仙城中學(xué)2014-2015學(xué)年度心理健康教育計(jì)劃

1、仙城中學(xué)2014-2015學(xué)年度心理健康教育計(jì)劃我校心理健康教育的開展得到了區(qū)局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，建立健全了各項(xiàng)基本原則和措施，也得到了全體教師的充分理解和支持，目前已把對(duì)學(xué)生心理健康教育納入到了日常管理、行為習(xí)慣養(yǎng)成的高度之上，形成了一個(gè)良好的教育環(huán)境。但是心理健康教育是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的教育，高中生的身心發(fā)展正處在由不成熟到成熟、由不穩(wěn)定到穩(wěn)定的重要過渡時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，特別是面對(duì)學(xué)分、學(xué)業(yè)水平考試和高考的壓力、家庭的期望，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)和自我意識(shí)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在高中繼續(xù)開展心理健康教育，不

2、僅是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，更重要的是要讓學(xué)生感受到需要，讓學(xué)生逐漸形成重視心理健康的調(diào)整，以此健全自己的人格，形成健康的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。因此，根據(jù)中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要的要求，結(jié)合區(qū)教育局中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心工作計(jì)劃，特?cái)M定我校2014-2015學(xué)年年度心理健康教育工作計(jì)劃。一、目標(biāo)與任務(wù)1總目標(biāo)：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。2分目標(biāo)：（1）使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)；（2）對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔

3、導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。（3）創(chuàng)造心理健康班級(jí)教學(xué)、個(gè)別輔導(dǎo)、團(tuán)體輔導(dǎo)、課題研究一體的心理教育工作模式。（4）充分發(fā)揮心理健康教育的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。3根據(jù)中學(xué)生的年齡特征與各年級(jí)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)不同，分別制定心理素質(zhì)教育的年級(jí)目標(biāo)。高一：幫助學(xué)生盡快適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法與人際交往的指導(dǎo)；高二：幫助學(xué)生正確對(duì)待青春期問題，培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的能力；高三：幫助學(xué)生正確對(duì)待學(xué)習(xí)過程中的各種壓力源，樹立正確的認(rèn)知觀和升學(xué)觀，進(jìn)行應(yīng)試心理的輔導(dǎo)與訓(xùn)練。二、教育內(nèi)容：1學(xué)生心理健康維護(hù)貫徹“面向全體，注重發(fā)展”的教育理念，重視發(fā)揮心理健康教育的“

4、預(yù)防、促進(jìn)”的功能，尤其是針對(duì)高中學(xué)生的變化性強(qiáng)給予引導(dǎo)，讓正確的人生觀、世界觀、是非觀、價(jià)值觀在青少年頭腦中逐步形成，并且具有良好的社會(huì)適應(yīng)能力。2學(xué)生心理行為問題矯正這是面向少數(shù)具有心理問題的學(xué)生開展心理咨詢的教育內(nèi)容，多屬矯治范疇。對(duì)于中學(xué)生來說，我們更應(yīng)注重后進(jìn)生的心理變化及行為方式，用科學(xué)的方法與他們進(jìn)行溝通和理解，力求消除和彌補(bǔ)其它方面帶來的不良影響和缺失。3學(xué)生心理潛能和創(chuàng)造力開發(fā) 心理學(xué)研究表明，人具有巨大的心理潛能，中學(xué)生是心理潛能開發(fā)的最佳時(shí)期。通過特殊的教育訓(xùn)練活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行判斷能力、推理能力、邏輯思維、直覺思維、發(fā)散思維及創(chuàng)造思維等各能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，同時(shí)包括對(duì)學(xué)生自我

