你利用手中較長(zhǎng)的兩支鉛筆，擺出你最常見(jiàn)的相交情況。指名回答：說(shuō)說(shuō)你擺的是什么？或是在哪里看到的？（學(xué)生首先想到的是一橫一豎的相交，有很多地方可以看到，比如說(shuō)：廣告牌、窗、紅十字、加號(hào)） 老師搭出一個(gè)直角，說(shuō)：這種相交很普遍，你在哪里可以看到這種相交？（門(mén)角、窗角、書(shū)角）2

32、分別把這兩種相交的情況畫(huà)在黑板上。請(qǐng)你觀察一下，這兩張圖有什么共同的地方呢？（它們相交都組成了直角，老師隨機(jī)畫(huà)上直角標(biāo)記。）揭示：兩條直線(xiàn)相交成直角時(shí)，這兩條直線(xiàn)相互垂直，其中一條是另一條的垂線(xiàn)，這兩條垂線(xiàn)的交點(diǎn)叫做垂足。(出示概念)。讓學(xué)生與同桌自己解釋“互相垂直”。教師用手遮去其中一條直線(xiàn)，問(wèn)：這是垂線(xiàn)嗎？ 指出：垂線(xiàn)是一組一組出現(xiàn)的，其中一條直線(xiàn)是另一條直線(xiàn)的垂線(xiàn)。讓學(xué)生用“誰(shuí)是誰(shuí)的垂線(xiàn)”的格式敘述。猜一猜，垂足指的是什么呢？說(shuō)明：垂直是相交的一種特殊情況，只要相交，就會(huì)有交點(diǎn)。垂足就是指這兩直線(xiàn)的交點(diǎn)。教師在垂足上用紅筆強(qiáng)調(diào)。再讀垂直的定義，問(wèn)：你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這個(gè)定義和昨天平行線(xiàn)的定義

33、比，少了點(diǎn)什么？ （同一平面內(nèi)）為什么會(huì)少了這個(gè)條件呢？擺一擺，體會(huì)相交只能是在同一平面內(nèi)。 尋找生活中的垂線(xiàn)。 出示第42頁(yè)中間的三張圖片，學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)什么地方有垂線(xiàn)。 上節(jié)課我們已經(jīng)尋找到了身邊的平行線(xiàn)，現(xiàn)在請(qǐng)你們自己尋找生活中的垂線(xiàn)。（學(xué)生回答的時(shí)候，注意修正學(xué)生回答中一些不科學(xué)的表達(dá)。）畫(huà)垂線(xiàn) 1下面我們要來(lái)畫(huà)一組互相垂直的線(xiàn)。想一想，你準(zhǔn)備怎么畫(huà)？需要什么工具嗎？ 交流：（1）用現(xiàn)成。在方格紙上，利用它橫和豎的線(xiàn)條直接畫(huà) 。（2）用三角板畫(huà) 。注意區(qū)別有已知點(diǎn)和沒(méi)已知點(diǎn)的畫(huà)，以及點(diǎn)在外、點(diǎn)在線(xiàn)的不同。（3）用量角器畫(huà) 。也要注意是否有已知點(diǎn)的問(wèn)題。2學(xué)生練習(xí)，分別在自己的本子上用不同

34、的方法畫(huà)一畫(huà)。3完成書(shū)上的試一試。三、反饋完善1用一張長(zhǎng)方形紙折一折，觀察照書(shū)上方法折后的折痕有什么關(guān)系？2下面每個(gè)圖形中哪些線(xiàn)段是互相垂直的？提醒學(xué)生要分別畫(huà)上直角標(biāo)記；一個(gè)直角標(biāo)記就說(shuō)明有一組互相垂直的線(xiàn)。（要注意第2個(gè)圖形，學(xué)生很可能畫(huà)得不夠規(guī)范。）3經(jīng)過(guò)A點(diǎn)分別畫(huà)出已知直線(xiàn)的垂線(xiàn)。畫(huà)完后，同桌互相檢查。四、回顧總結(jié) 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？五、作業(yè)設(shè)計(jì)：補(bǔ)六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 七、教后反思：思考與調(diào)整：思考與調(diào)整：南苑小學(xué)備課專(zhuān)用紙第 四 單元 課題 認(rèn)識(shí)垂直 第 2 課時(shí) 總第 34 個(gè)教案教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)測(cè)量，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“點(diǎn)到直線(xiàn)的距離”，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)垂直的有關(guān)知識(shí)。2聯(lián)系生活實(shí)際，

35、懂得數(shù)學(xué)知識(shí)（垂直）在生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)測(cè)量，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“點(diǎn)到直線(xiàn)的距離”，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)垂直的有關(guān)知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)測(cè)量，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“點(diǎn)到直線(xiàn)的距離”，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)垂直的有關(guān)知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：借助工具畫(huà)出點(diǎn)到已知直線(xiàn)的距離。教具準(zhǔn)備：圖片，三角板、量角器教學(xué)流程：一、先學(xué)探究1以黑板為例，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形的相對(duì)的邊是什么關(guān)系？相鄰的邊是什么關(guān)系？指出：平行和垂直是兩種比較特殊的位置關(guān)系 。2學(xué)生在隨練本上分別畫(huà)一組平行線(xiàn)、一組互相垂直的線(xiàn)。同桌互相檢查畫(huà)法及結(jié)果。二、探究交流學(xué)情預(yù)判：本課是第二課上認(rèn)識(shí)垂直了，重在鞏固練習(xí)。后教預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)例題 1畫(huà)：請(qǐng)大家在隨練本上沿本子的線(xiàn)畫(huà)一條直線(xiàn)，再在直

36、線(xiàn)上大約5格的地方畫(huà)一個(gè)點(diǎn)，A點(diǎn)。想象：從A點(diǎn)出發(fā)，向直線(xiàn)可以畫(huà)多少條線(xiàn)段？（無(wú)數(shù)條）讓學(xué)生任意畫(huà)條。思考：在我們所有能畫(huà)的無(wú)數(shù)條線(xiàn)段中有一條最特殊，想一想你覺(jué)得是哪條，為什么？從A點(diǎn)出發(fā)，畫(huà)一條垂線(xiàn)。討論：垂線(xiàn)特殊的哪兒呢？小組里把自己的想法交流交流。2量：依次量出這5條線(xiàn)段的長(zhǎng)度。比較量得的長(zhǎng)度，你有什么發(fā)現(xiàn)？說(shuō)給同桌聽(tīng)。全班交流。分別請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生報(bào)一報(bào)自己的測(cè)量的結(jié)果，其他學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)判斷他的測(cè)量是否有明顯的問(wèn)題。在交流的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生閱讀書(shū)上的結(jié)論：這條垂直的線(xiàn)段最短。3教學(xué)“距離”。點(diǎn)到直線(xiàn)的距離。出示：從直線(xiàn)外一點(diǎn)到這條直線(xiàn)所畫(huà)的垂直線(xiàn)段的長(zhǎng)度，叫做這點(diǎn)到這條直線(xiàn)的距離。（讀一讀）

37、問(wèn)：“距離”，我們?cè)谇懊婺睦镆矊W(xué)過(guò)？把書(shū)翻到第17頁(yè)，回憶什么是點(diǎn)到點(diǎn)的距離？有什么特點(diǎn)？再看第44頁(yè)，這個(gè)距離指的是點(diǎn)到線(xiàn)的距離，比一比，兩個(gè)距離有什么共同的地方嗎？（都是最短的）平行線(xiàn)的距離。練習(xí)第45頁(yè)的第2題：在兩條平行線(xiàn)之間畫(huà)幾條與平行線(xiàn)垂直的線(xiàn)段。先指名交流：你可以畫(huà)幾條？怎么畫(huà)？給學(xué)生一分鐘的時(shí)間，學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。量一量這些線(xiàn)段的長(zhǎng)度，你有什么發(fā)現(xiàn)？（這些線(xiàn)段的長(zhǎng)度都是2厘米，是相等的。） 繼續(xù)擺動(dòng)手中的尺，試一試，有沒(méi)有用別的方法，可以得到這兩條平行線(xiàn)之間更短的線(xiàn)段？（沒(méi)有）指出：連接這兩條平行線(xiàn)，只有這些垂直的線(xiàn)的長(zhǎng)度是最短的。那誰(shuí)能來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)：這垂直的線(xiàn)段的長(zhǎng)度就是兩條平