5、激勵(lì)能力的訓(xùn)練等以提高學(xué)生創(chuàng)造的自主意識(shí)與能動(dòng)性。積極開展“學(xué)規(guī)范、爭(zhēng)五好、控細(xì)小、促三力”活動(dòng)。三、實(shí)施方案（一）健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)及教育模式1健全領(lǐng)導(dǎo)小組：組長(zhǎng)：滕立成副組長(zhǎng)：滕家明成員：孟華、茅漢林、張小林、趙井網(wǎng) 各位班主任2構(gòu)建學(xué)校整體教育模式：全面滲透，多渠道全方推進(jìn)心理健康教育，探討我校的心理健康教育實(shí)施途徑。（二）開展多途徑的教育1.讓心理健康教育走進(jìn)班級(jí)。根據(jù)心理健康教育大綱要求，在相關(guān)年級(jí)開齊開全健康教育課，其中有關(guān)心理健康方面的內(nèi)容基本能夠滿足學(xué)生的心理健康教育的需求。另外學(xué)校還要求政教處、年工委、全校各班級(jí)利用晨會(huì)、班會(huì)、國(guó)旗下講話時(shí)間開展多種方式的情感教育課，讓學(xué)生在課堂上

6、通過互助的方式，由他們自己來認(rèn)知自己的心理情感問題，讓他們敞開心扉，盡情抒發(fā)，給學(xué)生一個(gè)宣泄情感的環(huán)境，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒，平衡心理。2.開展豐富多彩的心理健康教育講座。請(qǐng)心理專家來校作專題講座，就學(xué)生提出的問題解惑答疑，一切從學(xué)生的自身需要與利益出發(fā)。3.開展個(gè)別輔導(dǎo)與團(tuán)體輔導(dǎo)相結(jié)合的有效心理咨詢。開放心理咨詢室，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別心理咨詢，為學(xué)生的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。尤其是對(duì)后進(jìn)生，更要施以耐心細(xì)致的心理輔導(dǎo)。4.使呵護(hù)學(xué)生心靈的健康教育滲透于整個(gè)校園文化。高一各班每周開設(shè)一節(jié)心理健康課，開設(shè)心理廣播講座5次。讓全校師生都建立重視心理健康的教育教學(xué)觀，用科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。5.將心理健康教育滲

7、透于各學(xué)科教學(xué)之中。各學(xué)科教師在教學(xué)過程中，都要根據(jù)學(xué)生的心理規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)各層次學(xué)生的不同心理因材施教；請(qǐng)各科教師都關(guān)注學(xué)生的心理健康，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行心理咨詢。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生異常的心理變化，應(yīng)積極與心理健康教師聯(lián)系，讓他們可以得到及時(shí)的輔導(dǎo)。6.增強(qiáng)自助意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與心理健康教育。以班會(huì)課及課外活動(dòng)的形式，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行提高心理素質(zhì)和心理工作能力的培訓(xùn)，通過學(xué)生自身的參與，加強(qiáng)我校心理健康教育的效果。（三）充分發(fā)揮學(xué)校心理咨詢室的功能心理咨詢室全天向全體師生開放，便于學(xué)生隨時(shí)得到幫助和輔導(dǎo)。具體咨詢時(shí)間為每周二、四、六的上午，其它時(shí)間提前預(yù)約，由心理輔導(dǎo)老師座診。在有條件的情況下，我們將組建心理咨詢教師隊(duì)伍及安裝熱線電話，轉(zhuǎn)流值日，給全校師生提供更多的咨詢時(shí)間。心理教師要經(jīng)常與各年級(jí)聯(lián)系，多了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)的做好心理輔導(dǎo)，尤其是對(duì)待后進(jìn)生存在的問題及時(shí)給予心理疏導(dǎo)和咨詢。（四）建立心理成長(zhǎng)檔案和心理健康檔案1構(gòu)建學(xué)生心理健康監(jiān)護(hù)系統(tǒng)。2對(duì)尋求心理幫助的學(xué)生建立心理健康檔案及咨詢?cè)L談?dòng)涗洝?尤其是對(duì)后進(jìn)生的訪談及追蹤做好記錄分析。（五）加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，建立一個(gè)良好的家庭氛圍。家校結(jié)合教育，讓學(xué)生在一個(gè)和諧統(tǒng)一的環(huán)境中成長(zhǎng)，這樣更利于學(xué)生的心理健康。尤其是對(duì)待后進(jìn)生的教育，更要提倡一種家校結(jié)合的模式。在教育教學(xué)工作中，我們盡力與家庭多聯(lián)系，