38、行線(xiàn)之間的什么？（距離）為什么可以這么說(shuō)？（最短）說(shuō)明：在開(kāi)始認(rèn)識(shí)平行線(xiàn)的時(shí)候，有同學(xué)指出一種畫(huà)法，可以先任意地畫(huà)出一條直線(xiàn)，然后再在這條直線(xiàn)之外分別量?jī)蓚€(gè)2cm，再把這兩個(gè)點(diǎn)連起來(lái)，這樣得到的另一條線(xiàn)就和剛才的那條是平行的關(guān)系。想一想：這是為什么呢？三、反饋完善1想想做做，量出A點(diǎn)到已知直線(xiàn)的距離。問(wèn)：量的是距離，也就是要量什么？動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，量一量。交流結(jié)果。2想想做做，看一看測(cè)量身高和跳遠(yuǎn)成績(jī)的照片，你知道為什么這樣測(cè)量嗎？在同桌交流的基礎(chǔ)上，再組織全班的交流。你在生活中還能找到這樣的例子嗎？ 3想想做做，如果從A點(diǎn)穿過(guò)馬路，怎樣走路線(xiàn)最短？為什么？把最短的路線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。四、回顧總結(jié) 通過(guò)今

39、天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？五、作業(yè)設(shè)計(jì)：補(bǔ)六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 七、教后反思：思考與調(diào)整：思考與調(diào)整：南苑小學(xué)備課專(zhuān)用紙第 四 單元 課題 練習(xí)六 第 1 課時(shí) 總第 35 個(gè)教案教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)整理與復(fù)習(xí)，使學(xué)生掌握平行和垂直的含義，能找出現(xiàn)實(shí)事物中的平行和垂直，會(huì)畫(huà)平行線(xiàn)和垂線(xiàn)，掌握點(diǎn)到直線(xiàn)的距離。2通過(guò)觀察和操作，找平行和垂直，畫(huà)平行和垂直，進(jìn)而體會(huì)平行和垂直。3了解生活中的一些簡(jiǎn)單應(yīng)用，培養(yǎng)主動(dòng)與他人合作，善于傾聽(tīng)他人的看法的習(xí)慣，體驗(yàn)到有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：正確熟練地畫(huà)平行線(xiàn)和垂線(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：掌握平行和垂直的含義會(huì)畫(huà)平行線(xiàn)和垂線(xiàn)，掌握點(diǎn)到直線(xiàn)的距離。教具準(zhǔn)備正方形紙和其他形狀的紙，正方體和長(zhǎng)方體等。教學(xué)流程：一、知識(shí)再現(xiàn)同學(xué)們，前面我們一起學(xué)習(xí)了“平行和相交”的有關(guān)知識(shí)。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，你們對(duì)平行和相交都有了怎樣的認(rèn)識(shí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（讓學(xué)生自主的綜合的說(shuō)說(shuō)對(duì)平行和相交的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生鞏固平行和相交，垂直和不垂直的概念。）這節(jié)課，我們一起來(lái)做一些相關(guān)練習(xí)，希望通過(guò)練習(xí)能讓大家學(xué)得更好。（出示課題）二、基本練習(xí)觀察兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系，說(shuō)一說(shuō)怎樣判斷的？ 判斷后提問(wèn)：同一平